金卓瑜 孟 璐 李海佳 楊 億 孟慶陽 （齊齊哈爾大學(xué)文史學(xué)院 161006）

地方高等院校國學(xué)經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及推廣研究
——以齊齊哈爾大學(xué)為例

金卓瑜 孟 璐 李海佳 楊 億 孟慶陽 （齊齊哈爾大學(xué)文史學(xué)院 161006）

中華民族在漫長的歷史發(fā)展進(jìn)程中，創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化。其中的國學(xué)經(jīng)典是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要根基，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢過程中具有不可替代的作用。當(dāng)今大學(xué)生是關(guān)乎國家未來的棟梁之才，深入了解大學(xué)生的國學(xué)經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀，進(jìn)而推廣國學(xué)閱讀，必將對(duì)大學(xué)生的人格素養(yǎng)，道德情操、綜合能力素質(zhì)等方面發(fā)揮積極影響，營造出更加昂揚(yáng)向上的育人氛圍。

地方高等院校；國學(xué)經(jīng)典閱讀；現(xiàn)狀；推廣

北大國學(xué)院院長袁行霈說：“國學(xué)的精華部分能豐富我們的精神世界，增強(qiáng)民族凝聚力，協(xié)調(diào)人與自然以及人與人的關(guān)系，能夠促使人把自己掌握的知識(shí)和技術(shù)用到造福于人類的正道上來，這是人文無用之大用，也是國學(xué)無用之大用?！睘榱烁玫匕颜莆盏胤礁叩仍盒鴮W(xué)經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)。

一、調(diào)查對(duì)象

本研究以齊齊哈爾大學(xué)在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，齊齊哈爾大學(xué)面向全國30個(gè)省、自治區(qū)、省轄市招生，設(shè)有化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院、文學(xué)與歷史文化學(xué)院、計(jì)算機(jī)與控制工程學(xué)院、生命科學(xué)與農(nóng)林學(xué)院、外國語學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、材料科學(xué)與工程學(xué)院、體育學(xué)院、應(yīng)用技術(shù)學(xué)院、國際教育學(xué)院、建筑與土木工程學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、輕工與紡織學(xué)院、食品與生物工程學(xué)院、音樂與舞蹈學(xué)院、美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、哲學(xué)與法學(xué)學(xué)院、通信與電子工程學(xué)院、理學(xué)院、教育與傳媒學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院等22個(gè)學(xué)院，學(xué)科門類涉及文、理、工、經(jīng)、管、藝術(shù)等學(xué)科門類，專業(yè)83個(gè)，在地方普通高校中具有很強(qiáng)的代表性。

本研究以齊齊哈爾大學(xué)大一至大四的本科生為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查對(duì)象中，男生201人，占總數(shù)的49.5%；女生205人，占總數(shù)的50.5%。生源地為城鎮(zhèn)的185人，占比45.6%，農(nóng)村的221，占比54.4%，所學(xué)專業(yè)為理科的196人，占比48.28%文科210人，占比51.72%，具體見下表。

調(diào)查對(duì)象基本情況

性別生源地所學(xué)專業(yè)男女城鎮(zhèn)農(nóng)村理科文科人數(shù)201 205 185 221 196 210占比（%）49.5 50.5 45.6 54.4 48.28 51.75

二、調(diào)查方法

課題組依據(jù)研究的需要，主要采取問卷調(diào)查法。問卷調(diào)查的內(nèi)容主要有以下三個(gè)方面：一是對(duì)國學(xué)基本概念的認(rèn)識(shí)；二是對(duì)國學(xué)經(jīng)典具體內(nèi)容的掌握；三是推廣國學(xué)經(jīng)典閱讀的實(shí)施路徑。本問卷由課題組結(jié)合本次研究目的并在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下修改完成，在正式發(fā)放前先進(jìn)行了小范圍測試，并依據(jù)調(diào)查者提出的反饋意見進(jìn)行了修改，隨后，由課題組成員分別在齊大東區(qū)食堂和中區(qū)食堂門口進(jìn)行了隨機(jī)匿名調(diào)查。本次研究共發(fā)放調(diào)查問卷425份，收回406份，回收率為90.22%。通過問卷調(diào)查，課題組基本上掌握了齊齊哈爾大學(xué)學(xué)生國學(xué)經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）對(duì)國學(xué)基本概念的認(rèn)識(shí)

