黃丹+唐召云

摘 要：對微課、微課教學(xué)和微課資源建設(shè)進(jìn)行了概念界定并對三者之間的聯(lián)系與區(qū)別進(jìn)行了分析；在此基礎(chǔ)之上以概論課第七章社會主義改革開放理論為例闡述思想政治理論課微課資源建設(shè)的可行性和基本思路。

關(guān)鍵詞：微課資源建設(shè)；概論課；應(yīng)用；探析

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.29.125

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出：到2020年，覆蓋城鄉(xiāng)各類學(xué)校的教育信息化體系基本建成。伴隨著教育信息化的迅猛發(fā)展和微時代的到來，微課、微課教學(xué)已經(jīng)成為高校思想政治理論課教學(xué)研究與實踐的一個熱點問題。許多高校和思想政治理論課教育教學(xué)工作者已經(jīng)進(jìn)行了一些有益的探索。但人們的關(guān)注點卻較少涉及微課資源建設(shè)這一關(guān)系到微課和微課教學(xué)成敗與否的基礎(chǔ)性課題。在這里，我將以“概論”課程第七章為例探討微課、微課教學(xué)和微課資源建設(shè)的概念界定，探討在“概論”課程第七章進(jìn)行微課資源建設(shè)的可行性和基本思路，以期拋磚引玉，窺一斑而知全豹。

1 微課、微課教學(xué)、微課資源建設(shè)的概念界定

近幾年來，教育界和學(xué)術(shù)界對于微課、微課教學(xué)的概念多有探討，雖然不盡一致，但基本含義大同小異。所謂微課是指按照新課標(biāo)，根據(jù)教學(xué)實踐要求，借助教學(xué)視頻，優(yōu)化整合各種教學(xué)資源，在課堂教學(xué)過程中，針對某個知識點，以及特定的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師組織開展相應(yīng)的教學(xué)活動。通常情況下，微課一方面可以是一個獨立的教學(xué)視頻，另一方面也可以包含教學(xué)視頻在內(nèi)的一個教學(xué)資源整體，并且該教學(xué)資源整體主要包括課堂設(shè)計、微課件、微測試、微點評、微反饋等。簡而言之，微課教學(xué)就是借助微課的形式組織開展教學(xué)活動。在高校微課教學(xué)中，高校思想政治理論課微課教學(xué)作為其中的重要組成部分，主要是借助微課的方式開展教育教學(xué)活動。從微課和微課教學(xué)的概念分析中我們可以看出二者的聯(lián)系與區(qū)別。二者的共同點在于它們都是為教學(xué)服務(wù)的信息化手段，同時優(yōu)化整合各種教學(xué)資源。高校在組織開展思想政治理論課教育教學(xué)活動時，教學(xué)是目的，微課是載體，所以微課是為教學(xué)服務(wù)的。微課和微課教學(xué)都是微時代的產(chǎn)物，它們之間存在密切的關(guān)系，在日常工作生活中，我們常常把微課誤認(rèn)為微課教學(xué)，從實際情況來看，微課與微課教學(xué)存在很大的差異性，主要表現(xiàn)為，微課是作為教學(xué)活動的一個部分和環(huán)節(jié)而存在，微課就是一個短小精湛的知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，而且是“可移動”數(shù)字化資源包。微課教學(xué)則是以微課為主要教學(xué)方式而進(jìn)行的教學(xué)過程。

微課和微課教學(xué)的出現(xiàn)及應(yīng)用順應(yīng)了思想政治理論課信息化教學(xué)改革的大方向，那么，如何保證微課制作和微課教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的效果呢？這就涉及到微課資源建設(shè)問題。這一問題在以往的探討中較少涉及，更沒有人對微課資源建設(shè)下過定義。不過我們可以從微課和微課資源的概念界定中推導(dǎo)出微課資源建設(shè)的基本含義。筆者認(rèn)為相比較于微課和微課教學(xué)，微課資源建設(shè)是更為基礎(chǔ)性的概念。微課資源建設(shè)是為提供高質(zhì)量的微課和微課教學(xué)而進(jìn)行的服務(wù)于教學(xué)活動的各種教學(xué)資源的建設(shè)過程。在建設(shè)思想政治理論課微課資源的過程中，通常情況下，需要對核心知識、典型事例、前沿專題等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全覆蓋，資源類型包括微課視頻、教學(xué)課件、教學(xué)素材應(yīng)用平臺建設(shè)、微課制作、微課教學(xué)教師團(tuán)隊建設(shè)、微課建設(shè)保障條件建設(shè)等。顯然，沒有高質(zhì)量的微課資源建設(shè)，微課和微課教學(xué)質(zhì)量就不會高。建設(shè)微課資源從本質(zhì)上說就是對高校思想政治理論課實施信息化教學(xué)改革，在一定程度上挖掘思想政治理論課優(yōu)秀教師的價值，對思想政治理論課教學(xué)資源進(jìn)行共享，不斷提升思想政治理論課的教學(xué)效果。當(dāng)前已經(jīng)有越來越多的高校和相關(guān)政府職能部門對微課資源建設(shè)工作給予高度重視，例如，湖南省教育廳下發(fā)了湘教通[2016]149號文件，專門對思想政治理論課微課資源建設(shè)工作進(jìn)行指導(dǎo)，同時組織立項了一批高校思想政治理論課微課資源建設(shè)項目。

