尚靜，方瓊

安徽三聯(lián)學(xué)院外語學(xué)院

論不同年齡段及班級人數(shù)下的少兒英語教學(xué)模式

尚靜，方瓊

安徽三聯(lián)學(xué)院外語學(xué)院

少兒英語教學(xué)注重其課堂的趣味性以及孩子英英思維的培養(yǎng)，家長希望通過活潑式課堂，孩子不僅能快樂輕松學(xué)習(xí)英語，而且性格方面能夠變得更加外向，善于溝通。根據(jù)年齡段不同，6-7歲兒童注重啟發(fā)式教學(xué)；4-5歲兒童則更加傾向于課堂趣味性。根據(jù)班級人數(shù)不同，對于大班，為保障課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)效果，可采用分組練習(xí)和分撥淘汰的方式；對于小班，為了調(diào)動(dòng)課堂積極性，教師需增加其課堂渲染力，結(jié)合生動(dòng)的情景教學(xué)法，給孩子更多的參與表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

年齡段；班級人數(shù)；少兒英語；教學(xué)模式

一、引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，年輕父母們的教育觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。家長們深知，英語在孩子今后的學(xué)習(xí)和工作中起到至關(guān)重要的作用，而且孩子盡早學(xué)習(xí)一門外語是有很多優(yōu)勢的。少兒記憶力和模仿能力都很強(qiáng)，而且少兒的發(fā)音器官尚處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，具有相當(dāng)大的彈性，有利于不同語言發(fā)音的需要。少兒英語教學(xué)更注重趣味性，通過各種游戲和情景表演的方式吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子能玩中學(xué)，學(xué)中玩。對于不同年齡階段的孩子，家長的需求及孩子的學(xué)習(xí)能力是有很大差異的。班級人數(shù)不同，學(xué)生的互動(dòng)性，課堂氛圍以及老師的的課堂關(guān)注度會(huì)有所不同。針對以上不同因素，本文給出相適宜的教學(xué)方法，以此給從事少兒英語教育的老師做些參考。

幼兒教育呈現(xiàn)低齡化的趨勢，家長希望培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，較早地給孩子打下基礎(chǔ)，也期待孩子未來能說一口流利的英文。目前市場上出現(xiàn)越來越多的少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教學(xué)方法各異。但是什么樣的方法才適合少兒英語教育呢？少兒英語教育應(yīng)該著重于趣味性以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、不同年齡階段少兒英語教學(xué)模式

2.1 6-7歲兒童注重啟發(fā)性教學(xué)

6-7歲兒童已經(jīng)能夠獨(dú)立思考問題，教師要通過肢體語言等的引導(dǎo)來鍛煉孩子的思維，提升孩子的學(xué)習(xí)能指，將機(jī)械記憶變成有趣味性的主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，為孩子未來的英語學(xué)習(xí)之路打下良好基礎(chǔ)。

2.1.1 注重英英思維的培養(yǎng)

教師課堂盡量使用英文授課，讓孩子能夠融入英語交流的氛圍之中，這樣更加有利于對英語的吸收和運(yùn)用。通過教師肢體語言的引導(dǎo)，讓孩子們試圖去理解并在游戲進(jìn)行中更正自己的判斷。這樣也鍛煉了孩子的聽力和理解能力，培養(yǎng)孩子們用英文思考和溝通的能力。但是當(dāng)孩子們無法理解時(shí)，教師要用漢語進(jìn)行解釋，避免造成誤解。

2.1.2 獎(jiǎng)勵(lì)制度激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

孩子們從小就有榮譽(yù)感，教師可設(shè)置個(gè)體和分組兩種積分獎(jiǎng)勵(lì)制度，以比賽的方式來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。老師可做一些跟課程內(nèi)容相關(guān)的兒童感興趣的獎(jiǎng)勵(lì)制度貼在白板上，一方面調(diào)動(dòng)孩子積極性，另一方面增加課堂趣味性。同時(shí)可給個(gè)別表現(xiàn)優(yōu)秀的小朋友貼一些小貼畫或小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。少兒自主學(xué)習(xí)的能力比較弱，課堂注意力維持的時(shí)間比較短，所以用獎(jiǎng)勵(lì)制度的方式可吸引孩子的課堂注意力。

2.1.3 新奇有趣游戲調(diào)動(dòng)課堂參與度

少兒英語教學(xué)要注意避免傳統(tǒng)的中學(xué)英語課堂，一味地教孩子跟讀模仿，老師可設(shè)計(jì)利于教學(xué)的課堂游戲，讓孩子們參與進(jìn)來，以不同的方式輸出口語。這樣可以增加課堂的趣味性，讓孩子們主動(dòng)張口說英語。新奇豐富的游戲增強(qiáng)了孩子們的互動(dòng)，培養(yǎng)了孩子們參與游戲互動(dòng)的能力，更利于其他能力的培養(yǎng)。有趣的游戲會(huì)加深孩子對英語課堂的喜愛，帶動(dòng)課堂氛圍，讓孩子們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，保證學(xué)習(xí)成效的同時(shí)考慮游戲的趣味性以及可行性。一個(gè)好的游戲設(shè)計(jì)對于少兒英語課堂來說極為重要。

