周秀秀

摘 要： 課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。對(duì)小學(xué)生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。然而，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，為了改變農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，可從兩方面進(jìn)行探討：一是創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生喜愛閱讀；二是傳授讀書方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。

關(guān)鍵詞： 課外閱讀 激發(fā)興趣 傳授方法

近年來，課外書的重要性日益被人們認(rèn)識(shí)。國家教育部門有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)教材體系做了改革，中小學(xué)教材除翻新版本外，還編排發(fā)行了數(shù)量適中、質(zhì)量較高的與教材配套的課外讀物。它們大多集思想性、知識(shí)性、趣味性于一體，可讀性強(qiáng)，不少學(xué)生讀得津津有味，愛不釋手。課外閱讀已成為學(xué)生鞏固課內(nèi)知識(shí)、豐富知識(shí)體系、了解身外世界的重要途徑。

一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

課外閱讀是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，課外閱讀的根本目的是提高孩子的整體語文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

1.學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣。在農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，由于受自身?xiàng)l件的限制，工作之余，家長很少閱讀書籍，也較少督促子女博覽群書。在他們的心目中，能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是乖孩子。

2.課外閱讀涉及的范圍較小。在家長和小學(xué)生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學(xué)生買的都是優(yōu)秀作文籍，形成優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。學(xué)生課外閱讀很少涉及古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說。

3.學(xué)生課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成。學(xué)生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀。很少做讀書筆記，即是做了筆記，也無非是幾句好句、幾個(gè)好詞。

二、課外閱讀的教育意義

課外閱讀能豐富學(xué)生的精神生活，滿足學(xué)生渴望廣泛認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)、人生的心理需求。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“閱讀應(yīng)當(dāng)成為孩子掌握知識(shí)的極為巧妙的工具，同時(shí)又是豐富精神生活的源泉?！闭n外閱讀對(duì)孩子來說，不僅能認(rèn)識(shí)世界，有助于培養(yǎng)扎實(shí)的技能和技巧，而且是培養(yǎng)感情和道德的學(xué)校。課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。對(duì)小學(xué)生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造學(xué)生良好的品質(zhì)和健康的人格。

新課標(biāo)第一次規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀量，并提出了閱讀速度的要求[1]。這是對(duì)語文教育改革的一次突破，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有著較好的指導(dǎo)作用。因此，教師必須把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

三、創(chuàng)造閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的喜愛閱讀

興趣是最好的老師，學(xué)生有了閱讀興趣，才能想讀書，才會(huì)主動(dòng)讀書。

1.營造良好的閱讀氛圍。良好的讀書環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的讀書欲望[2]。首先，在墻壁上懸掛一些名人讀書成長的掛圖、詩詞、名言等，如“讀書破萬卷，下筆如有神”、“知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯”，讓孩子孕育在濃濃的書香中。其次，老師發(fā)動(dòng)學(xué)生向班級(jí)捐獻(xiàn)圖書，定期向?qū)W校圖書館借閱一定量的圖書，利用節(jié)日建議家長帶孩子買書，建議家長買書給孩子當(dāng)生日禮物……把班級(jí)布置成一個(gè)小型圖書室，讓學(xué)生盡情翱翔在書的海洋。

2.激發(fā)博覽群書的興趣。學(xué)生的個(gè)性不同、年齡不同，也就各有偏好，低年級(jí)學(xué)生都特愛看童話故事，而猜謎、科技、名人傳奇、歇后語、寓言等之類的書卻極少問津。魯迅說過：讀書正如蜜蜂采蜜，倘若只叮在一處，所得就有限。因此，教師要利用各種機(jī)會(huì)，盡所能激起學(xué)生閱讀多種書籍的興趣。

四、傳授讀書方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

“授之以魚，不如授之以漁”。學(xué)生只有正確合理地選擇自己所需的作品，快速準(zhǔn)確地運(yùn)用閱讀方法，做好讀書筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。

（一）做好讀物推薦

由于小學(xué)生年齡小、閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都弱，如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀。教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作。在讀物推薦時(shí)，我們可以從以下途徑向?qū)W生推薦書籍：

1.推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，我們推薦讀物時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行[3]。如上完《丑小鴨》，可以讓學(xué)生閱讀《安徒生童話選》；學(xué)完古詩后，可以向?qū)W生推薦《唐詩三百首》等。

2、推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書籍。小學(xué)六年，跨度較大。我們推薦讀物時(shí)，不能一刀切，必須根據(jù)每一年級(jí)段學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，向?qū)W生提供書籍名單，鼓勵(lì)學(xué)生讀小學(xué)生版的四大名著，讀兒童報(bào)刊及科普讀物，幫助學(xué)生選擇一些課外兒童詩、古詩、優(yōu)秀作文等。

（二）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法

閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意[3]。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。教授學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，切忌拔苗助長。要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評(píng)議摘錄[4]。

（三）輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記

“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書勤動(dòng)筆，既可以摘抄好詞好句，又可以在書上做眉批、畫線打重點(diǎn)號(hào)，還可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見解，督促他們做到勤動(dòng)筆多讀書，及時(shí)寫自己的感受，促進(jìn)理解消化，提高表達(dá)能力。

課外閱讀不僅是學(xué)生開闊眼界、儲(chǔ)備知識(shí)、訓(xùn)練能力的有益橋梁，更是大語文課堂所不可缺少的一項(xiàng)重要內(nèi)容。語文教師要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓學(xué)生翱翔在書海中，在書的海洋中積累語言，親近母語，陶冶情操。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.

[2]《小學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)》.教學(xué)與管理（理論版），2004（6）.

[3]六書編.《校園讀書活動(dòng)指導(dǎo)》G.中國檔案出版社，2004.1.

[4]崔巒，主編.《小學(xué)語文教學(xué)論》.中國人民大學(xué)出版社.