石征凱

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，遼寧 遼陽 111000）

通關(guān)教學(xué)法在高職排球選項(xiàng)課中的應(yīng)用

石征凱

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，遼寧 遼陽 111000）

本文采用文獻(xiàn)資料法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)通關(guān)教學(xué)法在高職排球選項(xiàng)課教學(xué)中的效果分析。結(jié)果顯示，“通關(guān)教學(xué)法”比傳統(tǒng)教學(xué)形式的課堂學(xué)習(xí)氛圍、課余練習(xí)效果好，深受學(xué)生的喜愛。通過此教學(xué)方法培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的業(yè)余排球隊(duì)員。在此教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，筆者的《排球選項(xiàng)課》獲得了遼寧省普通高校體育優(yōu)秀課程高職高專組一等獎(jiǎng)。

通關(guān)教學(xué)法；高職；排球選項(xiàng)課

筆者通過多年教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在采用程序教學(xué)法實(shí)驗(yàn)過程中，受電子游戲闖關(guān)設(shè)置啟發(fā)而創(chuàng)建的一套新的教學(xué)方法?！巴P(guān)教學(xué)法”是將體育教學(xué)中某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)從徒手學(xué)習(xí)到熟練掌握該項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)方法。按照電子游戲的方式把技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)階段分成若干關(guān)，第1關(guān)最簡單，設(shè)置為最基本的徒手技術(shù)動(dòng)作，第2關(guān)逐漸增加難度，以此類推，在教學(xué)和練習(xí)過程中學(xué)生熟練掌握前一關(guān)練習(xí)內(nèi)容之后，按照教師規(guī)定的過關(guān)要求，在教師的監(jiān)督下完成者即自動(dòng)進(jìn)入下一關(guān)的練習(xí)，如果在下一關(guān)練習(xí)中出現(xiàn)問題，學(xué)生可以自動(dòng)回到前一關(guān)或前幾關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中由易到難、由簡入繁循序漸進(jìn)的進(jìn)行。經(jīng)2007—2014年連續(xù)多年反復(fù)試驗(yàn)，最終形成較為完善的教學(xué)方法。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

通關(guān)教學(xué)法在高職排球選項(xiàng)課中的應(yīng)用。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過計(jì)算機(jī)檢索和查閱文獻(xiàn)，收集2010年以來高職體育教育發(fā)展研究等方面的相關(guān)資料，為本文撰寫提供理論依據(jù)。

1.2.2 訪談法 訪問省內(nèi)高職教育方面的專家10人，對(duì)高職體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行訪談，廣泛征求專家意見。

1.2.3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法 對(duì)遼寧建筑職業(yè)學(xué)院2014級(jí)排球選項(xiàng)課14個(gè)班級(jí)隨機(jī)選取2個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 利用SPSS22.0對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

1.3 實(shí)驗(yàn)步驟

1.3.1 實(shí)驗(yàn)前班級(jí)比較 在我院2014級(jí)排球選項(xiàng)課14個(gè)班級(jí)隨機(jī)選取2個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)照，實(shí)驗(yàn)前對(duì)2組學(xué)生1 000m、800m和立定跳遠(yuǎn)進(jìn)行了身體素質(zhì)基本情況測(cè)試，如表1數(shù)據(jù)表明，對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組基本處于同一水平，另外選取的2個(gè)班級(jí)的學(xué)生均沒有接觸過排球，均屬于零基礎(chǔ)。

