歐陽(yáng)英俊

重慶市巫山縣平湖小學(xué)

小學(xué)美術(shù)與多媒體技術(shù)的有效結(jié)合

歐陽(yáng)英俊

重慶市巫山縣平湖小學(xué)

21世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，直接或間接地影響著我國(guó)的教育模式。而多媒體技術(shù)作為科技的產(chǎn)物，為學(xué)生們的高效學(xué)習(xí)墊定了基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)作為新課改的重要課程，在培養(yǎng)小學(xué)生們的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生們的藝術(shù)實(shí)踐能力等方面發(fā)揮著巨大的作用。在教育現(xiàn)代化的背景下，小學(xué)美術(shù)新課程改革給教師的教學(xué)提出了新的時(shí)代性要求，要求教師充分利用現(xiàn)代新型的多媒體教學(xué)技術(shù)，從而在美術(shù)課堂教學(xué)中給學(xué)生們展示出趣味性的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和美術(shù)創(chuàng)作能力，從而促進(jìn)小學(xué)美術(shù)高效教學(xué)。

小學(xué)美術(shù)；多媒體技術(shù)；有效結(jié)合；高效學(xué)習(xí)

《小學(xué)美術(shù)新課程論》里面強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，要充分關(guān)注多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用新型的多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂上給學(xué)生們展示出多彩的圖畫(huà)、歡樂(lè)的視頻和優(yōu)美的樂(lè)曲，從而給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)和諧輕松的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生們的美術(shù)創(chuàng)作激情，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生們的探究學(xué)習(xí)能力和自主思考能力，提升學(xué)生們的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。所謂的多媒體教學(xué)，就是一種隨著現(xiàn)代化的發(fā)展而出現(xiàn)的教學(xué)模式，主要是利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的魅力。而現(xiàn)階段的使用多媒體教學(xué)的模式主要包括“微課堂教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，趣味教學(xué)法”等，從而對(duì)學(xué)生們的思維進(jìn)行拓展，促進(jìn)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生們的創(chuàng)新技能。我將通過(guò)分析三種小學(xué)美術(shù)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，為新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)提供指導(dǎo)。

一、在多媒體教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體教學(xué)和以往的教學(xué)模式有很大的區(qū)別，主要采用新型的信息技術(shù)教學(xué)。教師在美術(shù)課堂教學(xué)中根據(jù)所講的課題給學(xué)生們展示出相關(guān)的美術(shù)圖片、美術(shù)音樂(lè)和美術(shù)繪畫(huà)視頻，從而激發(fā)全班學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生們的思維模式形成啟發(fā)，從而打造高效的美術(shù)課堂。

比如，在講小學(xué)美術(shù)（人教版）《魔幻的顏色》的過(guò)程中，因?yàn)楸菊n的教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)是使學(xué)生們通過(guò)基本的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)三原色的特點(diǎn)，通過(guò)觀察兩個(gè)原色進(jìn)行調(diào)和之后所產(chǎn)生的色彩變化，并指導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)自己的實(shí)踐，調(diào)出自己喜歡所預(yù)想的顏色，提升學(xué)生對(duì)色彩的辨識(shí)度。在進(jìn)行本課教學(xué)過(guò)程中，教師先在多媒體上給學(xué)生們展示出“三原色”的各種圖片，之后給學(xué)生們播放一個(gè)“三原色調(diào)和”的視頻，使學(xué)生們進(jìn)行仔細(xì)地觀察，看看紅色、黃色和藍(lán)色分別進(jìn)行調(diào)和之后的顏色變化，從而激發(fā)起學(xué)生們對(duì)于色彩學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造一種輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍。之后教師把學(xué)生們的思緒帶到課本上，使學(xué)生們了解“紅色+黃色=橙色，黃色+藍(lán)色=綠色，紅色+藍(lán)色=紫色”的理論，指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谕橹g進(jìn)行這些顏色調(diào)和活動(dòng)，從而證明這些顏色的準(zhǔn)確性，提升學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

二、在“翻轉(zhuǎn)課堂”中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種利用多媒體教學(xué)的模式，即美術(shù)教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)模式，在多媒體上給學(xué)生們提出創(chuàng)新性的問(wèn)題，并給學(xué)生們充足的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，指引學(xué)生們進(jìn)行自主思考，自主探究并自主解決問(wèn)題，從而提升學(xué)生們的自學(xué)能力，使小學(xué)生真正成為美術(shù)課堂教學(xué)中的主人。