2 “概論”課第七章進(jìn)行微課資源建設(shè)的可行性分析

改革開放是新時期最為鮮明的時代特征。在歷史上，如此大的改革開放從未有過，在一定程度上激發(fā)了億萬人民的積極性，激發(fā)了我國高度集中的計劃經(jīng)濟(jì)體制的活力，同時計劃經(jīng)濟(jì)體制逐漸向社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變。今天，中國作為一個面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的社會主義國家，巍然屹立于世界東方。根據(jù)2015年版“概論課”教材的內(nèi)容設(shè)置，第七章主要講授中國特色社會主義理論體系中的“社會主義改革開放理論”。共分為三小節(jié)：改革開放、全面深化改革、擴(kuò)大對外開放。2015年版“概論”課教材將黨和國家社會主義理論和實踐的最新成果有機(jī)融入進(jìn)來，成為最有時代氣息，教學(xué)重點和難點也較多的一章。通過內(nèi)容的整合和融入，邏輯結(jié)構(gòu)更加合理，更加符合教材的體例，如果能在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，一定會取得較好的教學(xué)效果。

當(dāng)代大學(xué)生基本上都是“95”后，這是在改革開放中成長起來的一代人。但必須指出的是他們對于改革開放的理解往往是表面化的，基于其成長經(jīng)歷和碎片化學(xué)習(xí)的特征，容易對改革開放做出非黑即白的感性判斷。因此第七章的內(nèi)容講授，特別是重點和難點的講解就顯得十分重要。其實第七章的教學(xué)重點與難點都非常適合進(jìn)行微課資源建設(shè)。通過微課資源建設(shè)，運用微課和微課教學(xué)模式要使學(xué)生深刻懂得為什么進(jìn)行社會主義改革開放、為什么要全面深化改革、如何全面深化改革、為什么要擴(kuò)大開放、如何擴(kuò)大開放等。同時要通過微課資源建設(shè)、微課教學(xué)澄清一些理論誤區(qū)并掌握改革開放中的前沿問題。例如如何認(rèn)識改革開放的性質(zhì)和方向、如何看待改革開放前后兩個歷史時期、如何理解兩個不能否定等問題。在改革開放的新時期，為什么要進(jìn)行供給側(cè)改革、為什么要進(jìn)行一帶一路建設(shè)、為什么要設(shè)立亞投行等問題。

3 “概論”課第七章進(jìn)行微課資源建設(shè)的基本思路

筆者所在的思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊今年成功申報了湖南省微課資源建設(shè)項目，在申報和建設(shè)項目的過程中，梳理概論課第七章微課資源建設(shè)的基本思路。

3.1 確定建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)

從建設(shè)目標(biāo)的角度來講，打算用1年時間整合微課資源（微課視頻、課件、教學(xué)素材、教輔資料、訓(xùn)練作業(yè)、測試試題等），其內(nèi)容為第七章社會主義改革開放理論。依據(jù)新課標(biāo)整合微課資源，同時重點突出核心知識，并且緊扣前言，解決重點難點問題，一方面適用于課堂教學(xué)，另一方面為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，進(jìn)而在一定程度上共享優(yōu)質(zhì)資源。從建設(shè)任務(wù)的角度來講，第一，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，共享網(wǎng)絡(luò)資源，同時上傳教師授課內(nèi)容，根據(jù)自己的實際情況，學(xué)生可以借助Web方式，對各種資源進(jìn)行瀏覽、查詢和使用，并且可以實現(xiàn)師生之間的良好互動。第二，依據(jù)新課標(biāo)，組建開發(fā)隊伍建立微課資源庫，共同設(shè)計和研發(fā)數(shù)字化教育資源。第三，基于微課資源的空間，組織開展思政教育教學(xué)活動，利用微課資源進(jìn)行開展課堂教學(xué)活動，積極探索新型教學(xué)模式，借助平臺通過線上方式為學(xué)習(xí)者提供輔導(dǎo)答疑服務(wù)。

