許妍 霍暢

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)中電影賞析問(wèn)題的研究已經(jīng)有了一些成果，其與大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育（ELE）教學(xué)改革關(guān)系方面的研究不算多，本文用英美經(jīng)典電影系列的案例分析，尋求經(jīng)典英美電影片段賞析在大學(xué)英語(yǔ)課程人文價(jià)值方面的突破。從學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)難題、可行性三個(gè)方面思考英美經(jīng)典影片賞析與獨(dú)立院校大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育教學(xué)改革的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】英美經(jīng)典影片賞析 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 通識(shí)教育教學(xué)改革

學(xué)術(shù)界涉及該領(lǐng)域的研究成果主要有如下幾個(gè)方面：英語(yǔ)課程中電影賞析如何在跨文化交際能力、聽(tīng)力口語(yǔ)教學(xué)、任務(wù)和輸出型驅(qū)動(dòng)教學(xué)、純語(yǔ)言知識(shí)、情感體驗(yàn)等幾個(gè)方面體現(xiàn)功用；翻譯學(xué)視閾中研究英美經(jīng)典電影的片名、字幕和文本解讀；跨文化視野下英美經(jīng)典電影的個(gè)案分析；大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育（ELE）與 “大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求”的關(guān)系研究。上述研究成果的相關(guān)論文如：康燕彬《英語(yǔ)電影教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的“思辨”能力》發(fā)表于2010年9月《讀與寫(xiě)雜志》；林黌《英文原版電影與跨文化交際能力》發(fā)表于2011年5月《楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)》；胡貞《鑒賞原版英文電影 提升跨文化語(yǔ)用能力》發(fā)表于2011年第2期《電影文學(xué)》；吳赟《多維立體化的翻譯教學(xué)研究——以美國(guó)電影為語(yǔ)境》發(fā)表于2011年1月《外語(yǔ)電化教學(xué)》；殷和素、嚴(yán)啟剛《淺談大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育和專門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系——兼論新一輪大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展方向》等。

本文從學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)難題、可行性三個(gè)方面思考英美經(jīng)典影片賞析與獨(dú)立院校大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育教學(xué)改革的關(guān)系。

一、學(xué)科特點(diǎn)

1.語(yǔ)言水平與教語(yǔ)言水平。除了研究語(yǔ)言專業(yè)知識(shí)外，教師應(yīng)該注重教語(yǔ)言水平的提高，通過(guò)廣泛涉獵各學(xué)科書(shū)籍提升人文素養(yǎng)，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成為實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育的路徑。

2.道與術(shù)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育的功用，要處理好道與術(shù)的關(guān)系，道術(shù)并重，將人文素養(yǎng)和英語(yǔ)語(yǔ)言技能培養(yǎng)深度融合。

3.工具性與通識(shí)性。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)贏得學(xué)生，靠的是鮮活的語(yǔ)言材料和充沛的情感，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言，也令其增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)開(kāi)闊眼界。

4.語(yǔ)和文。重“文”是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)，近年來(lái)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)”的教學(xué)逐漸成為發(fā)展方向。在慕課平臺(tái)等技術(shù)逐漸走向成熟，翻轉(zhuǎn)課程日益成為主流的情況下，重點(diǎn)訓(xùn)練“語(yǔ)”的聽(tīng)說(shuō)課程及其教學(xué)改革必須跟上。

5.英語(yǔ)和母語(yǔ)。英語(yǔ)和母語(yǔ)在文化上的差異，也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

二、教學(xué)難題

1.技術(shù)限制。語(yǔ)音室教學(xué)環(huán)境難以實(shí)現(xiàn)全覆蓋，普通教室操作聽(tīng)說(shuō)課受限制影響效果。慕課平臺(tái)框架和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出新的要求，也一定程度上解決了英語(yǔ)教學(xué)受限于語(yǔ)言室資源的問(wèn)題。非商業(yè)目的使用歐美經(jīng)典影片資源以構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生可以反復(fù)利用資源提高語(yǔ)言水平，教師可將教學(xué)重點(diǎn)放在課堂的人文價(jià)值和人文建構(gòu)。

2.聽(tīng)說(shuō)課程。外教人手不足，外教教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)全覆蓋。慕課平臺(tái)框架和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革也一定程度上解決了這個(gè)問(wèn)題。原汁原味的英美經(jīng)典影片作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源可以反復(fù)使用，操作便利，學(xué)生在課后自學(xué)并做好充分準(zhǔn)備，課堂成為情感溝通和語(yǔ)言交流的平臺(tái)。將“語(yǔ)言輸入”為主的課程扭轉(zhuǎn)為“語(yǔ)言輸出”為主的課程。

三、英美經(jīng)典影片賞析實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)通識(shí)教育的可行性

