呂 瑩 （山東藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院 250300）

中國(guó)古典舞基訓(xùn)的教材選擇
——以綜合類(lèi)藝術(shù)院校舞蹈表演專(zhuān)業(yè)為例

呂 瑩 （山東藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院 250300）

眾所周知，中國(guó)古典舞是建國(guó)后創(chuàng)建起來(lái)的一個(gè)新的舞蹈學(xué)科，經(jīng)過(guò)六十多年的不斷探索、發(fā)展，逐漸形成了一套趨于成熟的、具有傳統(tǒng)文化特色的教學(xué)體系。而各地方綜合類(lèi)藝術(shù)院校也開(kāi)始紛紛效仿，開(kāi)設(shè)中國(guó)古典舞基訓(xùn)的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的身體能力、技術(shù)水平及呼吸韻律。由于學(xué)生的差異，北京舞蹈學(xué)院那套“高、精、尖”的人才培養(yǎng)模式，并不一定適用于地方院校的教學(xué)，因此在課程中教材的選擇就顯的尤為重要。本文旨在此方面做一個(gè)淺顯的探討。

綜合類(lèi)藝術(shù)院校；中國(guó)古典舞；基訓(xùn)；教材選擇

中國(guó)古典舞基訓(xùn)目前已經(jīng)成為各綜合類(lèi)藝術(shù)院校不能或缺的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，通過(guò)此課程來(lái)提高各舞蹈專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生的身體能力、技術(shù)水平及呼吸韻律，同時(shí)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)古典舞的審美文化及風(fēng)格特征。由于學(xué)生的差異，北京舞蹈學(xué)院那套“高、精、尖”的人才培養(yǎng)模式，并不一定適用于地方院校的教學(xué)，因此在課程中教材的選擇就顯的尤為重要。本文旨在此方面做一個(gè)淺顯的探討。

一、綜合類(lèi)藝術(shù)院校舞蹈表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

綜合類(lèi)藝術(shù)院校與北京舞蹈學(xué)院、中央民族大學(xué)等的舞蹈專(zhuān)業(yè)相比，還存在著明顯的差距。這些差距具體體現(xiàn)在生源水平、師資等硬件及軟件設(shè)施上。除了每個(gè)學(xué)校對(duì)地方特色專(zhuān)業(yè)的發(fā)展外，基礎(chǔ)訓(xùn)練課程--中國(guó)古典舞基訓(xùn)，大部分還是以北京舞蹈學(xué)院中國(guó)古典舞的教學(xué)內(nèi)容為主，也許更多采取的是“拿來(lái)主義”。但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間不斷的教學(xué)實(shí)踐與摸索，發(fā)現(xiàn)這其中還是存在很多問(wèn)題的。而這些問(wèn)題既然已經(jīng)存在、已經(jīng)看到，就不能回避、不能忽視，解決這些問(wèn)題對(duì)于今后教學(xué)的不斷發(fā)展會(huì)起到十分重要的作用。

1、專(zhuān)業(yè)水平的差異性

隨著舞蹈教育的不斷推廣，舞蹈事業(yè)的不斷發(fā)展，各地市舞蹈生源的水平也在不斷的提高。但與北京舞蹈學(xué)院、中央民族大學(xué)等舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比，地方院校的生源還存在著很大的差距。生源組成，除了舞蹈中專(zhuān)生，也不乏業(yè)余學(xué)習(xí)舞蹈的高中生，這就造成了學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的差異性。在如此參差不齊的基礎(chǔ)上，如果還完全采用北京舞蹈學(xué)院的中國(guó)古典舞基訓(xùn)課的教材，那對(duì)授課進(jìn)度、授課內(nèi)容、授課程度及最后訓(xùn)練的結(jié)果都會(huì)有巨大的影響。因此在學(xué)習(xí)這套教學(xué)體系的同時(shí)，絕對(duì)不能生搬硬套，一定要與具體的生源情況及生源條件來(lái)安排與之相適應(yīng)的授課內(nèi)容及授課方法。

2、專(zhuān)業(yè)課程的多元性

作為綜合類(lèi)藝術(shù)院校，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)方案并非單一方向的“高、精、尖”而是人才培養(yǎng)的多元化。因此在課程的設(shè)置上就相對(duì)豐富，如中國(guó)古典舞基訓(xùn)、身韻、民族民間舞、舞蹈理論等等，其結(jié)果就是課時(shí)的相對(duì)壓縮。如何在有限的課時(shí)內(nèi)達(dá)到訓(xùn)練程度的最大化就成了我們?cè)谡n堂上需要解決的另外一個(gè)重要的問(wèn)題。

二、中國(guó)古典舞教材選擇的重要性

中國(guó)古典舞基訓(xùn)是舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。其訓(xùn)練的目的是強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)能力、技術(shù)技巧能力，同時(shí)由技法帶動(dòng)身法，實(shí)現(xiàn)技法與身法的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造出具有高水平的專(zhuān)業(yè)舞蹈藝術(shù)所需要的身體表現(xiàn)語(yǔ)言與手段。作為綜合類(lèi)藝術(shù)院校的訓(xùn)練課程，我們還需要有一個(gè)正確的對(duì)待，在教材的選擇上切勿花哨，還是要在基礎(chǔ)性、訓(xùn)練性上下功夫。也就是說(shuō)，在基礎(chǔ)的教學(xué)規(guī)范整理訓(xùn)練階段，我們必須有一個(gè)全面的、系統(tǒng)的規(guī)整，使學(xué)生先具備所需要的基礎(chǔ)水平后再進(jìn)行深入的訓(xùn)練。

