毛明珠

【摘要】挫折教育是從根本上教育學(xué)生應(yīng)該如何面對困難，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的抗壓能力。語文教學(xué)是挫折教育的一種重要方式，為進(jìn)行挫折教育提供了有利條件。將挫折教育滲透到語文教學(xué)中，可以時時刻刻在生活中教育學(xué)生。挫折是一道調(diào)味劑，遇到挫折時要有勇氣面對，要有戰(zhàn)勝挫折的信心，不畏懼、不妥協(xié)。

【關(guān)鍵詞】挫折教育；高中語文；教學(xué)滲透

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

所謂“百煉成鋼”，在人的成長過程中會遇到很多挫折，遇到挫折是迎難而上，還是畏懼退縮，很多人在挫折中崛起，也有很多人在挫折中埋沒。在高中階段對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，是因為高中是一個人樹立人生觀、價值觀的黃金時期，這一階段所受的教育和經(jīng)歷會對一個學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生巨大的影響，同時高中階段也是學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的一個分水嶺，高中畢業(yè)有很多同學(xué)未能金榜題名，也有很多同學(xué)未能考上理想的學(xué)府，這一切的一切在特定的情況下對于學(xué)生而言都是挫折。面對挫折，現(xiàn)在的我們既不能像李白那樣“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄輕舟”，也不能像無名氏那樣“十步殺一人，千里不留行”；面對挫折，我們能做的是以一種正確的態(tài)度去戰(zhàn)勝、去改變、去讓自己的人生變得更加的美好。因此，挫折教育的開展將會是十分必要的。

一、挫折教育在閱讀內(nèi)容中的展現(xiàn)

在高中語文教學(xué)中，閱讀欣賞是重要的一部分，通過對閱讀內(nèi)容的理解分析，不僅可以學(xué)到很多深刻道理，還可以改變學(xué)生的人生觀和價值觀，為學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀指引方向。在學(xué)習(xí)《行路難》這首詩時，通常讓學(xué)生自己先預(yù)習(xí)，先通讀然后理解字面意思，有什么不懂的地方可以與同學(xué)交流溝通，當(dāng)同學(xué)覺得理解大概時，老師可以提出幾個核心問題，這幾個問題主要圍繞詩的中心思想以及要傳達(dá)的精神。這樣通過對學(xué)生的提問，一方面可以掌握老師的理解程度，另一方面可以加深老師的理解。尤其是當(dāng)分析到“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”這句話時，需要著重分析這兩句話要表達(dá)的含義，表達(dá)出一種克服重重困難、勇往直前的精神，進(jìn)而聯(lián)系現(xiàn)實生活，告訴學(xué)生在生活中會遇到各種困難，也會面對進(jìn)退維谷的處境，但我們不能自暴自棄，不能選擇逃避來解決問題，那樣只會讓問題更加復(fù)雜。再如講到《楚漢相爭》時，項羽兵敗，一次敗仗就讓項羽一蹶不振，本可以卷土重來，卻因無顏面對江東父老而自刎于烏江。可見項羽是多么的脆弱，心理素質(zhì)是何等的不堪一擊，面對一次失敗就不堪重負(fù)，以自殺解決問題。這其實解決不了任何問題，還讓他失去了自己的江山。作為反面教材，應(yīng)該讓學(xué)生引以為戒，不要像他那樣遇到挫折就放棄，冷靜下來尋找合適的解決辦法豈不更好，只有戰(zhàn)勝了困難才能成長，才能面對將來變幻莫測的社會。

二、通過我們熟知的人物進(jìn)行挫折教育

從高中語文教學(xué)中我們會認(rèn)識很多偉大的人物，他們百折不撓的精神可以作為成功的例子對學(xué)生進(jìn)行挫折教育。要知道，失敗是成功之母，任何成功都是在克服了很多困難后才會有的，要想比別人站得更高、看得更遠(yuǎn)，就要比別人更努力、更堅強(qiáng)，更加百折不撓、不卑不亢。

“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”，知恥后勇的越王勾踐可以臥薪嘗膽，忍喪國為奴之痛，在吳國被夫差視為牲畜。根據(jù)司馬遷的《史記》描述，夫差曾經(jīng)讓勾踐以馬糞為食，并讓他拉車，但是在那段屈辱的經(jīng)歷中勾踐并沒有因此消沉，在吳國經(jīng)歷的所有屈辱他都忍了下來，面對這些挫折他沒有低頭，即使在最困苦的時候，他的內(nèi)心依然堅強(qiáng)，滅國的恥辱和在敵國的非人待遇更加堅定了他復(fù)國的決心。為了時刻提醒自己，他晚上睡在薪條上，每天出去都要嘗一口苦膽，以此來提醒自己時刻牢記復(fù)國大業(yè)，并且最后獲得了成功。

三、以寫作的方式來進(jìn)行挫折教育

寫作是檢驗學(xué)生語文知識掌握情況的重要方式，學(xué)生可以將所學(xué)知識消化以后再進(jìn)行整合提取，并形成一套完美的體系，這樣在寫作時就可以快速從中抽取有用的內(nèi)容。例如以史鐵生為中心展開寫作，簡單敘述史鐵生的生平事跡，著重刻畫主人公的心理活動，用主人公的堅強(qiáng)和毅力，遇到挫折不退縮、不放棄，勇往直前的精神來感動學(xué)生，并以他為榜樣，學(xué)習(xí)他不怕苦、不怕累，和挫折抗?fàn)幍降椎木?，這就是挫折教育最本質(zhì)的作用。也可以直接以困難、挫折、失敗等為題進(jìn)行寫作，在作文中可以借助人物來突出主題思想，也可以直接描寫事件，以事件要表達(dá)的精神來突出中心思想。讓學(xué)生明白挫折是生活的一部分，不應(yīng)該害怕，而是應(yīng)該感謝挫折的存在。只有這樣，才可以使自己變得強(qiáng)大，才可以真正成長。當(dāng)面對更大的狂風(fēng)暴雨時，才能夠從容不迫、坦然面對，而一味地逃避，只會讓自己深陷困境中無法自拔，更無從成長。

四、結(jié)語

總之，在高中語文教學(xué)滲透挫折教育有著至關(guān)重要的作用。教育的方方面面都滲透著挫折教育，以此來告訴學(xué)生挫折是無處不在的、困難是無處不在的，不能選擇逃避的方式，那樣不僅解決不了問題，反而使問題僵硬化，更不利于解決。挫折在人生的道路上是無法避免的，學(xué)生不應(yīng)該一遇到挫折就一蹶不振，挫折本身并不可怕，可怕的是遭受挫折時自我放棄。面對挫折，應(yīng)該保持積極樂觀的態(tài)度，冷靜處理；應(yīng)該讓學(xué)生意識到，沒有挫折就沒有成功，任何成功都是經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗以后才得來的。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）