歐睿

摘 要：自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在總體教學(xué)目標(biāo)下，在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并獲得新的知識(shí)，完成具體教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生必不可少的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生只有學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和能力，才能最終養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感及改變自身教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：快樂互動(dòng)；自主學(xué)習(xí)；合作交流

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育體制的改革，不僅城市需要培養(yǎng)全面優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，同樣我們廣大農(nóng)村也更需要會(huì)自主學(xué)習(xí)的人才，以前那種只會(huì)盲目地搞題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)不再需要。只有會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生才是優(yōu)秀的。一位學(xué)者曾說過“今后的文盲不再是不識(shí)字的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人”，所以在21世紀(jì)，自主學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)樂意學(xué)數(shù)學(xué)，也只有學(xué)生達(dá)到了樂意學(xué)數(shù)學(xué)，才談得上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基石。

由于數(shù)學(xué)的抽象性，會(huì)給數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來困難，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，教師要充分注意數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)問題與實(shí)際的聯(lián)系，要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，把純粹的數(shù)學(xué)知識(shí)用到日常生活中去。

例如，在學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”這一課時(shí)，可以運(yùn)用學(xué)生熟悉的情景——電影院，在電影院中如何快速找到電影票上所指的位置？將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，變成學(xué)生熟悉而喜歡的場(chǎng)景，容易為學(xué)生所接受，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心

自我效能感強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力充滿信心，能積極自主地學(xué)習(xí)，許多問題都能自行找到解決的辦法；相反，自我效能感弱的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力信心不足，一遇到困難，就認(rèn)為自己能力低，不愿付出努力或采取相應(yīng)的策略克服學(xué)習(xí)困難，更談不上自主學(xué)習(xí)。

絕大部分學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生自我效能感都比較低，這一部分學(xué)生學(xué)習(xí)自卑心往往比較強(qiáng)，他們很少體驗(yàn)失敗的痛苦，而體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)卻不多。因此，必須為這類學(xué)生提供更多的體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，以調(diào)動(dòng)他們的積極性。

在課堂上，我向這類學(xué)生提一些簡(jiǎn)單的問題，而這些問題在課本中都能夠找到答案，如：什么是正數(shù)、負(fù)數(shù)？什么是單項(xiàng)式、多項(xiàng)式？直線、射線和線段各有什么特征？像這類問題一開始學(xué)生需要翻書，在這里不必要求太高，此時(shí)需要鼓勵(lì)：答得很好，請(qǐng)坐！并在下課的時(shí)候悄悄提醒這部分學(xué)生：“上課表現(xiàn)不錯(cuò)，課后好好復(fù)習(xí)，老師相信下次能答得更好?！毕乱淮卧俳o這部分學(xué)生“表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，讓這部分學(xué)生再次享受被表揚(yáng)的“待遇”，讓他們深深體會(huì)到只要自己花時(shí)間去研究學(xué)習(xí)，完全可以取得成功。在課后作業(yè)上我采用分層布置，對(duì)于這一部分學(xué)生可以給一些簡(jiǎn)單一點(diǎn)的作業(yè)，而對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生做一些相對(duì)難一點(diǎn)的作業(yè)，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在作業(yè)的“成績(jī)”上不會(huì)和基礎(chǔ)好的學(xué)生相差太遠(yuǎn)，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也體會(huì)到原來自己也可以做得很好，其實(shí)自己也能行！初步培養(yǎng)這類學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。

三、改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為前提的教學(xué)模式必須以學(xué)生為中心，大膽放手讓學(xué)生自主去尋找解決數(shù)學(xué)問題的辦法，教師只在一邊加以引導(dǎo)，也許結(jié)果并不是很滿意，但過程才是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。如果每次都給學(xué)生解決問題的答案，學(xué)生只在下次遇到類似的問題“依樣畫葫蘆”，這樣學(xué)生學(xué)到的只是模仿能力，而不是自主學(xué)習(xí)能力！

例如，古老的“雞兔同籠”問題：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足。問雞兔各幾何？”不用急著告訴學(xué)生怎么根據(jù)題意列方程，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：如果將兔子全部看成雞，問題可以怎么處理？將雞全部看成兔子呢？還有沒有其他解決方法，列方程行不行，如果可以，怎么設(shè)未知數(shù)，有多少種列法？就在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生思考后多數(shù)最終都能找到答案，并比較完整地解釋其中的數(shù)學(xué)意義。我還發(fā)現(xiàn)在以后許多問題中相當(dāng)一部分學(xué)生能主動(dòng)思考問題，其中有一部分學(xué)生還能找到非常有效的解決

辦法！

總之，我們這些一線的教師要培養(yǎng)廣大農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，才能使我們的學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)。

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