李維榮

遼寧省沈陽市沈北新區(qū)新城子街第二小學(xué)

淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高

李維榮

遼寧省沈陽市沈北新區(qū)新城子街第二小學(xué)

一堂好的語文課像一篇優(yōu)美的散文，如詩如畫，給人以美的享受，讓人如醉如癡。好的導(dǎo)語更是充分吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲。能搞以往的題海戰(zhàn)術(shù)如今要求對學(xué)生進行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生全面成才；要求規(guī)范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。在這種情況下，作為教師，提高課堂效率是唯一的出路，別無選擇。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與日俱增,語文教師所肩負的教學(xué)任務(wù)也越來越重,如何提高語文課堂的教學(xué)效率、向“40分鐘”要質(zhì)量,將成為語文教學(xué)研究的一個重要課題.課堂教學(xué)的趣味性、規(guī)范性、啟發(fā)性和靈活多樣性。才能實現(xiàn)學(xué)生“學(xué)得快樂”和教師“教得幸?！钡哪繕?biāo)。

小學(xué)語文；課堂教學(xué)；效率

語文教學(xué)過程是一個信息交流的過程，而小學(xué)低年級語文教學(xué)過程中最重要的一個過程便是語文課堂教學(xué)，所以語文課堂語言對于小學(xué)低年級語文教學(xué)便尤為重要。適宜的語文課堂語言是小學(xué)低年級語文教學(xué)效率提高的關(guān)鍵所在。對于小學(xué)低年級語文教學(xué)來說，什么樣的課堂語言才是適宜的呢？結(jié)合小學(xué)低年級學(xué)生語言認知、邏輯思維能力差而模仿力強的特點及語文學(xué)科對于語言的特殊要求，我認為能提高小學(xué)低年級語文教學(xué)效率必須做到以下幾點：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣；做好課前準(zhǔn)備；教師對學(xué)生要一視同仁，建立良好的師生關(guān)系；靈活多樣。

包括我在內(nèi)的很多老師都能認識到這一點，但卻由于過于經(jīng)驗化和機械化的工作而忽視了對小學(xué)低年級語文課堂語言的錘煉與研習(xí)。為此我將結(jié)合自己當(dāng)前二年級教學(xué)實踐及二十八年教學(xué)經(jīng)驗，就其為什么及怎么做的問題，簡單分析一下。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

好的語文課開端要吸引學(xué)生，抓住兒童年齡和心理特點。一個好詞，一個優(yōu)美的成語或者一個短小精悍的小故事都能抓住低年級孩子的注意力。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。變教師發(fā)問學(xué)生提問，讓學(xué)生動手畫一畫、唱一唱、演一演。學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，四個同學(xué)一組，前后座搭配好，教師給學(xué)生分好小組，每組學(xué)生推薦小組長，小組長進行輪換制，小組合作學(xué)習(xí)時，畫出不懂得詞語，找出生字、多音字、平翹舌音的字，學(xué)生提出疑難問題，其他小組成員解決問題，教師給予歸納總結(jié)。找同學(xué)領(lǐng)讀生字、組詞，大聲讀，小聲讀，男生讀，女生讀，第一小組讀……好的課堂就是一篇優(yōu)美的文章，有靜、有動、有波瀾，有高潮，有首尾的圓合，有情感的動人，有思想的高度。因此要想使他們更順利地由游戲過渡到正常的學(xué)習(xí)軌道上來，就須使自己的語文課堂語言充滿童真童趣以此提高語文課堂效率。我21歲中師畢業(yè)，當(dāng)時的我只有激情和熱情，沒有一點教學(xué)經(jīng)驗，在我剛開始的一年級教學(xué)實踐中，正因為缺乏這種對學(xué)情及語文課堂語言重要性的認識，給自己的語文教學(xué)帶來了很多迷茫，也出了很多笑話，也大大降低了我的語文課堂效率!記得在剛開始教漢語拼音，區(qū)分“b、d，pq”是，我是用這樣的語言講解的“同學(xué)們，這個很簡單，b半圓朝向右，d半圓朝向左，p上半圓朝右，q上半圓朝左，多看幾遍就記住了?！钡蟀l(fā)現(xiàn)很多孩子仍是不能區(qū)分好。之后就與辦公室的老老師交流了一下，才知道教漢語拼音是有兒歌的，像“b、d”和“p、q”區(qū)分就有“左下半圓ddd，右下半圓bbb”，左上半圓PPP，右上半圓qqq，這樣的兒歌，可以通過邊拍手邊背兒歌的方式不僅可以讓孩子們在興趣中掌握知識，還充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)語文的積極性。由此，我才知曉了趣味性的語文課堂語言對小學(xué)低年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要性所在。不會運用趣味性的教學(xué)語言，用一年級一個七歲女孩的話說就是“老師不會說小孩話”。當(dāng)然這趣味性不僅“編兒歌記知識”一種形式，還可以根據(jù)教材內(nèi)容將整堂課串成一篇童話故事及用趣味性語言引導(dǎo)孩子做游戲等等。這些都有待我們小學(xué)低年級的語文老師去探索運用，以使自己的語言多一些吸引力與感染力。

二、做好課前準(zhǔn)備

首先教師要做好上課準(zhǔn)備，不能打無準(zhǔn)備之仗，教師要提前備課，精心專研教材，認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念。利用現(xiàn)代化的電教手段，充分發(fā)揮班班通的作用，精挑細選，做精彩的、新穎的課件，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。抓住要學(xué)課的重點和難點。怎樣破析學(xué)生難點和重點，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，字斟句酌，設(shè)計出恰當(dāng)提問的話語及導(dǎo)語，環(huán)環(huán)相扣，啟發(fā)學(xué)生思考。

