閆華軍

摘 要：提升中學生的閱讀素養(yǎng)很重要，語文教師應該教給學生閱讀的方法；用真情感召學生；鼓勵學生大量閱讀；豐富自己的語文知識素養(yǎng)，影響學生，從而逐步地、循序漸進地提升中學生的閱讀素養(yǎng)。

關鍵詞：閱讀素養(yǎng)；真情；閱讀方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）02-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.017

“讀書足以怡情，足以傅彩，足以成長?！边@句話是英國哲學家培根說的，他指出了讀書的重要性。長期的教學實踐告訴我們，讓中學生大量閱讀書籍，能拓寬學生視野，提高學生品德素養(yǎng)，陶冶學生的道德情操。語文課程標準指出：“要讓學生充分地讀，在閱讀中去感知、去感悟，在閱讀中去熏陶。”由此可見，鼓勵學生大量閱讀書籍，對于學生學習語文和健康成長極其重要。在教學過程中，怎樣指導學生進行閱讀，從而提高他們的閱讀素養(yǎng)呢？

一、教給學生閱讀的方法，提高學生的閱讀能力

眾所周知，“授人以魚”不如“授人以漁”。中學生學習語文，已經(jīng)不能僅限于識字、讀通課文、了解故事的層面上，而應拓展到一個新的領域、新的層次，這就是通過閱讀，使自己的思想認識和審美情趣得到潛移默化的影響。作為中學語文教師，我們需要做的不是照本宣科，而是教會學生自主學習的方法，在閱讀教學中只注重教是不夠的，還應該注重正確的方法引導，重在教會學生讀書的方法策略。

具體來說，在教學實踐中，教師應該教會學生自主閱讀的方法，并大膽放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題，讓學生成為學習的主人。當然教師在放手的同時，要求學生在閱讀過程中必須有的放矢，切忌盲從。比如在教學《世間最美的墳墓》這篇課文時，我沒有先急著講解，而是讓學生自主閱讀，在閱讀過程中要求學生自己給自己提問題，然后在文中尋找答案，最后還要談談閱讀此文得到的啟示，并大膽地發(fā)表自己對托爾斯泰墓的看法。讓我驚奇的是學生學習效果奇佳，他們都能從課文中提出具有一定難度的問題，并且通過交流討論找到答案。在課堂閱讀教學中，我鼓勵學生按照自己喜歡的閱讀方式去閱讀，他們都讀得有滋有味，再加上他們自己獨到的見解、豐富的想象，這讓他們的閱讀興趣大增。俗話說，教無定法，貴在得法，在語文閱讀教學中，教師只要引導得法，掌握要領，學生就會在閱讀中領略到讀書的樂趣和做學問的成就感。那么，學生的思維自然就活躍了，閱讀也自主了，閱讀素養(yǎng)也就自然而然地提高了。

二、用真情感召學生，引導學生愛上閱讀

朗讀是語文閱讀教學中很重要的一部分，成功的朗讀教學可以全面調(diào)動學生的審美感受和情感體驗。需要指出的是，在中學語文閱讀教學中，不能像教小學生那樣，將朗讀停留在讀準字、讀順句子、讀懂課文這個層面上，要盡可能地調(diào)動學生豐富的想象力，喚起學生的情感體驗，進而達到心靈的共振和情感上的共鳴。怎樣引導學生在閱讀教學中大膽朗誦，提高朗讀素養(yǎng)呢？我的方法有兩種：（1）利用多媒體課件播放名師朗讀。多媒體課件中的課文朗讀，層次不一，水平有高低，我們要精選一下，選質(zhì)量和音質(zhì)好的。（2）教師真情范讀。教學實踐證明，教師充滿真情的范讀，可以感召學生，使學生能進一步愛上朗誦。換言之，教師的范讀有潛移默化之功效。雖然有時候，教師的朗讀不如多媒體課件中的朗讀精彩，但是比較而言，教師用心的、動情的朗讀更能讓學生受到感動和感染。如在教學《過零丁洋》這首詩歌時，我深情優(yōu)美地誦讀解說，使學生深受感染，文天祥的身世命運，令他們感嘆，文天祥抗元救國的孤立無援令他們感到痛心，文天祥慷慨激昂的愛國熱情和視死如歸的高風亮節(jié)，以及舍生取義的人生觀，令他們敬佩。真情的范讀在無形中能潛移默化地讓學生愛上閱讀，從而有效地提高學生的閱讀素養(yǎng)。

三、鼓勵學生大量閱讀，在廣泛涉獵中積累

要想要快速提升中學生的語文素養(yǎng)，僅僅依靠閱讀課本上的有限課文篇目是遠遠不夠的，必須指導他們大量閱讀，廣泛涉獵。另外，要想讓中學生能汲取更多的知識與智慧，絕不是簡單的對課本上的文章進行分析就可以做到的。所以，課程標準對學生的課外閱讀做了定時定量的要求。

在中學語文閱讀教學中，我一般從課本涉及的作品出發(fā)，給學生推薦與之相關的大量書目，要求學生廣泛涉獵，以此來拓寬學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng)。有時我也會適時地給學生推薦一些優(yōu)秀的報刊，其容量適中，內(nèi)容豐富多彩，又與教材保持同步。我會經(jīng)常督促學生去閱讀我所推薦的報刊，比如《意林》《瘋狂作文》《讀者》《演講與口才》《青年文摘》等，讓他們通過閱讀、思考、觀察，去品味文章里的人情世故，去感受生活中的真善美，去感受當代文學的風格風采，那么學生的品質(zhì)、素質(zhì)、修養(yǎng)就能全面得以提升，并且素材積累能力、寫作能力都得到了一定程度的提升。

四、提升自己的語文知識素養(yǎng)，促使學生的閱讀素養(yǎng)不斷提高

教師要想讓自己的學生擁有較高的語文素養(yǎng)，要想讓自己的學生出類拔萃，那么本人就要有過硬的基本功和語文素養(yǎng)，學高者方為人師。想要給學生一碗水，自己必先擁有一片海洋。所以，教師本身所蘊含的素養(yǎng)、人生價值觀、理想道德情操，在教學中對學生有著潛移默化的影響。教師的語言、人格等魅力，往往是學生喜歡模仿的焦點。因而，教師在教學中要懂得以美激志、以美怡情、以美育德、以美育人，自己不能落后，要走在前面，要見多識廣。在講一篇課文前，我總是盡可能多地查閱與課文相關的資料，從中取其精華部分，在課堂上講給學生，學生興趣十足，有位學生曾經(jīng)情不自禁地說：“老師你懂得真多！一定讀了很多書吧！”總而言之，教師只有具備豐厚的文化素養(yǎng)，在教學中才能游刃有余地指導學生閱讀。

俗話說：“條條大道通羅馬?！痹谡Z文閱讀教學中去提升學生的閱讀素養(yǎng)，其方法難以計數(shù)。作為教師，我們要深入地研究閱讀教學，研究學生的成長和個性特點，采取行之有效的方式方法進行閱讀教學，讓學生愛上閱讀，從閱讀中領略到趣味，然后才能不斷地提升他們的閱讀素養(yǎng)。