王夢(mèng)亞

【摘要】在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，以教師為主的理念逐漸向以學(xué)生為主的理念轉(zhuǎn)變。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的中心和主體地位日益受到廣大教師群體的關(guān)注。然而中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的積極性尤其是農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的積極性仍然不高。本文通過對(duì)影響中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的因素分析并闡述培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，使學(xué)生終生受益。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí) 主動(dòng)性 影響因素 培養(yǎng)策略

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，以教師為主的理念逐漸向以學(xué)生為主的理念轉(zhuǎn)變。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的中心和主體地位日益受到廣大教師群體的關(guān)注。然而中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的積極性尤其是農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的積極性仍然不高。本文通過對(duì)影響中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的因素分析并闡述培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，使學(xué)生終生受益。

一、主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的影響因素

學(xué)習(xí)者自主性是學(xué)習(xí)者對(duì)自己的事務(wù)承擔(dān)的能力，同時(shí)也根據(jù)外語學(xué)科的特殊性，可以把自主學(xué)習(xí)概括為由內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一的結(jié)果。由于學(xué)習(xí)自主性的特點(diǎn)，影響因素也會(huì)有諸多方面，受很多條件同時(shí)制約。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中生尤其是初一的學(xué)生，剛從小學(xué)邁入中學(xué)。小學(xué)的一些不良習(xí)慣和散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)帶入初中。從小養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、課上認(rèn)真做筆記、作業(yè)一絲不茍完成、老師講評(píng)后能盡快寫錯(cuò)題、課上專注聽課并積極回答問題的學(xué)生就能自主學(xué)習(xí)英語。對(duì)于英語基礎(chǔ)較差，小學(xué)不注重升學(xué)率，不要求作業(yè)質(zhì)量的學(xué)生。他已經(jīng)養(yǎng)成了散漫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入初中之后就會(huì)處于英語學(xué)習(xí)的后半段。在跟不上老師的教學(xué)步伐之后，他心理上會(huì)逐步產(chǎn)生厭煩情緒和自我放棄的念頭。長(zhǎng)此以往，他英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)消失。這在很多鄉(xiāng)村學(xué)校呈現(xiàn)更加明顯。

2.教師自身魅力。教師是教學(xué)的組織者，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中起指導(dǎo)作用。教師優(yōu)美的語音語調(diào)，親切和藹的教態(tài)，準(zhǔn)確生動(dòng)的肢體語言，生動(dòng)有趣的游戲、活動(dòng)以及工整規(guī)范的板書都能激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)中，常常有這種現(xiàn)象：學(xué)生們喜愛上的學(xué)科成績(jī)往往要比不愛上的學(xué)科成績(jī)要好許多。由此可見，一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣有很大關(guān)系。內(nèi)因是動(dòng)力，外因是條件。內(nèi)因固然重要，但外因的力量更不可忽視。作為教師，就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)好英語的外部良好環(huán)境，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.家庭教育。學(xué)生的大部分時(shí)間都是和家長(zhǎng)在一起。經(jīng)?？梢月犚姶蠹艺f有什么家長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)生。學(xué)生的好習(xí)慣的培養(yǎng)是家長(zhǎng)從小言傳身教的。家長(zhǎng)如果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)刻關(guān)注，那么學(xué)生自然而然會(huì)重視自己的學(xué)習(xí)。雖然在很多農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生家長(zhǎng)不懂英語，無法在英語學(xué)習(xí)上指導(dǎo)學(xué)生，但可以在家作方面關(guān)注學(xué)生的完成情況并與老師多溝通。如果家長(zhǎng)以不懂為借口，放任學(xué)生不做作業(yè)。學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生無所謂的態(tài)度。

二、主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的培養(yǎng)策略

1.教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)。教師經(jīng)常面對(duì)學(xué)生，其一言一行、舉手投足都會(huì)在無形之中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，因此教師的人格和道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是無形的，是潛移默化的。教師的人格魅力和良好的道德品質(zhì)往往會(huì)在無形之中感召學(xué)生，使學(xué)生從喜歡老師開始，繼而喜歡老師所教的學(xué)科。初中英語教師要注重個(gè)人教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的培養(yǎng)，首先要努力提高自己的英語教學(xué)基本功，練好口語，寫好英文，用優(yōu)美的語言和漂亮的板書去引領(lǐng)學(xué)生。其次，教師要注重培養(yǎng)自己的審美情趣，用自身的審美思想去激發(fā)學(xué)生在課堂中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、運(yùn)用美。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)制性要求。初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣一定要從初一開始培養(yǎng)。剛?cè)胄５牡谝还?jié)課，教師就應(yīng)明確學(xué)生英語學(xué)習(xí)的要求。例如在前一天預(yù)習(xí)好課本、上課前準(zhǔn)備好英語書和默寫本、每天規(guī)定默寫的內(nèi)容并要求完成時(shí)間和懲罰措施。這些強(qiáng)制性要求會(huì)讓學(xué)生不得不主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。當(dāng)然英語是一門交際性語言，能聽懂、大膽開口說是關(guān)鍵的。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)盡量用英語組織教學(xué)，緊湊安排對(duì)話表演、小組討論、適當(dāng)?shù)睦首x背誦，促使學(xué)生自主地去聽、去說、去讀，時(shí)間一長(zhǎng)便養(yǎng)成了聽、說、讀的好習(xí)慣。備用英語糾錯(cuò)本、英語隨筆本，加強(qiáng)讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)也很重要。

3.堅(jiān)持鼓勵(lì)性引導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)起點(diǎn)。初中生的心理需求是希望得到他人的認(rèn)可并在群體中獲得優(yōu)越感。有些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生我們不應(yīng)該經(jīng)常打罵或者放棄。教師可以通過降低他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)來讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)英語。例如分層次規(guī)定英語默寫要求。一般的學(xué)生達(dá)到100分不需要重默，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以設(shè)定60分，再差的學(xué)生可以設(shè)定30分。通過給他們定下自己需要達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生會(huì)有針對(duì)性學(xué)習(xí)。如果他們能夠達(dá)到自己的目標(biāo)，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，讓學(xué)生建立自信并愿意主動(dòng)背誦，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。

三、總結(jié)

通過對(duì)中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的研究和分析，發(fā)現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性方面依然存在很多問題，受到多方面因素的影響。英語，作為一門語言學(xué)科，對(duì)學(xué)生的積極主動(dòng)性要求很高。通過對(duì)這些因素的分析，找出提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而讓教師成功開展教學(xué)措施，讓學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺地、大膽地、獨(dú)立地把教師傳授的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法運(yùn)用于實(shí)踐，并且從中獲得益處。

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