從調(diào)查問卷來看，60%同學(xué)認(rèn)為國學(xué)是以儒學(xué)為主體的文化、哲學(xué)、倫理學(xué)等，10%認(rèn)為國學(xué)就是先秦諸子，10%認(rèn)為國學(xué)是古代小說，20%古代詩詞歌賦。由此可見，大多數(shù)同學(xué)對(duì)國學(xué)有較為全面的認(rèn)識(shí)，但是不少同學(xué)對(duì)國學(xué)的理解較為片面。

（二）對(duì)國學(xué)經(jīng)典具體內(nèi)容的掌握

通過本部分的調(diào)查問卷可知，齊齊哈爾大學(xué)學(xué)生對(duì)于國學(xué)中的一些基本問題，特別是初高中階段接觸過的知識(shí)，如“舊時(shí)被稱為'至圣先師'的是誰”“性惡論觀點(diǎn)的提出者是誰”“我國第一部詩歌總集是什么”等問題都比較清晰，回答錯(cuò)誤的同學(xué)較少，由此可見，中學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)為各位大學(xué)生打下了較好的國學(xué)基礎(chǔ)。

但是，通過調(diào)查我們也發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在對(duì)國學(xué)經(jīng)典文本的閱讀方面存在欠缺，在回答題目：“為政以＿＿，譬如北辰，居其所而眾星拱之”對(duì)于此題，本校文科類學(xué)生回答“德”的為180人，占總?cè)藬?shù)的85.71%，而理科學(xué)生回答情況如下表：

為政以＿＿，譬如北辰，居其所而眾星共之忠德禮信196 88 59 49 % 44.9 30.1 25

在理科學(xué)生中，此題的正確率僅為44.9%，可見，一些學(xué)生雖然對(duì)傳統(tǒng)的道德觀點(diǎn)有所了解，但是在具體的語境中，回答不夠準(zhǔn)確。

孟子提出“君子有三樂，其中第三樂是＿＿”，對(duì)于此題的回答，30%以上的學(xué)生回答為“他鄉(xiāng)遇故知”，40%以上學(xué)生回答為“洞房花燭夜”，而事實(shí)上，孟子的第三樂是“得天下英才而教育之”。學(xué)生之所以選錯(cuò)答案，可能受宋洪邁《容齋四筆?得意失意詩》：“久旱逢甘雨。他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時(shí)。”中的句子影響，但由此我們也可以看出，對(duì)于國學(xué)經(jīng)典著作《孟子》，學(xué)生顯然沒有進(jìn)行文本的閱讀。而對(duì)于中國古代四大名著，通讀過一次以及以上的只占65%，王國維在《人間詞話》中寫道：古之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界。不少同學(xué)把《人間詞話》作者選為胡適、魯迅或郁達(dá)夫。而這些國學(xué)經(jīng)典著作中的作者以及觀點(diǎn)，理應(yīng)為每位大學(xué)生所識(shí)記，由此，我們應(yīng)該大力推動(dòng)大學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典閱讀。

四、國學(xué)經(jīng)典閱讀推廣路徑

（一）國學(xué)經(jīng)典閱讀推廣面臨的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用性、功利性傾向較為嚴(yán)重。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，提供給大學(xué)生的選擇機(jī)會(huì)越來越多，但是，另外一方面，學(xué)生的就業(yè)壓力也不斷加大，在此情況下，大學(xué)生為了能夠在日后的就業(yè)中占有一席之地，在校學(xué)習(xí)期間，往往只注重本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)積累，參加各種類型的考證以及投身各類社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)于閱讀國學(xué)經(jīng)典這類“無用”的知識(shí)往往不屑一顧。在我們的調(diào)查中，“作為大學(xué)生，圖書館藏書豐富，你平時(shí)去圖書館主要閱讀哪類書籍？”50%同學(xué)選擇與自己專業(yè)相關(guān)書籍。

2.國學(xué)經(jīng)典閱讀方面存在障礙。國學(xué)中的經(jīng)典著作，由于離我們的時(shí)代較為久遠(yuǎn)，且多為文言文創(chuàng)作，沒有一定的文言功底，閱讀起來存在不小的困難。另外，現(xiàn)代社會(huì)新媒體發(fā)展迅猛，許多大學(xué)生沉溺于電腦手機(jī)聊天、視頻、游戲等中難以自拔，“碎片化”閱讀越來越占據(jù)他們生活的主導(dǎo)。導(dǎo)致的結(jié)果是在學(xué)校中，隨處可見“低頭一族”，甚至在課堂上，玩手機(jī)也成為他們的必不可少的科目。這些都對(duì)推動(dòng)國學(xué)經(jīng)典閱讀產(chǎn)生了不利影響。