結(jié)合視覺(jué)文化風(fēng)靡和全球化的時(shí)代背景，在論證英美經(jīng)典電影片段賞析與大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育（ELE）內(nèi)在邏輯聯(lián)系的基礎(chǔ)上，以跨文化思維方式賞析英美經(jīng)典電影片段為切入點(diǎn)，大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育教學(xué)改革，重點(diǎn)思考英美經(jīng)典電影蘊(yùn)涵的人文價(jià)值和思想突破，為大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育（ELE）提供實(shí)施路徑。

英美經(jīng)典電影片段賞析的主題和案例系列及人文價(jià)值，為大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育（ELE）教學(xué)改革提供內(nèi)容。重點(diǎn)思考英美經(jīng)典電影片段賞析蘊(yùn)涵的價(jià)值觀念和人文精神，將最具代表性的案例系列和主題加以總結(jié)，思考其對(duì)大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育（ELE）的意義，為大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育教學(xué)改革提供內(nèi)容。

美國(guó)經(jīng)典科幻電影，指向未來(lái)和人類終極命運(yùn)如《12猴子》、《地球停轉(zhuǎn)日》；對(duì)文明沖突和人類作繭自縛自我毀滅的隱憂如《終結(jié)者》、《黑客帝國(guó)》、《銀翼殺手》等；探索物種進(jìn)化過(guò)程中的此消彼長(zhǎng)如《人猿星球》、《X戰(zhàn)警》；表達(dá)對(duì)神經(jīng)、精神世界未知和混沌的恐懼如《盜夢(mèng)空間》、《少數(shù)派報(bào)告》；對(duì)宇宙奧義的追問(wèn)如《2001漫游天空》、與外星生命的合作和對(duì)抗如《星際迷航》、《星球大戰(zhàn)》。該專題旨在啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用哲學(xué)的思維方式去思考時(shí)間、生死等終極問(wèn)題。又如思考人工智能與智人命運(yùn)的糾纏，近幾年誕生出《機(jī)械姬》、《機(jī)器紀(jì)元》等影片，對(duì)智人的未來(lái)作出預(yù)測(cè)和反思?！冻w》和《星際穿越》等影片，勾勒出科學(xué)和思想的邊界。

代表美國(guó)魂和精神內(nèi)核的電影，談殉道者的孤獨(dú)和偉大：基督教的“原罪”與救贖如《七宗罪》、《沉默的羔羊》、《肖申克的救贖》；孤膽英雄的非凡勇氣如超人系列《超人》、《蝙蝠俠》等，西部牛仔的浩然正氣如《正午》，警匪片對(duì)舍生取義的謳歌如《變臉》，政要和名流的底線和良知如《殺死一只知更鳥(niǎo)》、《洛城機(jī)密》等。該專題旨在啟發(fā)學(xué)生用理性思維看待人性的弱點(diǎn)并思考宗教和文學(xué)對(duì)現(xiàn)世的超越。

另外還可以探討如英美名著及電影，閃耀著人類普世價(jià)值的永恒之光，英美女性文學(xué)及電影涉及的愛(ài)情和獨(dú)立問(wèn)題，英美史詩(shī)電影的崇高和美，黑幫片看社會(huì)的顯規(guī)則和潛規(guī)則等。

結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究活動(dòng)，收集包括大學(xué)英語(yǔ)電影教學(xué)的跨文化研究類書(shū)籍和相關(guān)論文、英美經(jīng)典電影DVD、經(jīng)典電影鑒賞中英讀本、大學(xué)通識(shí)教育（ELE）英語(yǔ)讀本、西方正典中英讀本、英文經(jīng)典名著詳注等，從教學(xué)實(shí)踐和理論素養(yǎng)兩方面為大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育的教學(xué)改革做大量前期準(zhǔn)備工作。最后在教學(xué)實(shí)踐中探索如何以英美經(jīng)典電影片段賞析提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和跨文化交際能力，提升課程的人文價(jià)值和精神，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育的功用提供可能性。

目前學(xué)術(shù)界在跨文化視野下，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中電影賞析問(wèn)題的研究已經(jīng)有了一些成果，而其與大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育（ELE）教學(xué)改革關(guān)系方面的研究不算多，本文用英美經(jīng)典電影系列的案例分析，尋求經(jīng)典英美電影片段賞析在大學(xué)英語(yǔ)課程人文價(jià)值方面的突破。以英美經(jīng)典電影片段賞析來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育（ELE）的旨趣，在潛移默化中提高學(xué)生的文史哲修養(yǎng)、審美品位和思辨能力，這是大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育的意義所在。

作者簡(jiǎn)介：

許妍，女，講師，任教于四川大學(xué)錦城學(xué)院文學(xué)與傳媒系，研究方向：中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)。

霍暢，女，講師，任教于四川大學(xué)錦城學(xué)院通識(shí)教育中心英語(yǔ)教研室，研究方向：英語(yǔ)翻譯，英語(yǔ)教學(xué)。