楊好景

摘 要： “順從型”和“管理型”校長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)展為“引領(lǐng)型”校長(zhǎng)，教師的安全責(zé)任超負(fù)，給學(xué)校的教學(xué)工作帶來了重大影響，形成了農(nóng)村小學(xué)“青年教師迷茫，中年教師冷淡，老年教師靠站”的師資現(xiàn)狀。教師的工作走向有所偏差，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 校長(zhǎng)隊(duì)伍 安全責(zé)任 工作走向

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）09-0237-01

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。學(xué)校發(fā)展的核心是人的發(fā)展，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，擔(dān)任育人任務(wù)的教師隊(duì)伍要優(yōu)先發(fā)展。然而，優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍的發(fā)展就是當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)發(fā)展中的最大困惑之一。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、“順從型”和“管理型”校長(zhǎng)隊(duì)伍制約著學(xué)校的發(fā)展

中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命隊(duì)伍之所以能夠取得最后的勝利，就是一句話：“跟我上！”起了決定性的作用。這句話看似簡(jiǎn)單其實(shí)蘊(yùn)含著一種巨大的力量，它就是領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)力。要具備這種引領(lǐng)力，領(lǐng)導(dǎo)必須在能力上超越團(tuán)隊(duì)，才能在管理上幸福團(tuán)隊(duì)，只有幸福的團(tuán)隊(duì)，才富有強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力，有了戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍才能不斷取得勝利。很顯然，順從型和管理型的校長(zhǎng)隊(duì)伍，只能對(duì)上級(jí)順從墨守一定的規(guī)范和要求，做一個(gè)名富其實(shí)的管理人而已，他們?nèi)狈Φ木褪且I(lǐng)力，沒有引領(lǐng)力的校長(zhǎng)隊(duì)伍學(xué)校是不會(huì)向前發(fā)展的。所以，培養(yǎng)引領(lǐng)型的校長(zhǎng)隊(duì)伍是當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

二、教師的安全責(zé)任超負(fù)，給學(xué)校的教學(xué)工作帶來了重大影響

學(xué)校的核心工作應(yīng)該是：德育為首，五育并舉。這是學(xué)校教育發(fā)展的總體目標(biāo)。但現(xiàn)實(shí)中，以人為本的科學(xué)理念不得不將人身安全放在了首位?！鞍踩谝?，生命不保，何談教育，安全責(zé)任，重于泰山”的警示語位居校園文化建設(shè)的首位，安全問題就是學(xué)校教師頭上的一把利劍。他們?yōu)榱税踩ぷ髻M(fèi)盡了心思，每天潛心于安全教育，并將安全教育材料整理成冊(cè)，裝檔保存，以備不時(shí)之需?；咀龅搅藭r(shí)時(shí)講、天天講、月月講，日日排查，月月總結(jié)上報(bào)，成天提心吊膽，膽戰(zhàn)心驚，成恐成惶，如履薄冰。 “安全工作只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)”，對(duì)學(xué)校來說已到了比教學(xué)還重要的程度。他們非常清楚，學(xué)校是學(xué)生個(gè)體量較大的群體，意外事故總是在所難免，安全工作來不得半點(diǎn)馬虎。可是面對(duì)活生生的學(xué)生，他們不能關(guān)、不能鎖，小學(xué)生自制能力又差，即使他們進(jìn)行了教育，課間玩鬧時(shí)磕磕碰碰，也難免發(fā)生意外事故；上、下學(xué)路上交通隱患和自然隱患并存，而他們的安全責(zé)任不容置疑；還有如食物中毒、毒蟲叮咬、流行疾病、體育運(yùn)動(dòng)摔傷、打架斗毆、癲癇、心機(jī)梗塞等等引發(fā)的安全事故，他們脫不了干系；瘋狗咬傷，歹徒進(jìn)校滋事行兇，讓他們防不勝防，一旦出了問題，學(xué)校、教師就要監(jiān)管責(zé)任付出，學(xué)校付出的是巨額賠償，教師受的是處分，輕則記過降薪，重則撤職開除。還有農(nóng)村小學(xué)的教師為了確保一校平安，專業(yè)教師的身份不是他們的唯一，甲流來襲時(shí)就得當(dāng)醫(yī)生，安保事件發(fā)生時(shí)就得當(dāng)保安，既是學(xué)校安全管理制度細(xì)而又細(xì)，實(shí)施起來就得全員參與，很大程度上銳減了他們對(duì)教學(xué)工作的研討和投入。創(chuàng)建平安校園他們付出了艱辛的勞動(dòng)也獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，那就是：“看好自已的門，管好自己的人，干好自己的事”。顯然，看門、管人、上課就是他們的唯一，再也沒有精力去操別的心了！這樣，學(xué)校教育何談發(fā)展？所以，只有學(xué)校教師的安全責(zé)任減負(fù)，才能促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育向前發(fā)展。

