李彩云

（溫州市經(jīng)開區(qū)沙城鎮(zhèn)第二小學，浙江 溫州 325025）

踢出自我 “滾”出快樂
——簡論校園足球文化的創(chuàng)建

李彩云

（溫州市經(jīng)開區(qū)沙城鎮(zhèn)第二小學，浙江 溫州 325025）

校園足球運動的發(fā)展，離不開校園足球文化的普及、傳播與發(fā)展，通過校園足球文化的引領(lǐng)與熏陶，讓更多的學生積極主動的參與到足球運動中，豐富校園文化生活。為了推動校園足球的全面發(fā)展，以推進校園足球文化為工作重點，積極營造學生普遍參與，陽光向上的校園足球文化氛圍，努力打造屬于學生自己的校園體育文化體系。

1 加強環(huán)境建設(shè)，營造濃厚氛圍

校園環(huán)境作為學校教育重要組成部分，是全面實施素質(zhì)教育的有效載體，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，對小學生的身心發(fā)展起著潛移默化的熏陶作用。溫州市經(jīng)開區(qū)沙城鎮(zhèn)第二小學在校園環(huán)境布置和班級足球文化建設(shè)上做了很多工作，走進學校就能夠隨處感受到足球的氣息。學校對足球場和學校周圍進行了環(huán)境布置，在學校的操場上到處都能看到與足球有關(guān)的剪影，有卡通的足球小子踢球姿勢、足球明星的宣傳板、櫥窗和各國的國旗標志墻畫等，各國的國旗是學校中高段學生自己動手畫上去的，興趣培養(yǎng)的同時讓學生們對國外的一些足球知識也有所了解，同時對足球技巧也有了二次的學習，形成了濃厚的學校足球氛圍。

2 開發(fā)校本課程，普及足球運動

2.1 隊伍的組建

一只優(yōu)秀的教練員隊伍是足球發(fā)展的基礎(chǔ)。溫州市經(jīng)開區(qū)沙城鎮(zhèn)第二小學有1000名左右的學生，卻只有專業(yè)的足球教練1名。陳老師畢業(yè)于北京體育大學足球?qū)I(yè)，擔任全校足球教學兼體育組組長，是亞洲足聯(lián)L1教練員，也是國家一級裁判。他組織該校第1屆、第2屆的足球文化節(jié)，及2017年第3屆足球文化書在3年時間里他已經(jīng)挖掘了五六名足球“好苗子”，輸送到鹿城隊、龍灣隊和甌海隊。他還利用業(yè)余時間參加了杜克體育足球隊，司職中后衛(wèi)，憑借良好的身體素質(zhì)和防守，在隊期間他幫助球隊拿到多個比賽的冠軍。

2.2 校本課程

學校成立了“陽光體育 快樂足球”校本課程編排小組，確定了課程的編排目標和具體的編排內(nèi)容，讓學生對足球運動有了全面的了解，讓學生充分感受到學校輝煌的足球歷史，讓學生從身邊的足球故事中體驗到團結(jié)協(xié)作、拼搏向上的足球精神。在完成校本課程編寫的基礎(chǔ)上，學校將其編印成教材，利用體育課開展足球教學，普及足球知識，發(fā)展足球運動水平（注封面是來源于本校一次足球活動學生剪影，里面共有三大塊內(nèi)容常識篇、技術(shù)篇和教學篇）。

3 開展足球藝術(shù)節(jié)，展示足球特色

3.1 足球嘉年華

2015年溫州市經(jīng)開區(qū)沙城鎮(zhèn)第二小學被省教育廳、省體育局命名為“浙江省青少年校園足球特色試點學?！薄Ｗ鳛橐粋€普及運動項目，足球開始進入了該校校園，為了更好地開展此項活動，學校從2015年起將每年11月定為足球月，開展以“陽光體育 快樂足球”為主題的系列活動。既有足球嘉年華、班級足球賽、足球操等團體項目，也有征文、繪畫、攝影等個人比賽作品。這些作品積極向上，富有正能量。例如，一個五年級學生在征文中有這樣一段話：“因為足球，我們懂得了什么是團結(jié)；因為足球，我們懂得了勇敢；因為足球，我們懂得了有種親子時間叫看足球。感謝學校讓我懂得了踢足球的快樂，同時也讓我跟同學、家人的關(guān)系更密切?！保▓D 1）