（二）國學(xué)經(jīng)典閱讀推廣建議

1.提高認(rèn)識(shí)，設(shè)置課程，嚴(yán)格考核。目前，中央已經(jīng)把繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提高到國家戰(zhàn)略的高度?？梢哉f推廣國學(xué)經(jīng)典閱讀遇到了前所未有的良好外部環(huán)境。在此背景下，作為地方高校，需要擔(dān)負(fù)起文化傳承和全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重任，從思想認(rèn)識(shí)上高度重視。落實(shí)到實(shí)踐層面，從課程設(shè)置上，可以在必修課中適當(dāng)加入國學(xué)經(jīng)典課程內(nèi)容，并采取考試的方式考核學(xué)生，改變當(dāng)下國學(xué)經(jīng)典往往為選修課，學(xué)生選修只為湊學(xué)分的不良現(xiàn)象，把國學(xué)經(jīng)典閱讀提高到更加重要的位置上來。

2.整合師資，師者為范，以上率下。在我們的調(diào)查問卷中，不難發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)之所以在國學(xué)經(jīng)典閱讀方面存在障礙是因?yàn)闆]有遇到合適的教師?？梢?，教師對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要，為此，推廣國學(xué)閱讀應(yīng)該充分發(fā)揮教師的作用，特別是“名師”的作用，高?？梢圆扇　罢?qǐng)進(jìn)來”的辦法，邀請(qǐng)知名專家來校開展講座，通過專家的示范作用，帶動(dòng)學(xué)生閱讀國學(xué)經(jīng)典的興趣。除此，作為本校教師，應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，把最擅長的部分拿出來，通過師資整合的辦法，展現(xiàn)給學(xué)生最專業(yè)和最生動(dòng)的講解，教師之間可以相互切磋，逐步提高，最終形成穩(wěn)定而受歡迎的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮教師的積極作用。

3.積極探索，創(chuàng)新形式，開展活動(dòng)。近日，中央電視臺(tái)的《中華詩詞大會(huì)》受到觀眾好評(píng)，由此我們可以看出國人對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛。而我們的大學(xué)生，作為國家的棟梁之才，更應(yīng)該飽讀詩書，用蘇軾“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝帲瑲w去，也無風(fēng)雨也無晴。”（《定風(fēng)波?莫聽穿林打葉聲》）的超然態(tài)度來面對(duì)人生的各種風(fēng)雨，這樣才能做出更輝煌的人生業(yè)績。而在具體活動(dòng)形式上，可以創(chuàng)新思維，比如在日常學(xué)習(xí)生活中，可以利用空閑時(shí)間，舉辦“詩詞朗讀大會(huì)”“國學(xué)經(jīng)典讀書交流會(huì)”“我最喜愛的一首詩詞、一部經(jīng)典讀書匯報(bào)會(huì)”等，激發(fā)大家學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣。

國學(xué)大師季羨林先生說：“今天我們所要振興的‘國學(xué)’，絕非昔日‘尊孔讀經(jīng)’的代名詞或翻版，而是還原中華民族歷史的全貌，真正繼承和發(fā)揚(yáng)自由生活在神州大地上的各民族共同創(chuàng)造的傳統(tǒng)學(xué)術(shù)文化。”的確，作為新時(shí)代的高校師生，我們應(yīng)該借著中央印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》東風(fēng)，推動(dòng)高校國學(xué)經(jīng)典閱讀走向深入。

指導(dǎo)教師：孟慶陽

[1]季風(fēng).北大國學(xué)課[M].北京：新世紀(jì)出版社，2013.

[2]楊伯峻.論語譯注[M].北京：中華書局，2006.

[3]楊伯峻.孟子譯注[M].北京：中華書局，2006.

[4]郭川，李金影.30部必讀的國學(xué)經(jīng)典[M].北京：北京工業(yè)大學(xué)出版社，2006.

2016年國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃資助項(xiàng)目《地方高等院校國學(xué)經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及推廣研究》項(xiàng)目編號(hào)：201610221020

金卓瑜（1995—），女，大學(xué)本科，齊齊哈爾大學(xué)文學(xué)與歷史文化學(xué)院在讀本科生

孟璐（1996—），女，大學(xué)本科，齊齊哈爾大學(xué)文學(xué)與歷史文化學(xué)院在讀本科生。