王燕桐

（河南理工大學(xué)，河南 焦作 454000）

成功體育教學(xué)模式在排球教學(xué)中的運(yùn)用

王燕桐

（河南理工大學(xué)，河南 焦作 454000）

教學(xué)大眾化是我國(guó)教育領(lǐng)域一直追求的目標(biāo)，在排球教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的需求，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)排球的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，成功體育教學(xué)在高校排球教學(xué)中得到了普遍的認(rèn)同和使用。本文主要闡述了成功體育教學(xué)的概念、意義以及在排球教學(xué)中的作用，并就排球教學(xué)中如何實(shí)施成功體育教學(xué)提出了相應(yīng)建議。

成功體育教學(xué)；排球教學(xué)；作用；對(duì)策

教學(xué)改革，旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將人性化、個(gè)性化等因素考慮到教學(xué)內(nèi)容中。全面進(jìn)行素質(zhì)教育，需要教師對(duì)單一的傳統(tǒng)教學(xué)手段做出整改，重視學(xué)生的實(shí)踐能力和個(gè)人素養(yǎng)。成功體育教學(xué)在排球教學(xué)中起到了十分關(guān)鍵的作用，它增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和自尊心，使學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)不輕言放棄，在獲得成功、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，不僅對(duì)體育產(chǎn)生了濃厚的喜愛，更促使了終身體育意識(shí)的形成，為提高學(xué)生全面素質(zhì)做出了重要保障。

1 成功體育教學(xué)概述

當(dāng)前，我國(guó)教育專家就成功體育教學(xué)的概念給出不同的解釋：（1）成功體育教學(xué)刺激了體育教學(xué)的作用，將各種功能服務(wù)于學(xué)生，從而使學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉時(shí)能夠身心獲益，不斷提升自己的自信心與自尊心，在未來的工作與生活中能夠游刃有余；（2）成功體育教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵在于教師，教師的專業(yè)技術(shù)水平和職業(yè)道德素養(yǎng)決定了教學(xué)內(nèi)容是否豐富多彩，教學(xué)質(zhì)量是否有所保障，并利用種種客觀條件提高學(xué)生的全面素質(zhì)，最終獲取成功。總而言之，成功的體育教學(xué)更加側(cè)重于學(xué)生的心理，以學(xué)生的心理健康帶動(dòng)身體健康，在不斷獲取成功的同時(shí)激發(fā)對(duì)體育的熱愛，從而養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習(xí)慣。

2 成功體育教學(xué)流程和意義

成功體育教學(xué)要求教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)手段中的不利因素，在學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)知識(shí)同時(shí)，分析學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，由于每一個(gè)學(xué)生的性格有所不同，因此學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)目的也就有著很大的差異性，教師在把握以上信息時(shí)，對(duì)各不相同的運(yùn)動(dòng)能力和學(xué)習(xí)水平對(duì)學(xué)生分而治之，以多樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生做出整體規(guī)劃，以成功為教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)造成功的教學(xué)條件進(jìn)行體育教學(xué)，使學(xué)生了解到，無論是成功還是失敗，都是體育競(jìng)技的一部分。經(jīng)過這樣一個(gè)過程，不僅提高了學(xué)生對(duì)體育的無限熱愛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在追求成功的旅途中所面臨的歡欣與鼓舞、汗水與淚水都是學(xué)生必不可少的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到成功是來之不易的，更加珍惜自己的勞動(dòng)成果，養(yǎng)成了一種奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的樂觀主義精神。