3.2 足球操的開展

為了讓校園足球文化更加有普及力度，該校學校自編了足球操。足球操共6節(jié)，人手一球一起做操那場面很壯觀。有人會問，人手一個球家長同意買嗎？該校校領(lǐng)導為了解決家長的后顧之憂，送每生一球。也有人會問：這么多球如何收放呢？會不會亂拿別人的球呢？這個問題該校也解決了，一球一網(wǎng)掛在課桌邊，而且每個球上面都有屬于自己的名字或loge，所以學生們不會亂拿，丟了也能很快的找到小主人。（圖2）

圖1 足球嘉年華

圖2 足球操

圖3 校園足球聯(lián)賽

3.3 評選足球明星，展覽足球書法、作文、繪畫

為了讓足球活動開展得更有色彩，我們組建了足球?qū)氊悾嗉壸闱蜿犨€評選出了校足球明星等。期間更能充實學生的課間活動，還組織了學生們書法、作文、繪畫等有關(guān)足球主題的系列比賽活動。

3.4 校足球隊和社團的開展

為了每年的市、區(qū)級的足球賽能獲得更好的佳績，組織了校足球隊，有一批固定的學生進行訓練。為了能激發(fā)更多學生的興趣，學校還組建了社團。有點小瑕疵的是教練員的不足，所以開設(shè)班級有限，所以社團也只是針對了一小部分學生。

3.5 校園足球聯(lián)賽

為了能更刺激學生們快樂的踢球，學校組織了校園足球聯(lián)賽。利用每天午間時間進行班級對抗賽，分上下半場各10分鐘。學生在班主任的帶領(lǐng)下自己抽簽自己組隊上場比賽。如五3班與五2班進行比賽時，想不到在沒有班主任的帶領(lǐng)下，竟然兩位隊長能組隊參加比賽，他們的技術(shù)發(fā)揮得淋淋盡致，同伴們?yōu)槊恳粋€進球而雀躍歡呼，為丟球相互鼓舞打氣，同時，觀眾們?yōu)槊恳粋€精彩的球技鼓舞喝彩。（圖3）

全校各班都積極參加藝術(shù)節(jié)的各項活動，全校上下形成了積極參加足球運動的良好氛圍。足球聯(lián)賽的開展，更為孩子們開辟了發(fā)展綜合能力的廣闊天地。

經(jīng)過近3年的足球活動，發(fā)現(xiàn)學生的身體素質(zhì)上來了。2015年獲該校區(qū)田徑運動會總分第8名，2016年喜獲區(qū)第4名，這個佳績離不開足球的功勞，踢著踢著，快樂足球必將在師生中生根發(fā)芽，綻放出燦爛多姿的生命之花。

通過營造獨特校園足球文化環(huán)境，并開發(fā)校本課程，讓學生沉浸在校園足球的濃厚氛圍中，通過開展足球藝術(shù)節(jié)活動，推動校園足球文化并開發(fā)校本課程。在此基礎(chǔ)上，通過開展校園足球聯(lián)賽活動，充分發(fā)揮校園足球榜樣同輩激勵作用，將校園足球文化全面融入學生學習與生活，激勵更多的學生積極參與到足球文化的體驗中，全面提升學生的綜合素養(yǎng)，讓校園足球真正成為學校體育改革和深化素質(zhì)教育的突破口。

[1]竺建水.淺談制約青少年校園足球運動發(fā)展的因素及對策[J].讀寫算，2012（16）.

[2]馬俊明.淺談構(gòu)建中學校園足球文化氛圍的作用[J].體育時空，2012（9）.

[3]韓正好等.青少年校園足球開展策略研究[J].體育博覽.研究版，2011（3）.

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投稿日期：2017-07-15

李彩云（1982—），一級教師，本科。研究方向：體育教育。

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