于磊，于洋，李宏健，付占敏長春信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院

基于“電子技術(shù)"課程教學(xué)方法改革下的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

于磊，于洋，李宏健，付占敏
長春信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院

創(chuàng)新能力是衡量當(dāng)今人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才，首先，我們自己要具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。這就要求我們不僅要教會(huì)學(xué)生在技術(shù)技能等多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，而且自己也要在教學(xué)方法上敢于創(chuàng)新，敢于向常規(guī)和陳舊的教學(xué)模式挑戰(zhàn)。并能根據(jù)新時(shí)期的教學(xué)要求和人才培養(yǎng)方案，秉承“以學(xué)生為本”的教育宗旨，大膽進(jìn)行教學(xué)方法的改革，努力培養(yǎng)出一批適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新型技術(shù)人才。

創(chuàng)新；發(fā)展；能力；“電子技術(shù)”

當(dāng)前時(shí)期，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展。創(chuàng)新作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種手段，作用越來越明顯。與此同時(shí)，創(chuàng)新對科技的優(yōu)化、技術(shù)的發(fā)展和改進(jìn)也都起到了非常重要的推動(dòng)作用。特別是在進(jìn)入本世紀(jì)以來，各種先進(jìn)的技術(shù)手段和新鮮的理論知識(shí)如雨后春筍般的出現(xiàn)，這就更加突出了創(chuàng)新的重要意義。創(chuàng)新在本世紀(jì)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過它在其它任何一個(gè)時(shí)代。目前，創(chuàng)新不僅僅是一種方法和手段，更是一種先進(jìn)思想的代名詞。當(dāng)今時(shí)期的創(chuàng)新工作已經(jīng)達(dá)到了高度發(fā)展的階段。一個(gè)國家創(chuàng)新能力的發(fā)展水平，在目前可以影響到這個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的走勢。它的發(fā)展程度，直接關(guān)系到了民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更對社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。所以，我們必須支持和鼓勵(lì)創(chuàng)新，創(chuàng)新精神支柱是什么？顯而易見是教育。教育才是立國之本，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力。

一、“電子技術(shù)”創(chuàng)新發(fā)展概述

自“素質(zhì)教育”這個(gè)概念在全國提出以來，國內(nèi)教育界的教學(xué)工作重點(diǎn)就在向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育轉(zhuǎn)移。當(dāng)今我國的素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力為教育目標(biāo)。努力把學(xué)生塑造成“有理想”、“有道德”、“有文化”和“有紀(jì)律”的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人。只有這樣，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，才能讓國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展。電子技術(shù)作為推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，同時(shí)也在當(dāng)前教學(xué)體系里起到了重要的作用。它是以電子類、信息科學(xué)類課程為一體的綜合性專業(yè)，同時(shí)也是當(dāng)代教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)最值得進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新的課程。

二、“電子技術(shù)”課程創(chuàng)新教育的應(yīng)用

對于創(chuàng)新教育體系，我們所關(guān)注的問題是創(chuàng)新觀念的建立，并且在創(chuàng)新觀念建立的過程中不斷得到完善。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，教學(xué)創(chuàng)新已成為教育工作的熱點(diǎn)問題，如何在教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)新工作也是我們所關(guān)注的話題。因此，在教育改革浪潮的教育體系下，創(chuàng)建以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為主線的教學(xué)模式，采用具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注和重視。同時(shí)，創(chuàng)新教育也是將來社會(huì)發(fā)展所必經(jīng)的環(huán)節(jié)。通常教師在教學(xué)的過程中，首先要把傳授給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)與當(dāng)前具有創(chuàng)新意義的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，并結(jié)合教學(xué)工作中曾經(jīng)遇到的各種問題加以完善。此外，“電子技術(shù)”課程是一種揭示自然界普遍規(guī)律的學(xué)科。它對于人們確定自己的世界觀具有重要意義。所以，教師在進(jìn)行“電子技術(shù)”課程教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物主義的思想去分析問題。從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，盡早為學(xué)生樹立起創(chuàng)新的意識(shí)。

三、教學(xué)方法多樣化，創(chuàng)新改革教學(xué)內(nèi)容

以往的“電子技術(shù)”課程在教學(xué)內(nèi)容上重視理論性的研究，這種做法很容易忽視“電子技術(shù)”課程本身的實(shí)踐應(yīng)用和科學(xué)技術(shù)性。長期下去，會(huì)導(dǎo)致該課程的理論性研究越來越深，隨之而來的理論性內(nèi)容也越來越多。這不僅加重了學(xué)生對“電子技術(shù)”課程學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致他們失去對這門課的興趣，更主要的是限制了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力上都比較薄弱。而且現(xiàn)在很多大學(xué)生只知道應(yīng)付考試，到快考試的時(shí)候有人臨陣磨槍，有人死記硬背，很少有學(xué)生知道如何把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化實(shí)際的經(jīng)濟(jì)效益。即使是遇到了具有實(shí)踐性的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程時(shí)，他們也都是照搬原理，照葫蘆畫瓢去完成任務(wù)，設(shè)計(jì)出的成果根本不具有實(shí)用性，更不要談創(chuàng)新性了。因此，我們在“電子技術(shù)”課程的實(shí)施過程中，必須要采用多樣化的教學(xué)方法，科學(xué)地改革和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。首先，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教學(xué)的中心放到學(xué)生身上。教師要從知識(shí)傳授者，變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂等優(yōu)秀的教學(xué)模式，自己理解和掌握新的知識(shí)，教師主要起到為其答疑解惑的作用。其次，教師在教學(xué)的過程中，要講究科學(xué)的教學(xué)方法。不但自己要進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新研究，更要側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)過程中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保持學(xué)生學(xué)習(xí)具有良好的精神狀態(tài)。其次，在課堂上多為學(xué)生創(chuàng)造具有學(xué)習(xí)性的情景。我們都知道興趣才是學(xué)生的老師，學(xué)生只要對學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生興趣，就會(huì)激起他們的求知欲。只有在求知欲的指引下，才能讓學(xué)生主動(dòng)地開展自學(xué)和鉆研。最后，教師要注重學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，在學(xué)生的基本技術(shù)和技巧培養(yǎng)方面下功夫。

四、結(jié)束語

總而言之，要想培育和塑造出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型技術(shù)人才，教師首先就要時(shí)刻保持清醒的頭腦，不斷更新和完善教育觀念。并要結(jié)合創(chuàng)新過程里的核心價(jià)值觀，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革。在教學(xué)體系和機(jī)制建設(shè)方面，更要采用多種手段的教學(xué)方法，同時(shí)還要對考試制度進(jìn)行改革，重新樹立以學(xué)生為中心和重點(diǎn)的教育體制。

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[2]曲金玉，韓加蓬.大學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法探討——以汽車電器與電子技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)為例[J].科技視界，2016,（08）.

[3]武艷.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)改革實(shí)踐[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2016,（09）.

[4]褚麗娜，李愛華，劉新海.以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].高師理科學(xué)刊，2016,（10）.

吉林省職業(yè)教育與成人教育科研課題（課題號(hào)：2015ZCY111）。