白 璐

（山西大學(xué)，山西 太原 030000）

一、埃里克森兒童心理發(fā)展理論簡述

埃里克森（1920-1994）是美國當(dāng)代最有名望的精神分析理論家之一，他認(rèn)為，在人格發(fā)展的過程中，可以按主要沖突的不同，劃分為不同的階段，每個(gè)階段都包含著兩個(gè)對(duì)立的雙極相互斗爭的特定心理社會(huì)任務(wù)。在他的理論中，同一性是一個(gè)中心概念。埃里克森將同一性的漸成劃分為八個(gè)階段，嬰兒期（0-1.5歲），兒童早期（1.5-3歲），學(xué)前期（3-6歲），學(xué)齡期（6-12歲），青年期（12-18歲），成人早期（18-25歲），成人中期（25-50歲），成人后期（50歲以后）。

二、埃里克森學(xué)前期理論

在這里，我們大致淺顯分析第三階段：學(xué)前期(3-6歲），埃里克森對(duì)于此階段的發(fā)展任務(wù)是獲取主動(dòng)感，克服罪疚感，體驗(yàn)著目的的實(shí)現(xiàn)。?？死锷岢觯焊改冈谶@一階段，過高的標(biāo)準(zhǔn)和期望會(huì)妨礙兒童的發(fā)展，因?yàn)?，過高的標(biāo)準(zhǔn)和期望只能使兒童感受失敗，形成低水平的自信心和自尊心，最終導(dǎo)致停止奮斗。

埃里克森指出：這一階段對(duì)于其后的同一性發(fā)展具有重要的貢獻(xiàn)。兒童樹立的信念是“我就是我所想象的我所能成為的我”。但是，這種信念本身隱藏著一個(gè)幼稚的理想與現(xiàn)實(shí)之間的不一致危機(jī)。若要順利解決，父母必須及時(shí)向兒童指明行為的適應(yīng)程度和道德評(píng)論，并隨之進(jìn)行獎(jiǎng)賞或懲罰。

三、埃里克森學(xué)前期理論在兒童鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用（一）

（一）教學(xué)實(shí)例分析

李xx6歲開始學(xué)琴，性格內(nèi)向，他媽媽是一位追求完美的文藝女青年，并對(duì)孩子學(xué)琴要求十分嚴(yán)格，但是每次回課，效果并不顯著，進(jìn)度非常之慢，甚至不比5歲普通小朋友的進(jìn)度，一節(jié)課只能接受很少的內(nèi)容，他媽媽如此認(rèn)真負(fù)責(zé)，也從來不缺課，孩子的學(xué)琴結(jié)果為什么是這樣，聊天得知，孩子不愿練琴，每天練琴只是完成媽媽規(guī)定的十遍，就結(jié)束練琴，但是第十遍和第一遍的效果幾乎一樣，并沒有因?yàn)榫毜枚?，而有效果。我嘗試找問題出現(xiàn)的原因。

（二）埃里克森相關(guān)理論

父母在這一階段，過高的標(biāo)準(zhǔn)和期望會(huì)妨礙兒童的發(fā)展，因?yàn)?，過高的標(biāo)準(zhǔn)和期望只能使兒童感受失敗，形成低水平的自信心和自尊心，最終導(dǎo)致停止奮斗。

（三）對(duì)于埃里克森理論在教學(xué)中應(yīng)用的思考

這段話給了我很多的思考，認(rèn)為由于他的媽媽太過追求完美，要求苛刻，即使孩子彈得還不錯(cuò)，卻沒有得到相應(yīng)的鼓勵(lì)和支持，孩子體會(huì)不到自己練琴結(jié)果好壞所能夠帶來的獎(jiǎng)賞或懲罰，所以選擇應(yīng)付的動(dòng)動(dòng)手指，而不動(dòng)腦，導(dǎo)致練習(xí)十遍，和沒有練習(xí)的結(jié)果幾乎是一樣。就像埃里克森所說，父母需要及時(shí)向兒童指明行為的適應(yīng)程度和道德評(píng)論，隨之進(jìn)行獎(jiǎng)賞或懲罰，當(dāng)孩子練琴認(rèn)真和不認(rèn)真時(shí)，父母應(yīng)該是兩種態(tài)度對(duì)待，當(dāng)孩子彈一首曲子，只要稍微有進(jìn)步，都應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)。

三、埃里克森學(xué)前期理論在兒童鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用（二）

（一）教學(xué)實(shí)例分析

孫X X年齡 5歲 6歲性格 自尊心，好勝心強(qiáng) 內(nèi)向問題 遇到稍難曲譜，便泄氣。 遇到篇幅長曲譜，便潛意識(shí)認(rèn)為難。排斥，拒絕彈琴。姓名 張X X解決方案告訴學(xué)生，現(xiàn)在開始玩游戲，三秒內(nèi)回答老師的問題，然后將整首曲子全部遮擋，只漏出第一個(gè)音，并提問這個(gè)音是什么。之后按照此方式，漏出一個(gè)小節(jié)，一個(gè)樂句，將曲譜全部認(rèn)知一次。效果采用這種方式之后，孩子練習(xí)的不亦樂乎，哪怕是磕磕絆絆，但是也想將難點(diǎn)擊破，并且形成自己給自己鼓勁的習(xí)慣。采用打怪獸的方法，每一個(gè)有難度的曲子是一個(gè)關(guān)卡，打敗所有怪獸（難點(diǎn)），才能贏得比賽，度過關(guān)卡。同時(shí)進(jìn)行思想教育：一次打不敗，可以進(jìn)行多次練習(xí)，直到打敗為止。非常積極響應(yīng)老師，當(dāng)只漏出第一個(gè)音時(shí)，孩子會(huì)產(chǎn)生好奇，想要立刻知道第二個(gè)音是什么，求知欲望強(qiáng)烈。學(xué)習(xí)積極性十分高漲。

（二）埃里克森相關(guān)理論

埃里克森把學(xué)前期又稱為游戲期，非常直觀的說明游戲在這一時(shí)期對(duì)孩子們的重要性，是自我的重要機(jī)能。游戲在解決各種矛盾中體現(xiàn)出自我 治療和自我教育的作用。

（三）對(duì)于埃里克森理論在教學(xué)中應(yīng)用的思考

這個(gè)階段的兒童，對(duì)于游戲十分敏感，因此，教師將曲子比喻成打游戲，或者將遇到的問題，思考用游戲的方式，游戲的角度去解決問題，對(duì)于兒童來說，更能接受，同時(shí)或許還可激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)積極性，興趣等。因此，我認(rèn)為，作為鋼琴教師，不僅僅是教鋼琴，也更應(yīng)該思考，如何解決兒童鋼琴教學(xué)出現(xiàn)的問題，鋼琴教學(xué)中，目前仍然是以一對(duì)一教學(xué)為主，在教學(xué)過程中，我們?nèi)绾文軌蜃屆總€(gè)孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)琴產(chǎn)生興趣，是每個(gè)鋼琴老師需要思考的問題。

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[3]盛原.鋼琴教學(xué)隨筆[J].鋼琴藝術(shù),2016(09):52-53.