張雁

摘 要： 隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，學校在教學工作中適當引入計算機教學，有利于推動學校教育事業(yè)的發(fā)展。針對中職計算機教學工作，運用教學項目進行教學組織工作，有利于結(jié)合計算機的實際運用進行理論授課和指導，進而確保計算機技術(shù)在實際中的穩(wěn)定運用。本文對中職計算機教學項目的形成和實踐進行探討，以實現(xiàn)對中職計算機教學項目的全面認識，進而結(jié)合中職計算機教學工作的發(fā)展，以確保計算機教學模式的科學運行。

關(guān)鍵詞：中職計算機 教學項目 形成 實踐

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）09-0128-01

針對教學項目在中職計算機教學模式中的運用，應結(jié)合學生實際計算機掌握情況，組織相應的實踐活動，以確保在實踐活動中提高其計算機學習水平。因此教學項目新型教學模式的運用，對中職計算機教學工作產(chǎn)生重要推動作用。

一、項目教學模式

項目教學模式，是針對中職計算機教學提出來的全新教學模式，是對傳統(tǒng)教學模式的突破和發(fā)展，主要是指運用合理設置教學結(jié)構(gòu)的模式，結(jié)合相關(guān)實際項目的運用，由教學工作者組織領導，學生主要參與、執(zhí)行相關(guān)操作的形式，以實現(xiàn)相應的學習水平在實踐活動的指引下得到提高[1]。因此項目教學的教學模式是堅持理論和實踐結(jié)合的體現(xiàn)，是對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新，同時項目教學的教學理念“以項目為指導、以教學工作者為引領、以學生為學習主體、運用多樣化實踐活實現(xiàn)提高學習水平的目的”，是對傳統(tǒng)“教學為主、學以致用”的突破和創(chuàng)新，是推動教學模式適應新時期學生學習特點的產(chǎn)物。項目教學模式在教學工作中的引入，是對探究教學、驅(qū)動教學和案例教學的綜合運用，有利于實現(xiàn)運用多種教學方法以提高教學質(zhì)量和學生的動手能力[2]。

二、中職計算機教學項目的運用

1.有利于培養(yǎng)學生的實踐動手能力

中職計算機教學項目的運用，是對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學生的實踐動手能力。其中中職計算機教學項目的運用，是將計算機理論教學和項目需要進行結(jié)合的產(chǎn)物，同時是對計算機實際操作水平的科學檢驗，是確保學生掌握相應計算機學習水平的前提。中職計算機教學進行word項目教學，應根據(jù)學生的學習情況合理布置教學任務，通過制作課程表的形式，提高學生對word的初步了解，從而吸引學生的學習興趣，結(jié)合相關(guān)教學任務的布置，逐步提高學生的動手能力，實現(xiàn)對word相關(guān)知識的逐步了解。因此中職計算機教學項目的運用，是推動新時期中職計算機教學工作發(fā)展的助推劑[3]。

2.有利于推動教學工作的發(fā)展

中職計算機教學項目的運用，是對“學生為主體”新型教學模式的發(fā)展，有利于提高計算機教學質(zhì)量和學生實際動手能力，進而推動計算機教學工作的發(fā)展。中職計算機教學項目的運用，有利于實現(xiàn)計算機教學和實際計算機需要的有效結(jié)合，進而提高計算機教學和實際結(jié)合的連接性，同時運用項目教學，有利于實現(xiàn)對計算機教學的客觀檢驗，是確保計算機相關(guān)理論合理運用在實際生活的前提，因此有利于實現(xiàn)計算機教學和社會實際的有效鏈接。

三、中職計算機教學項目的形成

1.中職計算機教學項目的運用

中職計算機教學工作，基于計算機在社會生活中得到廣泛應用和推動中職教學工作發(fā)展的創(chuàng)新提出，同時計算機教學工作專業(yè)水平要求較高、相應的動手實踐水平也較高，因此針對中職計算機教學工作的運用和發(fā)展，應得到高度重視和有效關(guān)懷。因此項目教學法在中職計算機教學工作中得到全面運用，主要是指結(jié)合中職計算機教學課程，合理組織計算機教學計劃，同時結(jié)合階段性計算機教學目標，科學組織相應計算機教學板塊，其中包括計算機教學任務、學生實踐動手能力和相關(guān)改進措施?？茖W安排計算機教學任務，有利于確實提高學生掌握計算機實際動手能力，同時推動項目教學法在中職計算機教學工作中的全面運用。例如在進行dreamweaver教學過程中，教學工作者應建立詳細的表格和網(wǎng)頁，以實現(xiàn)對學生進行學習方案的設計、Photoshop或者flash等軟件運用，從而有利于加快對dreamweaver項目的學習進度。

2.中職計算機教學項目的發(fā)展

中職計算機教學項目的發(fā)展，主要得益于項目教學法的職業(yè)化和實踐性特點，項目教學法的職業(yè)化、實踐性，是運用實際生活科學檢驗學生計算機學習水平的有效載體。其中項目教學法的職業(yè)化，是基于中職計算機培養(yǎng)技術(shù)性人才的目標為出發(fā)點，全面貫徹中職計算機教學任務綜合提出的創(chuàng)新措施。例如結(jié)合節(jié)日因素，通過對學生制作賀卡技術(shù)的指導，以實現(xiàn)相關(guān)教學項目的運用，賀卡從感官上有利于提高學生的吸引力，從而加大對教學內(nèi)容的深入學習。其次項目教學法的實踐性特點，在中職計算機教學工作中的適當引用，結(jié)合社會實際需要科學安排計算機教學任務，是科學檢驗學生掌握實質(zhì)性計算機能力的有效途徑。

四、中職計算機教學項目的實踐

1.計算機教學工作的設計

項目教學法在中職計算教學工作中的全面運用，應科學設計教學工作，結(jié)合學生興趣愛好和教學工，科學組織項目教學工作，以全面提高學生的學習興趣和教學質(zhì)量，進而確保項目教學法在中職計算機教學工作中的全面運用。

2.計算機教學氛圍的創(chuàng)造

項目教學法在中職計算教學工作中的全面運用，應創(chuàng)造合適的計算機教學氛圍，進而確保學生取得實質(zhì)性的學習質(zhì)量和教學效果。項目教學法的運用，要求應結(jié)合社會實際生活中計算機的運用，因此應創(chuàng)造相應的實踐氛圍，以確保在實際情景下學生計算機操作和處理水平得到合理運用。

3.計算機教學成果的檢驗

項目教學法在中職計算教學工作中的全面運用，應通過相應教學成果的檢驗，以判斷項目教學法應用的合理性。中職計算機的教學任務是培養(yǎng)實踐能力強的專業(yè)人才，運用項目教學法是提高學生專業(yè)技能的途徑，通過相應階段的動手能力、實踐水平等學生學習成果的檢驗，是檢驗學生實際計算機水平的必要途徑。

結(jié)束語

中職計算機教學項目的形成與實踐，是對項目教學法的運用過程，同時推動中職計算機教學工作的發(fā)展，有利于提高學生的計算機水平。

參考文獻

[1]祝曜.項目教學法在中職計算機教學中的探索和實踐[J].計算機光盤軟件與應用，2015，（03）：244-245.

[2]林友山.項目教學在中職計算機教學中的實踐與探討[J].課程教育研究，2013，（07）：82-83.

[3]勞曉杰.中職計算機實訓教學中項目教學法的實踐嘗試[J].職業(yè)教育，2015，（09）：156-157.