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        淺述中職語文教學(xué)中職業(yè)精神滲透的策略

        2017-01-29 08:08:47葛愛梅
        課外語文·上 2017年9期
        關(guān)鍵詞:中職語文滲透

        葛愛梅

        【摘要】當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,很多企業(yè)對(duì)人才提出的要求也越來越嚴(yán)格,尤其對(duì)職業(yè)精神有著高度重視。站在中職院校的角度,為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神,就必須在教學(xué)過程中采取科學(xué)的教學(xué)方法。以語文教學(xué)為例,通過職業(yè)精神滲透策略的運(yùn)用,不僅能夠改善教學(xué)效果,同時(shí)對(duì)于人文素養(yǎng)與職業(yè)精神的提升也有重要意義。本文從不同視角圍繞中職語文中職業(yè)精神滲透的策略進(jìn)行探討與分析,希望能夠?yàn)槲覈新氄Z文教育的發(fā)展提供一點(diǎn)理論指導(dǎo)與支持。

        【關(guān)鍵詞】中職語文;職業(yè)精神;滲透

        【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        對(duì)于中職語文教學(xué)而言,其中包含的職業(yè)精神具有十分重要的意義。為了促使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)職業(yè)精神滲透,就需要合理運(yùn)用語文教學(xué)策略,改善教學(xué)效果。此外,語文教學(xué)所涉及的職業(yè)精神也是對(duì)現(xiàn)有德育體系課程的補(bǔ)充,其工具性與人文性特點(diǎn)十分突出。只有將職業(yè)精神滲透到中職語文教學(xué)中,才能夠真正發(fā)揮語文的作用與價(jià)值,為推動(dòng)中職教育發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

        一、加強(qiáng)人文素養(yǎng)提升

        在中職語文教學(xué)中,站在教師的角度,必須對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)予以高度重視,除了要求學(xué)生的良好品質(zhì)得以形成,同時(shí)也要在教學(xué)實(shí)踐中融入職業(yè)精神。語文課程的工具性與人文性特點(diǎn)十分突出,在二者結(jié)合之下,對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升有著十分重要的意義與影響。在接受中職教育之后,學(xué)生會(huì)直接面向社會(huì)生活,此時(shí)他們的職業(yè)精神對(duì)未來的發(fā)展有著十分重要的影響。因此,作為中職語文教師,必須在課堂教學(xué)中努力幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng),促使學(xué)生的職業(yè)精神得到提升。以《士兵突擊》一課為例,教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞人物特點(diǎn)進(jìn)行分析,從而對(duì)文中人物的“不拋棄、不放棄”的精神品質(zhì)以及士兵之間的真摯情感有所感悟。

        二、充分挖掘教材內(nèi)涵

        對(duì)于中職語文課程而言,其人文性與思想性特點(diǎn)也十分顯著,其深刻的教育意義十分重大,并且也是職業(yè)精神的重要體現(xiàn)。因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)為學(xué)生提供積極、正確的引導(dǎo),幫助他們對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)透徹的理解與認(rèn)識(shí),對(duì)教材中蘊(yùn)含的職業(yè)精神有所感悟。以《職業(yè)》一課為例,該文對(duì)職業(yè)精神進(jìn)行了講述,向?qū)W生展示出職業(yè)平等、熱愛崗位、熱愛職業(yè)的精神品質(zhì);又比如《工作,從賣燈泡做起》一文講述了人們應(yīng)從生活中的小事出發(fā),將自身的潛能充分激發(fā)出來。對(duì)于這部分教學(xué)而言,教師在教學(xué)過程中應(yīng)基于對(duì)職業(yè)精神的理解與認(rèn)識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊昱c提煉,并融入生活案例,如此可以幫助學(xué)生對(duì)職業(yè)精神的魅力有一個(gè)充分的感受。

        三、實(shí)施讀寫結(jié)合

        在中職語文教學(xué)中,為了滲透職業(yè)精神,還需要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,除了要求學(xué)生不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,使自身的視野得到開闊,同時(shí)還需要與寫作相結(jié)合,使教學(xué)效果得到強(qiáng)化,為學(xué)生想象力的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支持。作為中職語文教師,必須基于不同視角在教學(xué)中融入創(chuàng)新性元素,使職業(yè)精神貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。以《人生的境界》一課為例,這篇文章具有濃厚的哲學(xué)色彩,站在教師的角度必須為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),幫助他們對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解,將文章蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵傳遞給學(xué)生,使學(xué)生對(duì)人生境界的思考得到啟發(fā),為學(xué)生在樹立遠(yuǎn)大的人生奮斗目標(biāo)提供支持與幫助。為了將文章中的思想內(nèi)涵充分呈現(xiàn)給學(xué)生,還要求學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況,圍繞未來職業(yè)規(guī)劃展開協(xié)作,如此才能使他們的思維能力、表達(dá)能力以及邏輯能力得到鍛煉,為他們對(duì)職業(yè)精神的深入理解提供強(qiáng)有力的支持。

        四、合理運(yùn)用引導(dǎo)教學(xué)法

        行為引導(dǎo)教學(xué)是基于執(zhí)業(yè)活動(dòng)得以實(shí)施的,這種教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生鍛煉綜合能力,并將教與學(xué)的過程視作社會(huì)交往。基于此,教師在教學(xué)過程中必須對(duì)學(xué)生的主體地位予以充分重視,并按照分組的形式,讓學(xué)生圍繞教學(xué)活動(dòng)展開交流與互動(dòng),使理論與實(shí)踐結(jié)合到一起,最后采取多元化的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。以《念奴嬌·赤壁懷古》一文為例,教師在教學(xué)中開展相關(guān)主題活動(dòng),并將學(xué)生進(jìn)行分組,圍繞蘇東坡在黃州的貶謫生涯進(jìn)行探討與學(xué)習(xí)。在教學(xué)初期,教師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)關(guān)于蘇東坡在黃州被貶的生活作品進(jìn)行搜集整理,從中解讀蘇東坡的生活態(tài)度,然后將自己的感受記錄下來。在教學(xué)過程中,教師可以讓不同小組的學(xué)生將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為PPT,并在課堂中展示出來。最后,教師應(yīng)基于不同視角對(duì)不同小組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核。通過這種教學(xué)方式,學(xué)生能夠更加積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)于鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作能力與協(xié)調(diào)能力有著十分積極的影響,而這些內(nèi)容正是職業(yè)精神的充分體現(xiàn)。

        總而言之,在中職語文教學(xué)中,職業(yè)精神的滲透具有十分重要的意義?;诖?,學(xué)生的綜合素質(zhì)與道德品質(zhì)才能夠得到全面提升,幫助他們未來適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境,為他們的全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王淑娟,許慧娜.論中職語文教學(xué)中職業(yè)精神滲透現(xiàn)狀及策略[J].讀與寫(中旬),2016(9).

        [2]楊錦萍.中職語文教學(xué)中職業(yè)精神滲透策略研究[J].新課 程·下旬,2015(6).

        [3]張榮洪.中職語文教學(xué)中職業(yè)精神滲透策略研究[J].文理導(dǎo)航(下旬),2017(6).

        (編輯:陳岑)

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