3 排球教學(xué)應(yīng)用成功體育教學(xué)的心理因素

就實(shí)際情況來看，高校學(xué)生學(xué)習(xí)排球的原因不外乎幾下幾點(diǎn)：（1）排球科目的成績(jī)納入總成績(jī)，許多學(xué)生為了達(dá)到考試目的學(xué)習(xí)排球；（2）將排球運(yùn)動(dòng)視為提高身體素質(zhì)的有效途徑；（3）為了提高自己與他人的溝通能力參加排球活動(dòng)。 從以上觀點(diǎn)不難看出，學(xué)生明確了自己學(xué)習(xí)排球的目的，并且每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的都是不同的，那么教師就應(yīng)該依照不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)目的安排不同的教學(xué)內(nèi)容。例如，部分學(xué)生能力強(qiáng)，可以對(duì)其加大訓(xùn)練強(qiáng)度，并傳授高難度技巧，如扣球、墊球及攔網(wǎng)等等；另一部分學(xué)生能力差，難以適應(yīng)高強(qiáng)度的訓(xùn)練和技能培養(yǎng)，可以練習(xí)一些基礎(chǔ)動(dòng)作，如發(fā)球和接球等。也就是說，每個(gè)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和水平不同，不同動(dòng)機(jī)和水平的學(xué)生應(yīng)該有著不同的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，因?yàn)槌晒虒W(xué)模式旨在學(xué)生獲取成功，最終形成終身體育意識(shí)。

傳統(tǒng)的排球教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)排球的基本動(dòng)作和技術(shù)要點(diǎn)，使學(xué)生倍感壓力。將成功體育教學(xué)應(yīng)用到排球教學(xué)中，學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)到，自己的努力并非勞而無獲，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一種體現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生的自信心和自尊心有所提高，在面對(duì)困難時(shí)，學(xué)生會(huì)立刻產(chǎn)生一種“相信自己，我能做到”的意識(shí)，這種行為意識(shí)為學(xué)生步入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)起到了十分重要的作用。

4 排球教學(xué)中應(yīng)用成功體育教學(xué)的相關(guān)對(duì)策

成功體育應(yīng)用于排球教學(xué)中，其目標(biāo)主要分為2點(diǎn)：（1）把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過排球教學(xué)內(nèi)容的編排和規(guī)劃對(duì)不同學(xué)生做出不同要求，使學(xué)生達(dá)到滿足自我的目的；（2）通過對(duì)排球基本動(dòng)作和技能培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)方式上更加人性化和個(gè)性化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸體會(huì)到成功的快感。本文就排球教學(xué)中如何應(yīng)用成功體育教學(xué)，提出以下幾點(diǎn)建議。

4.1 以學(xué)生為課堂主體

實(shí)施成功體育教學(xué)時(shí)，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，為了加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生真正了解排球帶來的快樂與成功，教師必須要完善現(xiàn)有的教學(xué)方式，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行批判式吸收，并與成功體育教學(xué)法相結(jié)合，還可以借鑒國(guó)外高校先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，用以激發(fā)學(xué)生對(duì)排球的喜愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另一方面，由于排球教師多是體育專業(yè)出身，在語言表達(dá)上可能略有不準(zhǔn)確，對(duì)某個(gè)動(dòng)作技巧的敘述也不完整，因此，教師必須提高語言陳述的能力，將每一個(gè)重點(diǎn)精簡(jiǎn)說明，使自己的教學(xué)語言清晰化、大眾化，給學(xué)生帶來一種親切感，從而有助于排球教學(xué)的進(jìn)行。此外，排球發(fā)展到今天，無論是動(dòng)作還是技術(shù)都有著一定程度的變化，那么排球教學(xué)的方式方法和教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該有改變，教師在布置課堂任務(wù)時(shí)，需要深入每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，了解每一個(gè)學(xué)生的性格，據(jù)此采取針對(duì)性較強(qiáng)的措施，并且教學(xué)內(nèi)容需要具有新意，改變以往教師講、學(xué)生聽的方式，還可以利用生動(dòng)的語言、具體的形象以及假設(shè)情景的方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)排球的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠在練習(xí)和活動(dòng)中突出自我、彰顯個(gè)性。

4.2 排球教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該圍繞著學(xué)生來鋪設(shè)