其次學(xué)生也要做好上課前的充分準(zhǔn)備，語文書和練習(xí)本，有秩序的放在書桌上。課前要預(yù)習(xí)，要有感情的朗讀課文，本課生字是什么？讀什么音？偏旁部首是什么？什么結(jié)構(gòu)？不會的要查字典，上網(wǎng)查與本課有關(guān)的資料，不懂的知識要做到心中有數(shù)，老師領(lǐng)學(xué)的時候就很容易掌握了，這樣學(xué)習(xí)語文課老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得有勁頭。

三、教師對學(xué)生要一視同仁，建立良好的師生關(guān)系。

教師態(tài)度要親切，精神飽滿。眼神要靈活而且要會說話?？鬃釉唬骸坝H其師，而信其道”。首先和同學(xué)們和睦相處，生活上要處處關(guān)心孩子們。一視同仁，平等對待。用民主、和諧、輕松、愉快的課堂氣氛誘導(dǎo)學(xué)生積極情感。不諷刺挖苦學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，努力尋找學(xué)生的閃光點，去鼓勵他們，激勵他們。當(dāng)學(xué)生有一點點進步的時候，及時給予表揚。記住有一點閃光點別忘了夸孩子，孩子會對老師的你真好，你真棒，激動不已，愛聽你說的話，信服老師。一句簡單的表揚都會使他們興奮不已，從而把自己積極的投入到學(xué)習(xí)中去，這一點我在教學(xué)實踐中也頗有體會。我班有個叫徐楚寒的小男孩，坐不住的“小調(diào)皮”，一回答問題就胡說，不聽課小同學(xué)都笑話他，自己溜號不說，還找別的小同學(xué)嘮嗑，剛開始因為他們擾亂課堂教學(xué)，我都會當(dāng)堂指出他的問題并大聲批評，他的眼睛會一眨不眨地看著我。結(jié)果非但沒有改正反而有越來越嚴(yán)重之勢。一節(jié)寫字課上，偶然發(fā)現(xiàn)他課堂練習(xí)本上的字寫得很漂亮，就隨口夸了一下，之后的課堂上他不僅寫字認真了而且小動作也有明顯減少，像變了一個人一樣。通過這次經(jīng)歷，我才明白一句鼓勵、一個肯定對于一年級孩子的影響竟如此之大！再比如，哪怕只寫對2行韻母，我都會及時給予肯定，太用心了，別的學(xué)生寫錯了，看，你都寫正確了，你真是個用心的好學(xué)生，老師獎勵一張課堂思維美的卡片，孩子雙手接過一張小小的卡片，露出一臉的幸福，甭提多高興了。攢夠十張就換一張星級卡片，這樣最大限度地調(diào)動了孩子們聽課和寫作業(yè)的積極性，之后，我再用心去觀察其他幾個“問題孩子”的閃光點，并在恰當(dāng)時機在課堂上給予鼓勵，這種激勵之后，這幾個孩子都有不同程度的進步。我看在眼里，囍在心上。事實告訴我們必須親近學(xué)生，對學(xué)生要一視同仁。

四、靈活多樣性

小學(xué)低年級孩子的心理特點和年齡特點，決定了他們注意的持久性和穩(wěn)定性較差，這就要求教師充分調(diào)動靈活多樣的教學(xué)語言去吸引學(xué)生的注意力，以此提高課堂效率。靈活多樣的語文課堂語言除了之前提到的激發(fā)學(xué)生語文趣味性外，對小學(xué)低年級的孩子來說，教師體態(tài)語言的影響力也非常重要，打手勢，怎樣是坐著，怎樣是站著，啥樣手勢是回答問題。會使語文課堂有形有情，豐富多彩。所以語言手段與非語言手段巧妙結(jié)合，借助姿態(tài)、手勢、表情，會使課堂語言靈活多樣，更會增強語言的、感染力、表現(xiàn)力，這在潛移默化中必然會提高語文課堂效率。一味選擇適合自己的教育學(xué)生的老師不會成為一名合格的老師，選擇和創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，才是一名合格教師的明智之舉。為此，作為小學(xué)低年級的語文教師，我們要不斷錘煉自己的課堂語言，以此來為孩子們創(chuàng)造一個更加適宜的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高語文課堂教學(xué)效率。荀子曰：“師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉。尊嚴(yán)而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師。故師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉?！敝袊糯枷爰业脑捯哺嬖V我們語文教師要不斷錘煉自己的教學(xué)語言，如此才能更好地為師。而對于小學(xué)低年級的語文老師來說其引導(dǎo)性和榜樣性更顯出低年級語文課堂語言的重要所在。要想做到以上幾點，使自己的語文課堂語言生動活潑，吸引學(xué)生，就必須博覽群書，深鉆教材，關(guān)心時事，不斷潛修兒童心理學(xué)及語文教育學(xué)；并與時俱進，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自己的語言表達能力。這里我僅據(jù)自己的教學(xué)實踐簡單分析了一下，怎樣才能提高小學(xué)低年級語文課堂效率及怎么做的問題，不當(dāng)之處，敬請指正。

[1]2011版的語文課程標(biāo)準(zhǔn)

[2]吳立崗小學(xué)語文教學(xué)研究，2000