1.3.2 對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班教學(xué)設(shè)計(jì) 對(duì)照班教學(xué)設(shè)計(jì)：運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行授課，即教師宣布課的內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)；教師進(jìn)行動(dòng)作講解、師范；學(xué)生模仿練習(xí)；糾正錯(cuò)誤動(dòng)作；集體講解練習(xí)；按照初學(xué)、進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鞏固提高、提高4個(gè)過程進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。實(shí)驗(yàn)班教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)步驟：以排球正面雙手胸前墊球技術(shù)為例。初級(jí)關(guān)：第1關(guān)，將墊球技術(shù)和半蹲準(zhǔn)備姿勢(shì)相結(jié)合然后分解成8拍、4拍、2拍動(dòng)作徒手練習(xí)；2人1組，1人將球放置于練習(xí)者手臂腕關(guān)節(jié)以上10cm位置，一手扶球一手抓對(duì)方手幫助壓腕；2人1組，練習(xí)者距另外同伴大約2m遠(yuǎn)，徒手助跑至持球者一臂距離，兩腿蹬地跟腰抬臂主動(dòng)墊擊腹前下方一臂的固定球；第2關(guān)，2人1組，相距4m左右，一拋一墊，練習(xí)者能夠連續(xù)將球墊到拋球者的頭頂即為合格，可以過關(guān)；第3關(guān)，1人1個(gè)球，對(duì)空墊球，要求墊球高度距離手臂30cm、50cm、100cm，連續(xù)30個(gè)；中級(jí)關(guān)：第4關(guān)，1人1個(gè)球，對(duì)墻墊球，要求距離墻50cm、100cm、150cm，連續(xù)墊球50個(gè)；第5關(guān)，2人1組相距4m，2人1個(gè)球?qū)|，要求連續(xù)墊球50個(gè)來回；第6關(guān)，2人1組相距4m，對(duì)空自墊一個(gè)對(duì)墊一個(gè)，要求30個(gè)來回；高級(jí)關(guān)：第7關(guān)，2人1組相距4m，墊球者墊出一次球迅速手摸地一次，然后再接墊回球，要求30個(gè)來回；第8關(guān)，2人1組相距4m，墊球者墊出1次球迅速自左向右原地轉(zhuǎn)1圈，下次向右轉(zhuǎn)1圈，30個(gè)來回；第9關(guān)，隔網(wǎng)墊教師發(fā)過來的各種球，要求10次球有6個(gè)以上墊到本方3號(hào)位；第10關(guān)，打防練習(xí)，練習(xí)者距離教師4～5m，接教師各種扣、吊、拋球，要求10個(gè)球有6個(gè)以上到位（墊回給教師）。

表1 對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班耐力、立定跳遠(yuǎn)成績

表2 實(shí)驗(yàn)班墊球考試成績對(duì)照表

表3 對(duì)照班墊球考試成績對(duì)照表

1.3.3 教學(xué)考核 針對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，采用考教分離的辦法，即選用有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)2組學(xué)生分別進(jìn)行考核，采用我院制定的選項(xiàng)課排球教學(xué)大綱的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一尺度，將2個(gè)班級(jí)的墊球考試成績進(jìn)行比較。

2 結(jié)果與分析

2.1 研究結(jié)果

通過傳統(tǒng)教學(xué)法與“通關(guān)教學(xué)法”授課后，從表2和表3中可知，對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班的墊球得分成績上P＜0.01。這表明2種教學(xué)方法在學(xué)生成績上存在明顯差異。

2.2 分 析

2.2.1 激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 通過教師的正確引導(dǎo)，各關(guān)的完整示范，讓學(xué)生明確排球技術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，排球技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，極大地激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。另外，“通關(guān)教學(xué)法”設(shè)定的各關(guān)練習(xí)內(nèi)容，根據(jù)每個(gè)同學(xué)掌握技術(shù)動(dòng)作的快慢，能夠及時(shí)定位，形成一種比學(xué)趕幫超的良好局面，先期進(jìn)入下一關(guān)、甚至下幾關(guān)的同學(xué)，進(jìn)入到不同的練習(xí)區(qū)域，對(duì)后面的學(xué)生形成一種刺激。后邊的同學(xué)抱著一種不服輸?shù)男膽B(tài)努力練習(xí)，不明白或練不好的地方及時(shí)向教師或好的同學(xué)求教。練得好的同學(xué)可以及時(shí)對(duì)后進(jìn)的同學(xué)進(jìn)行幫助。每次課同學(xué)們都能夠有不同的收獲，學(xué)習(xí)的熱情極大增長。