例如，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)（人教版）《快樂(lè)的回憶》這一節(jié)課的時(shí)候，由于本課的教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)是使學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活中最快樂(lè)的一件事情進(jìn)行回憶，并把回憶的內(nèi)容用彩筆描繪出來(lái)，在此過(guò)程中學(xué)習(xí)紙版畫(huà)的繪畫(huà)技巧，從而提升學(xué)生們的美術(shù)繪畫(huà)和制作能力，培養(yǎng)學(xué)生們的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。在進(jìn)行本課實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師先在教室的多媒體上給學(xué)生們提出一系列的問(wèn)題，即“同學(xué)們，你們生活和學(xué)習(xí)中最快樂(lè)的一件事情是什么呢？那么如何用繪畫(huà)把你們快樂(lè)的事展現(xiàn)出來(lái)呢？你們所了解的紙版畫(huà)的基本畫(huà)法是怎么樣的呢？如何利用吹塑紙進(jìn)行創(chuàng)作？在進(jìn)行紙版畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中如何掌握顏料的薄厚程度呢？”教師指導(dǎo)學(xué)生們帶著這些基本的教學(xué)問(wèn)題去閱讀美術(shù)課本上的相關(guān)知識(shí)，并通過(guò)同伴之間的討論找出這些基本問(wèn)題的答案。學(xué)生們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和生活中的觀察，順利回答了這些教學(xué)問(wèn)題，并提出了一些創(chuàng)新性的問(wèn)題，教師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行理解，解決學(xué)生們的問(wèn)題。之后指導(dǎo)學(xué)生們拿出自己提前準(zhǔn)備好的紙板進(jìn)行“生活中最快樂(lè)的事情”的繪畫(huà)，根據(jù)紙版畫(huà)的基本步驟和技巧來(lái)描摹，并在同伴之間進(jìn)行分享，提升學(xué)生們的紙版畫(huà)操作技能，從而打造高效的小學(xué)美術(shù)課堂。

三、在“微課堂”中促進(jìn)學(xué)生理解

“微課堂”的教學(xué)模式也是一種新型的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的模式，主要是指美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)之前，根據(jù)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容錄制一個(gè)詳細(xì)解說(shuō)的小視頻，在課堂教學(xué)中給學(xué)生們進(jìn)行播放，使學(xué)生們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，從而為學(xué)生們的美術(shù)實(shí)踐練習(xí)提供便利。

例如，在講小學(xué)美術(shù)（人教版）《紙片插接》這一課的時(shí)候，由于本課的教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)新的手工制作知識(shí)進(jìn)行一個(gè)了解，掌握基本的插接技巧，并指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛蕾p藝術(shù)造型與色彩的過(guò)程中敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，從而培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)實(shí)踐能力。在進(jìn)行本課美術(shù)教學(xué)之前，教師先在多媒體上給學(xué)生們展示出一個(gè)教學(xué)小視頻，在這個(gè)小視頻里面對(duì)本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)細(xì)致地解說(shuō)，即“插接圖形造型設(shè)計(jì)的基本步驟，所需要的基本工具，進(jìn)行插接的基本技巧和方法”等，從而使學(xué)生們對(duì)插接的知識(shí)有一個(gè)基本的了解。之后教師帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)課本的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們熟悉基本的插接理論。之后引導(dǎo)學(xué)生們拿著自己提前準(zhǔn)備好的彩紙、剪刀、膠帶等進(jìn)行插接的練習(xí)，從而把所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)實(shí)踐，逐漸提升學(xué)生們的美術(shù)理解能力和藝術(shù)操作能力，完成課堂教學(xué)的基本目標(biāo)。

在小學(xué)美術(shù)新課程改革的背景下，教師要利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，不斷給學(xué)生們展示出各種各樣的美術(shù)教學(xué)圖案和視頻，從而激發(fā)學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生們的美術(shù)創(chuàng)新能力，從而為學(xué)生們的健康成長(zhǎng)提供便利。

[1]樊里香.多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用分析[J].快樂(lè)閱讀,2012.36.

[2]郭梁玉,葛連升.初信息技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[D].山東：山東大學(xué),2016.