黃敏和

摘 要：參與式教學(xué)指的是師生通過共同參與學(xué)習(xí)的過程，而達(dá)到教學(xué)相長的目的，其符合新課程改革所提出的“以生為本”的教學(xué)原則，對于學(xué)生能力的發(fā)展具有重要意義。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也可以采用參與式教學(xué)的方法，采用靈活多樣的教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)的過程，從而加強(qiáng)師生之間的交流和反饋，使學(xué)生更好地理解并掌握知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力與實踐意識，進(jìn)而保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；實踐運(yùn)用

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往是教師占據(jù)著課堂的中心地位，雖然很多教師都轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)觀念，但是在實際的運(yùn)用中還存在著一些問題，教師沒有深入地落實新的教學(xué)方式，而使得課堂教學(xué)流于形式。在新的教學(xué)背景下，教師要保證課堂教學(xué)的效果，就要積極地引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，使其積極主動地參與課堂的活動，從而讓學(xué)生在自身的參與與實踐中收獲知識，提高學(xué)習(xí)效率。

一、營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

良好的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中充分地發(fā)揮出自己的能力，有效地發(fā)散學(xué)生的思維。由于大部分的初中生在學(xué)習(xí)時都過于依靠教師，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師要充分地發(fā)揮出自己在課堂上的主導(dǎo)作用，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相融合，從而使學(xué)生在教師的幫助下進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“有理數(shù)的加減法”時，我就利用復(fù)習(xí)提問的方式來活躍課堂的氣氛。首先我設(shè)計了幾個問題：①有理數(shù)是怎么分類的？②有理數(shù)的絕對值是怎么定義的？一個有理數(shù)的絕對值的幾何意義是什么？③有理數(shù)的大小比較是怎么規(guī)定的？-4與

-3；4與-4；-4與0；-3與+1；-+4與-3，這幾組數(shù)中，分別哪一個較大？通過這樣的提問與引導(dǎo)，學(xué)生逐漸就回憶起了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并在回答問題的過程中，加強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)知識的記憶。接下來，我便引入本節(jié)課的加減法的教學(xué)內(nèi)容，并利用數(shù)軸讓學(xué)生明白有理數(shù)加減法的內(nèi)在含義，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生都積極地參與討論，他們對所學(xué)的內(nèi)容也充滿了濃厚的興趣，大大地提高了課堂教學(xué)效率。

二、精心組織，鼓勵學(xué)生積極參與

一成不變的教學(xué)形式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，那么教師在教學(xué)時就要精心地組織教學(xué)的內(nèi)容與形式，并鼓勵學(xué)生積極地參與課堂，從而在教師的指導(dǎo)與學(xué)生的參與中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。并且，學(xué)生自覺主動地參與數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，他們也會在學(xué)習(xí)的過程中充分地發(fā)揮出自己的能力，有助于學(xué)生自主地思考探究問題，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以養(yǎng)成。

例如，在教學(xué)“全等三角形”時，我就采用了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。首先，我在課前為學(xué)生錄制了幾段教學(xué)視頻，并讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對全等三角形的概念有初步的理解與認(rèn)知，然后在課堂上，我再引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論課前的自學(xué)成果，并讓學(xué)生在小組內(nèi)提出學(xué)習(xí)中的困難，使其得以解決，對于學(xué)生都存在疑問的地方，我再進(jìn)行統(tǒng)一詳細(xì)的講解。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生都充滿了學(xué)習(xí)的興趣，他們在討論中也都積極地發(fā)散自己的思維，從而使學(xué)生的自學(xué)成果得到了顯著的提升，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、師生協(xié)作，實現(xiàn)課堂的教學(xué)相長

師生協(xié)作是實現(xiàn)有效教學(xué)的前提，也是促進(jìn)師生共同成長的有效途徑。數(shù)學(xué)是一門對學(xué)生的邏輯思維要求比較高的學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時都會出現(xiàn)或多或少的問題，這就要求教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)任務(wù)，從而讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)W有所獲。良好的師生關(guān)系是師生協(xié)作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師要與學(xué)生平等相處，以共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)為任務(wù)，從而促進(jìn)師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。

例如，在教學(xué)“平移”時，我就先利用多媒體為學(xué)生播放了一些生活中的常見現(xiàn)象，如推拉抽屜、電梯上下運(yùn)行、拉窗簾、工地上的升降機(jī)等，并讓學(xué)生思考這些運(yùn)動都有什么共同特點(diǎn)。學(xué)生在觀察時思考討論，說出了他們都是沿著直線運(yùn)動的，我便借此引出了平移的概念，讓學(xué)生在交流中找出生活中更多的平移現(xiàn)象的例子，并讓他們在課堂上演示物體作平移運(yùn)動的過程。有些學(xué)生就模仿汽車在馬路上行駛的過程，從教室的前面徑直地走到了教室后面，這樣的演示使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都十分高漲，他們都積極地參與討論與實踐，真正地提高了課堂教學(xué)的效果。

四、因材施教，注重學(xué)生的個性發(fā)展

因材施教一直是教學(xué)中要遵循的主要原則，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平都存在著一些差異，那么教師在教學(xué)時就要充分地考慮學(xué)生的個性特點(diǎn)，針對學(xué)生的個性進(jìn)行有針對性的教學(xué)，采取更好的方式來解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，注重學(xué)生的個性發(fā)展。發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個性可以使其更好地利用自身的優(yōu)勢，從而在強(qiáng)化學(xué)生積極因素的基礎(chǔ)上，為其全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教材中的教學(xué)內(nèi)容有多個結(jié)構(gòu)框架，有些學(xué)生可能只是擅長學(xué)習(xí)其中的一部分，那么教師就可以采取揚(yáng)長避短的方式進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時充分展示自己的才能，在增強(qiáng)學(xué)生自信心的同時彌補(bǔ)他們在學(xué)習(xí)中的不足。例如，有些學(xué)生對于有理數(shù)的計算方面存在欠缺，但是他們擅長學(xué)習(xí)三角形、長方形這部分的內(nèi)容，那么教師在教學(xué)這部分時就可以在課堂上多提問這些學(xué)生，并及時給予肯定與表揚(yáng)，鼓勵他們學(xué)好其他部分的知識，那么這些學(xué)生就可以清楚地認(rèn)識到自己的長處，從而在內(nèi)心中下定學(xué)好數(shù)學(xué)的決心，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，也有助于學(xué)生的個性化與全面性發(fā)展。

總之，將參與式教學(xué)的方法應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極地鼓勵學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生真正成為課堂中的主人，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)形式的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂的教學(xué)效果，進(jìn)而真正地實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。

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