三、師資力量薄弱，教研教改沒有實(shí)效

師資力量是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的主要力量，師資力量的強(qiáng)弱直接影響著學(xué)校教育質(zhì)量的高低。農(nóng)村小學(xué)尤其是偏遠(yuǎn)的山區(qū)農(nóng)村小學(xué)的師資力量由于種種原因薄弱的驚人，教師的年齡偏大，筆者所在的學(xué)校教師的平均年齡為54歲，文化素質(zhì)偏低，教師的思想觀念相對(duì)落后，加上地理位置的偏僻、辦學(xué)條件較差和教師的短缺，出現(xiàn)了復(fù)式教學(xué)和包班教學(xué)的教育現(xiàn)狀。白天只有上課的時(shí)間，還要擠時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生、批閱作業(yè)，晚上才有學(xué)習(xí)、備課的時(shí)間，沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行研討，更沒有時(shí)間開展教研活動(dòng)，他們只能憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)工作。相當(dāng)一部分教師的觀念落后、教學(xué)方法陳舊、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、知識(shí)面狹窄，面對(duì)新課標(biāo)、新課改，真是望塵莫及，力不從心。他們很想爭(zhēng)取機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)來提高自己的業(yè)務(wù)能力，只因?yàn)閹熧Y短缺和學(xué)校經(jīng)費(fèi)的緊張，他們很少有機(jī)會(huì)參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和外出聽課學(xué)習(xí)。加之學(xué)校教師少，管理制度不夠健全，形成了農(nóng)村小學(xué)“青年教師迷茫，中年教師冷淡，老年教師靠站”的師資現(xiàn)狀。

四、教師的工作走向有所偏差，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果

由于農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)普遍對(duì)教育認(rèn)識(shí)淡薄加之社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響，導(dǎo)致學(xué)校教師的工作走向有所偏差，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果。一是學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)漠不關(guān)心，更缺乏對(duì)學(xué)校和老師工作的理解和支持。部分家長(zhǎng)放任慣縱自己的子女，他們只關(guān)心孩子的吃喝穿戴，不注重孩子的品德行為的養(yǎng)成，給老師的教育教學(xué)工作帶來了嚴(yán)重障礙。二是創(chuàng)建以人為本、和諧社會(huì)的前提下，學(xué)校教育要注重發(fā)展個(gè)性、快樂成長(zhǎng)的原則，對(duì)教師的親和度提出了很高的要求，如何在教育活動(dòng)中親和與學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受快樂，在成長(zhǎng)中發(fā)展個(gè)性，成了每一位教師的必修課。然而，有一位老師的工作隨筆集中彰顯了絕大部分農(nóng)村教師的工作紀(jì)實(shí)。他是這樣工作的：早晨上課時(shí)，忽然教室傳來異響，滿堂哄然。我扶了扶500度的近視鏡，定睛細(xì)視，原來是一名學(xué)生用手機(jī)看電視，不小心放出了聲音。我急忙走下講臺(tái)，輕聲安慰有點(diǎn)窘迫的學(xué)生：“沒關(guān)系，小孩子嘛，追劇很正常，下次戴好耳機(jī)吧，不然老師會(huì)吵到你的”。

下午的輔導(dǎo)課上，教室角落傳來一陣鼾聲，我大怒，走過去正要拍醒，硬生生收回了手，拿出紙巾為他擦去嘴角的口水，再脫下自己的外衣披在了他光溜溜的背上，輕手輕腳走回了講臺(tái)。晚上，忙畢，洗漱罷，看到鏡中完好無損的自己，我長(zhǎng)吁一口氣，無比欣慰地笑了。清晰可見，這位老師如此的親和，學(xué)生也享受到了無限的快樂！試想一下，明天的這個(gè)學(xué)生是不是我們理想中的人才呢？這位老師的工作走向是否有偏差啊？

總之，目前的農(nóng)村教育特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)教育，將面臨著種種困惑，以上幾點(diǎn)只是自己工作之余的遐思?？v觀眼前的教育形式，均衡教育發(fā)展計(jì)劃、農(nóng)村教育支持計(jì)劃等一系列的教育改革舉措已在行進(jìn)之中，我不禁心動(dòng)斐然，一定相信在不久的將來，農(nóng)村教育中的種種困惑將會(huì)不翼而飛的！