曾錦秀

（中山市阜沙鎮(zhèn)羅松小學，廣東 中山 528400）

“五音不全”這個詞經(jīng)常出現(xiàn)在我們的日常生活中，在歌廳唱歌幾乎人人都有此類受折磨的體驗，大家都笑歌唱者毫無藝術(shù)天分，“五音不全”。何謂“五音不全”？這個“五音”可能要追溯到中國古代的“五聲音階”，即“宮﹑商﹑角﹑徵﹑羽”，這是中國古樂的基本音階，因為不能唱準其中的五個音，故有“五音不全”之稱。

“五音不全”同樣存在于我們的音樂課中，在音樂教學過程當中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有部分學生唱起歌來音不準，聽起來怪聲怪調(diào)。很多老師對此會輕率地認定他們是“五音不全”，耳朵不好，屬于不可塑造之材，因此把責任推之為客觀原因，而不再做任何主觀上的努力。這部分學生被“五音不全”的標簽壓得喘不過氣來，對音樂學習喪失自信和興趣。我認為，“五音不全”的確是天生的，但是通過音樂教育的后天訓練，是可以改變﹑可以糾正的。

根據(jù)我在教學實踐中的探索，我認為下面幾種方式訓練對糾正“五音不全”，提高歌唱水平和音樂聽力十分有效。

一、著力培養(yǎng)學生音高概念

馬克思曾有名言：“欣賞音樂，需要有辨別音律的耳朵，對于不辨音樂的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義?！睂σ舾哂袀€基本正確的概念，只有學會了聽音，才能正確地唱準音，如果他自己對音高沒有高低之分的概念，每個音都一樣，那么唱出來的音也會一樣。對于音樂的耳朵，如何培養(yǎng)？日本著名音樂教育家鈴木曾有這樣的見解：“音樂的耳朵是可以在訓練中得到的，而不是天賦或固有的，多練習就多出效果，這是人類的適應性在聽覺和聽力訓練上的發(fā)展?！痹诰毩暵犚舻倪^程中，盡量跟琴唱，對著鋼琴唱音準，可以從“do”一直往后唱，在唱準了自然音的基礎(chǔ)上再唱變化音。條件許可的情況下，學會一種樂器，學習樂器是訓練音樂耳朵最好的辦法，每一種樂器都有其固定音高，在學習樂器的過程中，耳朵反復聽辨每一個音，久而久之，音高概念就會慢慢清晰，對音高有了準確地判斷，唱歌時才知道自己的音到底準不準。當然學習樂器最好持之以恒，樂器方面有造詣了，自然就學會聽音了，學會了聽音，克服“五音不全”就成功了一半。。

二、演唱適合學生自然音區(qū)的歌曲

一開始對于剛接觸音樂不久的學生，應該多選擇適合他們唱的歌曲，在他們的自然音區(qū)唱歌，既輕松又自然。如何判斷自然音區(qū)在哪里？你可以讓學生盡力喊出他所能喊出的最高音，和哼出他所能發(fā)出的最低音，然后就能知道他們的自然音區(qū)是在哪里。譬如小學階段的學生大多是唱到高音re或mi，要再高音一點就不行了，就算勉強上去也是音準不到位的。音樂教材里面大部分的歌曲都是在學生的自然音區(qū)內(nèi)，如果是超越了自然音區(qū)，我們可以選擇降調(diào)給學生唱。選擇好了歌曲作品，反復跟唱，反復練習，當自然音區(qū)的歌曲作品唱多了，有自信了，就會激發(fā)學生對音樂的需求和愛好，久而久之，掌握的音樂作品就會越來越多，越來越豐富。在輕松駕馭自然音區(qū)歌曲的基礎(chǔ)上再考慮非自然音區(qū)的歌曲，循序漸進。

三、教會學生運用假聲歌唱

雖然音樂教材里面大部分是自然音區(qū)內(nèi)的歌曲，但畢竟還是有好些歌曲是在自然音區(qū)以外的，當學生音高唱不上去時，往往就會低八度唱，這樣也就導致了錯誤的音準。這時候，如果學生能用正確的呼吸方法，學會了唱假聲，用假聲能到達更多音區(qū)，這樣，學生就能駕馭更多的歌曲，任何曲調(diào)都能唱準，唱好。在這里我有必要說說正確的唱歌姿勢，必須做到兩眼平視有神，下頜內(nèi)收，頸直不緊張，脊柱挺直，小腹微收，腰部穩(wěn)定。有了正確的唱歌姿勢再練習正確的呼吸方法，吸氣時，腰挺直，胸肩松寬，頭自如，口腔稍打開，硬軟腭提起，可以用“打哈欠”去感覺以上動作。呼氣時自然流暢，氣息均勻地呼出。發(fā)聲練習是歌唱發(fā)聲的一種綜合性基本技能的訓練，上下齒松開，舌尖松松地抵下牙，發(fā)出圓潤通暢自如的聲音。掌握了正確的唱歌姿勢﹑呼吸方法，發(fā)聲練習，就能把假聲唱好，唱好了假聲，學生才能駕馭更多的歌曲作品，才能享受到音樂帶來的更多快樂。

在新課程標準下，音樂教學更多注重的是樂感﹑以及學生審美能力的培養(yǎng)，在課堂教學當中也更多注重學生在學習過程中享受到快樂及美的熏陶，所以教師面對著每一個班都是一個整體。每一節(jié)唱歌教學課，教師們都是大概覺得全班學生都會唱了，然后就進行其他的德育滲透或是律動，而沒有真正深入到每一個學生到底掌握了沒有。事實上那些所謂“五音不全”的學生就是因為平時沒有得到關(guān)注，對音樂完全不感興趣，少唱，小聲唱，甚至是讀唱，而沒有真正用心歌唱。如果一直下去，他們就會對音樂越來越不感興趣，越來越不敢唱，甚至自己給自己定位為“五音不全”，一直伴隨著長大，長大后沒有老師教，自己喜歡聽歌就聽聽，喜歡唱歌就唱唱，不唱可能一直到老也就這樣了。但其實唱歌完全是可以練出來的“玩意兒”，只要持之以恒地多唱多練，用心地去唱，每個人都可以摘掉“五音不全”的標簽。

作為一名音樂教師，我們都肩負著重大使命，要讓學生發(fā)現(xiàn)音樂，喜歡音樂，愛上音樂，只有在義務教育期間真正受到了這個教育，得到啟發(fā)，以后才能真正改變自己。我們在日常教學當中就要關(guān)注到每一個學生，要扎實地講授每一個知識點，在小學期間培養(yǎng)好學生聽賞音樂，學習歌曲的好習慣。我們一定要堅信“五音不全”是完全可以糾正的，讓學生從“五音不全”的重負下解放出來，讓美妙的音樂伴隨他們成長。