1、適應(yīng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平

前面我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)生源專(zhuān)業(yè)水平是存在差異性的，這個(gè)差異性在教學(xué)中是不可忽視的。因此，我們的教學(xué)內(nèi)容就要以適應(yīng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平為前提。教材的難度及觀賞性，但凡不適合的就不能采用，就如我們常說(shuō)的“合適的就是最好的?！边@一點(diǎn)在教學(xué)上也十分試用。

2、提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能

提高學(xué)生的技術(shù)技能是基本功訓(xùn)練的一大重點(diǎn)。由于學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平有所差異，因此在教材選擇上要保持一個(gè)平均水平，不能過(guò)難但也不可過(guò)于簡(jiǎn)單。針對(duì)學(xué)生的特性，需要在這幾方面注意：其一、使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)古典舞的審美特征；其二、使學(xué)生掌握動(dòng)作的外形特征及連接規(guī)律；其三、使學(xué)生提高技術(shù)技巧、素質(zhì)能力。由此達(dá)到我們最終的訓(xùn)練目的。

3、加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)

“知其然，知其所以然”是大學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，“填鴨式”教學(xué)已然不能適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的需求及發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)懂、學(xué)明白也是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)中國(guó)古典舞，就不可避免的需要了解中國(guó)古典舞教學(xué)體系創(chuàng)建發(fā)展史，了解中國(guó)古典舞是如何一路走來(lái)的。有了這個(gè)背景文化的認(rèn)識(shí)，就能為中國(guó)古典舞的學(xué)習(xí)做了一個(gè)充分的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，中國(guó)古典舞基本功教學(xué)法及教材也是不可缺少的一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果說(shuō)中國(guó)古典舞教學(xué)體系創(chuàng)建發(fā)展史是一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)，那教學(xué)法就是一個(gè)微觀的掌握。它是對(duì)每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)技術(shù)的詳細(xì)闡述，從開(kāi)法兒到最終的呈現(xiàn)，是一系列的具體描述。同時(shí)，對(duì)教材的認(rèn)識(shí)與把握對(duì)學(xué)生今后從事教學(xué)行業(yè)也有一定的幫助。使學(xué)生不僅僅只有身體的實(shí)踐能力更要有教學(xué)的實(shí)踐能力。

三、教材選擇的具體體現(xiàn)

上面對(duì)于教材選擇的重要性我們已經(jīng)有了一個(gè)簡(jiǎn)單的敘述，下面就需要對(duì)如何選擇教材做一個(gè)闡述。

1、授課內(nèi)容

授課內(nèi)容也就是我們的教學(xué)內(nèi)容，要以適應(yīng)、提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平為目的。把桿訓(xùn)練以規(guī)范性、訓(xùn)練性為主，同時(shí)配合身法的運(yùn)用，以達(dá)到身法與技法的結(jié)合。一般把桿的訓(xùn)練是要為把下服務(wù)的，使課程形成一套循序漸進(jìn)的、由淺入深的教學(xué)過(guò)程，每一個(gè)動(dòng)作看似是獨(dú)立的，實(shí)際又是有內(nèi)在聯(lián)系的，有一條主線將其串聯(lián)起來(lái)，整個(gè)過(guò)程缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)，最后都無(wú)法達(dá)到最好的效果。因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，決不能忽略其內(nèi)在的聯(lián)系。我們以把桿的腰組合為例，在這個(gè)組合中以小八字步涮腰、弓箭步涮腰及大涮腰為主，因此在訓(xùn)練過(guò)程中要由小見(jiàn)大，先解決學(xué)生小八字步涮腰的動(dòng)作然后再層層推進(jìn)，以達(dá)到最終的訓(xùn)練目的。同時(shí)在此過(guò)程中，還要借助涮腰的動(dòng)勢(shì)連接舞姿造型，為把下動(dòng)作的完成打基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，在授課內(nèi)容上需要老師的精心選擇，步驟清晰，訓(xùn)練合理。

2、授課方法

由于有些學(xué)生在此之前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的中國(guó)古典舞基訓(xùn)的學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)方法上也要求簡(jiǎn)單易懂，方式多變，利于學(xué)生的理解吸收。首先，需要老師口傳身授，以自身的示范讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作有更直觀的認(rèn)識(shí)，然后再使用形象性的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，從頭腦中有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，最后再?gòu)膶W(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，讓學(xué)生課下去復(fù)習(xí)動(dòng)作，更要求學(xué)生去做動(dòng)作筆記。做筆記的過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生一個(gè)不斷思考的過(guò)程，只有腦子里的動(dòng)作清晰，才能下筆將筆記寫(xiě)出來(lái)。另外，對(duì)于學(xué)過(guò)的動(dòng)作，課上可以讓學(xué)生自己去講解，這樣還可以不斷的鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)實(shí)踐能力，為他們今后的教學(xué)工作打下一個(gè)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

在舞蹈藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)化教育中如何更加適合地方生源水平是現(xiàn)在舞蹈教學(xué)的重中之重。中國(guó)古典舞基訓(xùn)作為各大藝術(shù)院校的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，就顯得尤為重要，因此，在教材的選擇上也需要慎重，從而使其起到訓(xùn)練的重要價(jià)值，以達(dá)到訓(xùn)練的最終目的。

[1]沈元敏.中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練教學(xué)法（中專(zhuān)女班）[M].上海音樂(lè)出版社，2004.

[2]王偉.中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練教程[M].高等教育出版社，2004.

[3]李正一、郜大琨、朱清淵.中國(guó)古典舞教學(xué)體系創(chuàng)建發(fā)展史[M].上海出版社，2004.