在承認(rèn)學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮主觀能動(dòng)意識(shí)，是成功體育教學(xué)的關(guān)鍵所在。教師承認(rèn)學(xué)生的主體地位，也就是說對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)的差異要充分接受，在了解的基礎(chǔ)上有層次地編排教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)不同學(xué)生給出不同的任務(wù)，任務(wù)強(qiáng)度由人而定，這樣一來，能夠充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，能力強(qiáng)的學(xué)生在每一次扣殺中能夠強(qiáng)化自身水平，能力較低的學(xué)生也會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)的接、發(fā)球不斷成功而自我滿足。比如，學(xué)生在進(jìn)行側(cè)面雙手墊球時(shí)，由于球體飛向?qū)W生體側(cè)，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生無法做到正面對(duì)球，在用雙臂墊擊時(shí)因球速太高因而出現(xiàn)失誤，針對(duì)這種情況教師可以告訴學(xué)生從正面墊球做起，在不斷地練習(xí)中使自己的身體逐漸外移，達(dá)到側(cè)面墊球的要求，同時(shí)降低球速，在學(xué)生適應(yīng)的過程中逐漸提速，進(jìn)而使整套墊球程序完成。學(xué)生從練習(xí)到結(jié)束，提高了自信心與自尊心，并充分體會(huì)到成功的滋味，進(jìn)而形成一種“再難的技巧也不怕”的無畏精神，同時(shí)，學(xué)生也會(huì)將失敗看作是成功之母，能夠正確看待挫折與教訓(xùn)，有助于學(xué)生在未來的成長(zhǎng)與發(fā)展。

4.3 教師創(chuàng)造條件，讓學(xué)生的刻苦努力在現(xiàn)實(shí)中得以體現(xiàn)

長(zhǎng)時(shí)間對(duì)排球知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用與積累，使學(xué)生具備了一定的能力，教師應(yīng)在深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，積極創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生展現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的條件。在排球教學(xué)中，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的意識(shí)普遍存在于每一個(gè)學(xué)生心中，也是年輕人的本質(zhì)，如果某一個(gè)學(xué)生因?yàn)樽约旱呐徘蚣夹g(shù)十分出眾從而被教師和同學(xué)高度贊賞，那么對(duì)于他的自信心和自尊心的提升會(huì)起到至關(guān)重要的作用，同樣，其他學(xué)生也會(huì)投來羨慕的眼光，并努力完善自己，間接激發(fā)了其他學(xué)生的斗志和信心。所以，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師可以在排球教學(xué)中安排比賽。比賽不同于訓(xùn)練，暗藏著許多不穩(wěn)定因素，如發(fā)揮失常、傷病等等，這些都是學(xué)生在排球教學(xué)中應(yīng)該明白的，而且學(xué)生還應(yīng)知道在賽場(chǎng)上需要按照規(guī)則進(jìn)行，隨時(shí)面臨著激烈的對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)，這也是排球運(yùn)動(dòng)的魅力所在。但需要注意的是， 成功并非一朝一夕之事，教師需要重點(diǎn)把握排球教學(xué)方向和教學(xué)手段，使教學(xué)工作能夠由表及里、由淺入深地進(jìn)行，學(xué)生在一點(diǎn)一滴的積累過程中逐漸領(lǐng)悟到排球的真諦與奧秘，將體育中的感悟應(yīng)用于實(shí)際生活中。

5 結(jié) 語

本文以排球教學(xué)為引，主要闡述了成功體育教學(xué)的意義、作用以及在實(shí)際的排球教學(xué)中如何應(yīng)用。成功體育教學(xué)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性， 使學(xué)生在面臨困難時(shí)不會(huì)畏首畏尾，而是逆流而上，從而促進(jìn)終身體育意識(shí)的形成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

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1674-151X（2017）18-085-02

投稿日期：2017-07-21

王燕桐（1980—），講師，碩士。研究方向：體育社會(huì)學(xué)。

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.18.042