2.2 4-5歲兒童傾向于課堂趣味性

4-5歲的兒童年齡較小，接受新事物的能力比較薄弱。剛開始進(jìn)班會(huì)有害怕，膽怯等情緒。課堂的注意力可能沒那么集中。家長的主要目的是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，讓孩子接觸周圍環(huán)境，開闊眼界，所以老師要更加注重孩子的興趣度，增強(qiáng)課堂的趣味性。

2.2.1 音樂律動(dòng)使孩子盡快融入課堂

音樂是世界互通的語言，對于孩子來說也是如此。節(jié)奏歡快的兒童英文歌曲可以調(diào)整孩子們課前各種不適應(yīng)的小情緒。讓他們能融入課堂中來。老師可以在課前，課下一起帶著孩子們唱跳，拉近與孩子們的距離。同時(shí)英文歌曲的教授會(huì)讓孩子們感受到英語學(xué)習(xí)的多樣化，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.2.2 語言童真，動(dòng)作夸張，幅度大引起孩子興趣

對于這個(gè)年齡階段的兒童來說，很難集中課堂注意力。所以他們很難接受全英文授課，需要老師通過夸張的肢體動(dòng)作，豐富生動(dòng)的中文講解來吸引孩子的注意力。在引出內(nèi)容前，老師可加上童話故事的描述，并配上豐富的表情以及有趣的語音語調(diào)使孩子們產(chǎn)生興趣。課堂要注重老師的親和力，讓孩子們開心，喜歡課堂，喜歡老師，這樣孩子們才能快速地接受英語知識(shí)。所以對于少兒英語教育工作者來說，要在平時(shí)課堂上細(xì)心觀察，深入了解兒童的心理，以一種恰當(dāng)?shù)姆绞礁⒆酉嗵?，這樣才能給孩子一個(gè)快樂的課堂。

2.2.3 以鼓勵(lì)肯定為主，給孩子信心

孩子都很渴望得到老師的肯定，所以當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)一定要給予表揚(yáng)，這樣孩子才會(huì)繼續(xù)努力。老師的表揚(yáng)一定要及時(shí)而且有力度，要讓孩子感受到老師的關(guān)注，而不是輕描淡寫的稱贊。老師可通過語言，表情，肢體動(dòng)作或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等來表達(dá)對孩子的贊許。老師的鼓勵(lì)和肯定會(huì)給孩子很大的信心，激勵(lì)他們表現(xiàn)得更加優(yōu)秀。

三、班級人數(shù)不同采用不同的教學(xué)模式

3.1 大班注意課堂秩序以及知識(shí)掌握

當(dāng)班級人數(shù)比較多時(shí)，集體且動(dòng)作幅度大的游戲會(huì)導(dǎo)致混亂甚至孩子們會(huì)碰撞摔跤，老師可采用分組的方式進(jìn)行知識(shí)的練習(xí)。為了學(xué)習(xí)效果，可讓兩組學(xué)生進(jìn)行比賽，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也鍛煉了孩子的合作意識(shí)和集體榮光與感。在練習(xí)的過程中，有的孩子已經(jīng)會(huì)了，而有的孩子并未掌握。所以使用分撥淘汰的方式，讓孩子們獨(dú)立思考，提高課堂注意力，真正讓孩子掌握知識(shí)。這點(diǎn)需要老師通過課堂經(jīng)驗(yàn)的積累以及敏銳的觀察力，將分撥淘汰環(huán)節(jié)操作好。

3.2 小班教學(xué)注重課堂氛圍

對于教師來說，小班易于管理，每個(gè)學(xué)生都能得到足夠的關(guān)注。但班級人數(shù)比較少，孩子會(huì)有點(diǎn)拘束，所以老師要注重帶動(dòng)班級氛圍。情景表演環(huán)節(jié)老師可用惟妙惟肖的表演來吸引孩子的興趣。由于人說較少，可以給孩子足夠的機(jī)會(huì)展示自己，并給予及時(shí)的表揚(yáng)。通常小班教學(xué)呈現(xiàn)的效果比較好，因?yàn)槔蠋熆梢愿總€(gè)孩子有交流，更有利于課堂的互動(dòng)。所以少兒英語教學(xué)更適宜小班教學(xué)。

四、結(jié)束語

兒童從小接受英語教育對未來的學(xué)習(xí)道路會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以要選擇適合的方法進(jìn)行教學(xué)。教育部門應(yīng)該注重培養(yǎng)兼?zhèn)浜细竦挠⒄Z知識(shí)和幼兒教育能力的新型教師，為幼兒英語教育行業(yè)提供優(yōu)秀的師資力量。同時(shí)教育界要關(guān)注少兒英語教育方法的探究，以便能夠推陳出新，使中國的英語教育水平更上一層樓。

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2016年安徽省高等學(xué)校省級質(zhì)量工程大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目“少兒英語教學(xué)模式探索”（編號：201610959041）。

尚靜（1993-），女，安徽合肥人，安徽三聯(lián)學(xué)院外語學(xué)院本科生，研究方向?yàn)橥庹Z教學(xué)；

方瓊（1959-），女，安徽桐城人，安徽三聯(lián)學(xué)院外語學(xué)院教師，副教授，碩士，研究方向?yàn)橥庹Z教學(xué)、跨文化交際、教育生態(tài)學(xué)。