2.2.2 “通關(guān)教學(xué)法”有效的發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí) “通關(guān)教學(xué)法”能夠保證學(xué)生處于主體地位，教師把每關(guān)分別安排到不同的場(chǎng)地，各關(guān)練習(xí)的學(xué)生隨時(shí)打亂了練習(xí)伙伴，不同班級(jí)甚至不同年級(jí)的不同學(xué)生隨時(shí)自由組合，2人1組進(jìn)行練習(xí)，不但增進(jìn)了友誼，而且彼此間互通有無，相互指導(dǎo)，相互幫助，掌握技術(shù)慢的能夠做到考試過關(guān)即可。為了能夠過關(guān)或者免考，在學(xué)習(xí)的過程中始終處于探索、分析、答疑的狀態(tài)中，師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)，真正體現(xiàn)了“主導(dǎo)”與“主體”之間的相互關(guān)系，課堂氣氛非?；钴S。每節(jié)課都有很多同學(xué)突破自我成功闖關(guān)，這種闖關(guān)后的喜悅溢于言表。

2.2.3 “通關(guān)教學(xué)法”使學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作更加簡便易行，增加刺激感和成就感“通關(guān)教學(xué)法”把排球的技術(shù)動(dòng)作分解成若干簡便易學(xué)的動(dòng)作，當(dāng)這些都能夠熟練運(yùn)用的時(shí)候，逐漸進(jìn)行串聯(lián)，完全徒手練習(xí)、半徒手練習(xí)、簡單完整動(dòng)作的練習(xí)，當(dāng)這些都能夠熟練掌握之后，自動(dòng)進(jìn)入正常練習(xí)關(guān)。第3關(guān)，借助輔助器材或墻體進(jìn)行自我練習(xí)，然后過渡到簡單的自我練習(xí)第4關(guān)2人對(duì)墊，在此基礎(chǔ)上，為了提高練習(xí)的難度，逐漸接近實(shí)戰(zhàn)要求，進(jìn)入第5關(guān)、第6關(guān)、第7關(guān)，放開手腳，調(diào)整心態(tài)，增加練習(xí)時(shí)的方向感。中期階段完成以后，即進(jìn)入高級(jí)階段，真正接近實(shí)戰(zhàn)的接發(fā)球、接扣球練習(xí)。每一關(guān)都是在上一關(guān)的基礎(chǔ)上增加練習(xí)難度，每一階段、每一關(guān)都能夠給學(xué)生增加刺激感和成就感。

2.2.4 “通關(guān)教學(xué)法”使學(xué)生學(xué)習(xí)和業(yè)余練習(xí)更有目標(biāo)性和方向性 “通關(guān)教學(xué)法”在體育課上的運(yùn)用，使得每個(gè)練習(xí)者擁有明確的目標(biāo)，想考試及格，必須通過第4關(guān)2人對(duì)墊50個(gè)（其中30個(gè)為及格）；想取得免考的機(jī)會(huì)，必須通過第7關(guān)；想進(jìn)入年級(jí)隊(duì)、系隊(duì)或校隊(duì)，必須通過第9關(guān)的考驗(yàn)。對(duì)于希望有更高水平要求的學(xué)生，還可以進(jìn)入升級(jí)版的“新關(guān)”練習(xí)。雖然對(duì)于不同訴求的學(xué)生，都能達(dá)到他們預(yù)期的效果?！巴P(guān)教學(xué)法”也為每一位同學(xué)指明了明確的方向和目標(biāo)。

3 結(jié) 論

3.1 “通關(guān)教學(xué)法”符合學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的規(guī)律，在高職院校排球選項(xiàng)課教學(xué)中運(yùn)用是可行的、有效的。

3.2 “通關(guān)教學(xué)法”符合教學(xué)法改革的趨勢(shì)，教師教學(xué)中注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.3 “通關(guān)教學(xué)法”是一種開放性學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)構(gòu)建，有效培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力。

3.4 “通關(guān)教學(xué)法”由易到難、由簡入繁循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，有效地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

[1]王則珊.學(xué)校體育理論與研究[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，1995.

[2]張萍.排球教學(xué)中引用程序教學(xué)的效果分析[J].遼寧體育科技，1995（3）：26-27.

[3]張萍.排球普修課女生班扣球技術(shù)程序教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1995（2）：54-56.

G842

A

1674-151X（2017）18-123-02

投稿日期：2017-07-26

石征凱（1971—），副教授，碩士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.18.063