張大芳

大連市普蘭店區(qū)第36中學，遼寧 大連 116218

藝術的評價讓語文課“活”起來

張大芳*

大連市普蘭店區(qū)第36中學，遼寧 大連 116218

語文課上教師采用的教學方法是學生感受到語文之美的直接途徑，學生成績的提高不僅需要教師豐富課堂內(nèi)容，帶動學生學習語文的熱情。還需要教師在日常的教學中注意鼓勵學生，通過藝術的評價讓學生提高自信，從而開始自愿地學習。本文介紹了語文教學的問題，提出教師在課堂上以藝術的評價方式讓語文課真正活起來的途徑，希望推動語文教育事業(yè)的發(fā)展和進步。

藝術的評價；語文課堂；自愿學習

語文作為一門學習其他知識的工具學科，重要性可想而知，語文當中充滿了許多有意思的故事以及優(yōu)美的文章，是使學生感受到文字之美的科目，學好語文對學生來說至關重要。語文課的教學模式非常多，教師要選擇那些可以讓學生的學習高效有趣的方式教學。

一、語文課堂目前存在的問題

中小學語文課堂因為語文教材內(nèi)容的不同，教師在教學時采用的方法也會有所不同，帶給學生的感受也會存在區(qū)別。當然現(xiàn)代語文課堂上始終存在著一些問題，讓學生的學習積極性一直處在中下游水平。第一，語文教師在課堂上采用的依然是傳統(tǒng)的教學模式，課堂氣氛沉悶，講解課文內(nèi)容的方式死板，學生沒有學習的欲望。第二，語文教師差別對待學生。這是一個在教育中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，一些教師在課堂上對待優(yōu)生和差生的態(tài)度完全不一樣，向優(yōu)生和差生的提問數(shù)量也有所差別。長期以來差生會喪失學習的信心以及興趣，并對老師產(chǎn)生厭惡感，課堂上的紀律和氛圍當然不會很好。第三，教師針對學生的回答以及作文等方面的表現(xiàn)沒有表現(xiàn)出一種富有藝術性的評價，而是敷衍了事，如此一來也會讓學生對待學習形成一種敷衍了事的態(tài)度。

二、通過藝術的評價讓語文課活起來的途徑

(一)藝術的評價對語文課堂起到的作用

教師在課堂上針對學生的表現(xiàn)給予藝術的評價是增加學生學習語文的自信心以及激發(fā)學生學習興趣的好方法。尤其是中小學學生由于年紀比較小，還沒有對學習形成一種獨立認識，因此教師的表揚以及關注對年紀比較小的學生來說非常重要。一個具有優(yōu)秀素質的教師在語文課上對待學生的態(tài)度不會因為個人的情緒有所變化，也不會區(qū)別對待學生。教師對學生善用藝術的評價具體來說有以下幾個方面的好處：1、教師經(jīng)常對學生在課堂上的表現(xiàn)給予充滿熱情的藝術性評價，會拉近學生與老師之間的距離，學生會認為老師是一個尊重學生的人，而不是僅僅具有權威性的教師。2、教師善于利用藝術的評價對待成績比較差的學生，可以引導這一類學生改變對學習的消極態(tài)度，甚至可以改變這一類學生對待生活的態(tài)度。3、教師利用藝術的評價培養(yǎng)學生之間的良性競爭是提高學生成績的好方法。教師針對學生藝術的評價不僅僅是教師用語言對學生的表現(xiàn)給予鼓勵和贊揚，同樣可以以活動的方式進行。

(二)藝術的評價在語文課堂上的具體應用方法

藝術的評價在語文課堂上的好處多多，值得廣大語文教師的積極應用。針對不同年齡階段的學生，語文教師要采用不同方法，具體問題具體分析才不會讓學生反感。通常來講在語文課堂上教師應用藝術評價教學的方法有以下幾種。

第一，在課堂提問中應用藝術的評價。語文課堂上教師與學生需要用語言交流才可以感知學生對課文內(nèi)容的掌握情況，教師善于提問以及善于對學生的回答給予藝術的評價也是一個教師優(yōu)秀的教學素養(yǎng)的表現(xiàn)。比如教師在課堂上引導學生學習《琵琶行》的過程中，要讓學生深刻理解詩人白居易在這一首詩中的感情，學生通過教師之前對這首詩內(nèi)容的講解，以及這首詩的背景還有詩人白居易的生平介紹，已經(jīng)對詩人在這首詩中表達的思想情感有了一定認識。加上學生的語文基礎，會在腦海中形成一種具有他們自身特點的看法，但是學生不能直接在課堂上站起來向老師表達自己內(nèi)心的想法，需要教師給予學生表達自己的機會。因此可以有這樣的一個模式出現(xiàn)，即教師問：這首詩表達了作者什么樣的思想感情？學生回答一般是圍繞著詩人被貶，漂泊在塵世遇到了與自己遭遇相似的歌女突然就感同身受了，詩人同時還有一種懷才不遇的不忿之情在詩中。教師這時需要對學生的回答給予肯定，比如教師評價：這位同學在誦讀全詩的基礎上，聯(lián)系了作者的經(jīng)歷，對詩人的遭遇形成了具有個性的認識，非常值得鼓勵。教師在評價學生的表現(xiàn)時要盡量避免單音節(jié)詞，如嗯、好、行等這一類看上去不包含任何情感的字。這會讓學生剛剛還燃燒的熱情一下子被澆滅。

第二，在課堂活動中應用藝術的評價。教師在課堂上結合課文內(nèi)容開展活動引導學生積極參與。在活動教師可以制定游戲規(guī)則，活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生可以獲得某一類獎品或者給期末成績積分等。這樣就將語言的評價轉化成實物的評價，也是幫助學生提高自信心和學習熱情的辦法，也是教師藝術評價的體現(xiàn)。

三、結束語

藝術的評價讓語文課活起來，不僅是讓教師在教學中感受到學生潛藏的學習熱情，也會讓教師感受到教學的快樂。當教學中的兩個主體彼此感受對方的熱情，知識的傳播將會變得更加容易，這也是一種心與心的交流，真正將教育發(fā)展到了一個自由、民主、平等的水平。

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張大芳(1978-)，女，遼寧大連人，大連市普蘭店區(qū)第36中學，語文教師，研究方向：初中語文教學。

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