3.2 完善資源主題體系

在新時代條件下，改革開放作為黨領(lǐng)導(dǎo)下的偉大革命，可以進(jìn)一步完善、發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)制度。為了讓學(xué)生全方位、多層次地理解改革開放的重要作用，進(jìn)而正確認(rèn)識全面深化改革和擴(kuò)大對外開放，需要我們以教材為綱，根據(jù)學(xué)生的實際情況，對知識進(jìn)行解構(gòu)，在改革開放的歷史背景、理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)的基礎(chǔ)上，以改革開放的性質(zhì)、目標(biāo)、方向、評判標(biāo)準(zhǔn)為重點，以全面深化改革、提高開放水平為難點，以改革開放的成果為熱點，對教育教學(xué)體系進(jìn)行重構(gòu)。

3.3 貫徹項目建設(shè)實施方案

成立項目建設(shè)小組，確定項目組長和具體項目負(fù)責(zé)人。團(tuán)隊成員分工合作，各司其職。

3.3.1 建設(shè)技術(shù)方案

成立以唐召云為負(fù)責(zé)人的項目團(tuán)隊，借助我校信息化建設(shè)基礎(chǔ)，選擇“湖南微課網(wǎng)”為載體，對微課建設(shè)方案進(jìn)行設(shè)計和優(yōu)化，按照教育教學(xué)需求，結(jié)合微課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，解構(gòu)第七章改革開放理論體系，梳理知識點；借助FLV、Flash等技術(shù)搭建核心資源庫，不斷豐富資源。積極探索新型教育教學(xué)模式，最大限度提高教育教學(xué)效果，在總結(jié)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷拓寬推廣范圍。

3.3.2 難點及解決辦法

在設(shè)計微課的過程中，要轉(zhuǎn)變理念，組織團(tuán)隊成員加強學(xué)習(xí)，全面認(rèn)識微課短小精悍的特點，結(jié)合課程內(nèi)容，以及解構(gòu)重構(gòu)圖等對微課進(jìn)行重新設(shè)計，最大限度確保微課時間的合理性、內(nèi)容的充實性，同時要突出重點，幫助學(xué)生掌握更多的知識；通過對微課錄制、剪輯中面臨的技術(shù)難題，需要對團(tuán)隊成員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，同時，組織信息技術(shù)專家，指導(dǎo)微課錄制、剪輯等；在微課應(yīng)用中，針對持續(xù)發(fā)展問題，需要建立完善的激勵機(jī)制，鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3.3 項目建設(shè)保障措施

首先政策方面，成立信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，在人、財、物等方面給予大力支持；其次經(jīng)費方面，學(xué)校層面要設(shè)置專項資金，為項目建設(shè)提供充足的經(jīng)費，確保項目建設(shè)順利實施；條件保障方面要具備基本的微課資源建設(shè)基礎(chǔ)。例如，我校的微課資源建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施較好，我校擁有第二代最新數(shù)字校園網(wǎng)（獨享1000M出口），以及1000M的校園主干網(wǎng)，有線網(wǎng)絡(luò)信息接入點超過6000個，無線接入點超過1000個，在教學(xué)區(qū)，建有65間無線覆蓋教室，每間教室可以同時滿足50個學(xué)生在線學(xué)習(xí)的需要，同時我校還建有256間現(xiàn)代化交互式多媒體教室，在圖書館二樓設(shè)有全天開放的機(jī)房，機(jī)位1800余個，為學(xué)生上網(wǎng)、上機(jī)提供了便利，我校還擁有先進(jìn)的專業(yè)微課資源建設(shè)錄播室。

3.3.4 建設(shè)成果應(yīng)用

微課資源建設(shè)的服務(wù)對象及服務(wù)范圍是立足本校，面向湖南，輻射全國；微課資源共享與交換模式：由教育主管部門牽頭，按照建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，由高校建設(shè)優(yōu)質(zhì)微課資源，并上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，為高校師生免費使用提供便利。對于高校師生來說，通過實名注冊的方式，實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)、在線輔導(dǎo)等。

建成微課資源后，可以向所有高校在校生可全天候開放，不僅擴(kuò)大了受眾面，還可以幫助學(xué)生進(jìn)行自修。對于學(xué)生來說，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的興趣、愛好，可以對相關(guān)章節(jié)進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，微課作為可再瀏覽資源，課程結(jié)束后，學(xué)生可以進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。在設(shè)計思政微課視頻的過程中，通過視頻、音頻（圖片、動畫等）等方式呈現(xiàn)，進(jìn)一步增強了吸引力，在選擇微課教學(xué)內(nèi)容時，可以考慮社會熱點等與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，這些內(nèi)容更具吸引力，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。微課資源建設(shè)是一項十分重要的基礎(chǔ)性工作，關(guān)系到微課和微課教學(xué)的應(yīng)用效果，能夠有效提升思想政治理論課教學(xué)的實效性。

參考文獻(xiàn)

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