黃潤貴

摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以便更積極地學(xué)習(xí)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。進(jìn)而采取有效措施，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：激發(fā) 初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

前 言

對于7-9年級的初中生來說，正處于快速成長的階段，但是各個方面都沒有完全成熟。初中數(shù)學(xué)知識相比于小學(xué)難度大大提高，同時內(nèi)容比較抽象和枯燥，難以吸引學(xué)生興趣，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中不積極，學(xué)習(xí)效果不好。然而，初中生往往具有好奇心和求知欲，因此教師可以利用它，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高他們的積極性和主動性，以助于取得更好的教育成果。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于知識枯燥乏味，因此，學(xué)生是否對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣往往會有直接的影響。因此，在教學(xué)中，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)，具有重要的意義[1]。激發(fā)學(xué)生興趣，能夠為學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)動力，同時提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，就能主動學(xué)習(xí)和思考，從而更好的掌握數(shù)學(xué)知識。同時，激發(fā)學(xué)生的興趣，也符合素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生擁有學(xué)習(xí)興趣，更愿意思考和研究數(shù)學(xué)問題，在解題過程中實現(xiàn)知識的鞏固和提升，對于提高學(xué)習(xí)成績有著很好的效果。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法

（一）營造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍起著非常重要的作用。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。對此，教師應(yīng)注重教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。對學(xué)生的主觀能動性，充分的發(fā)揮，進(jìn)而在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生真正參與。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)要求和內(nèi)容，選擇比賽、精彩故事、活動觀察等多種方法引入課程。在這一過程中營造學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，從而引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的活動，使課堂氛圍活躍，提高學(xué)生參與性。

（二）創(chuàng)設(shè)操作情境

在教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造實際操作情境，讓學(xué)生通過實際操作來感受和體驗知識，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高積極性[2]。例如，在學(xué)習(xí)菱形的時候，教師可以拿出一個平行四邊形的模型，向?qū)W生演示將兩條邊長度逐漸改變，使平行四邊形達(dá)到四條邊長度相同，就變成了菱形。在演示過程后，讓學(xué)生對菱形的特點加以總結(jié)。然后給每位學(xué)生發(fā)放平行四邊形的紙片，讓學(xué)生思考怎么樣才能將其變成菱形。學(xué)生自行思考和嘗試，根據(jù)教師剛才的演示，結(jié)合教師的引導(dǎo)不斷操作，最終找到了方法。在實際操作過程中，學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且通過親自操作，更加確切的掌握了數(shù)學(xué)知識。

（三）結(jié)合生活實際

在教學(xué)當(dāng)中，要注重與學(xué)生日常生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到熟悉，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在日常生活中，隨處都能夠見到數(shù)學(xué)知識，在學(xué)生日常活動中，也都涉及到了數(shù)學(xué)知識。所以，可以在教學(xué)中對學(xué)生熟悉的生活實際加以運用，從而消除學(xué)生陌生感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)二元一次方程式的時候，老師可以舉個例子，有8個人周末去公園，成人票每人5元，兒童票每人3元，問一共有多少成年人和多少孩子？這樣的問題，學(xué)生在日常生活中都可能會遇到，因此會感覺熟悉，聯(lián)系自己的生活實際，從而產(chǎn)生求解題目的預(yù)防，成功的激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

（四）強(qiáng)化直觀教學(xué)

由于初中數(shù)學(xué)知識比較抽象，而初中生尚未形成完全的抽象思維能力，所以會對所學(xué)知識感到困難。對此，教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化直觀教學(xué)，將抽象的知識用直觀的方法展現(xiàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣[3]。初中生對于直觀、生動、具體的事物，往往更容易產(chǎn)生興趣。所以教師在教學(xué)中，要對這一點加以利用。例如，在學(xué)習(xí)使用方程的基本性質(zhì)來解一方程時，我們可以在課堂上使用平衡作為輔助。首先把同樣的重量放在天平的兩端，以保持平衡。然后在兩端同時拿走或加入質(zhì)量相同的砝碼，觀察天平仍然是平衡狀態(tài)。利用這一點，讓學(xué)生明確在等式兩邊加入相同元素，等式仍然成立，進(jìn)而利用這一特性，對一元一次方程進(jìn)行求解。這樣學(xué)生能對知識直觀的感受，進(jìn)而理解抽象的概念，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié) 論

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，興趣是十分重要的，直接影響了學(xué)生能否積極主動的參與學(xué)習(xí)，也會對學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點，應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，致力于對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而更好地掌握知識。

參考文獻(xiàn)

[1] 景玲. 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 讀寫算：教師版， 2016（31）：246-247.

[2] 張勁柏. 淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技， 2016， 27（3）：154-155.

[3] 孫振杰. 如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 學(xué)周刊， 2016， 11（11）：155-156.