樊琳琳+李玉峰+閆爾云+由園+樊姍

摘 要：分析了材料物理在材料學(xué)科教學(xué)中的重要地位，根據(jù)時(shí)代發(fā)展和課程建設(shè)的需要，對(duì)材料物理課程教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)與考核兩方面的改革，主要包括網(wǎng)絡(luò)課程，專(zhuān)題報(bào)告，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，雙語(yǔ)教學(xué)和開(kāi)放式作業(yè)等內(nèi)容，通過(guò)實(shí)踐取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：材料物理；課程建設(shè)；教學(xué)改革；考核方式改革

Abstract：The important position of material physics in modern teaching was analyzed.It was discussed combining the social development needs with the necessity of the course construction.Course construction was proceeded from two parts：teaching method and evaluation mode，including online courses， special reports， opening experiment， bilingual education and flexible Homework. Good teaching efficiency was obtained through practice.

Key words：Material physics；course construction；The teaching reform；evaluation mode

材料物理課程是材料科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科的主干課程[1]，其任務(wù)是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)材料物理，掌握材料各種性能的基本概念、物理本質(zhì)、變化規(guī)律以及了解影響材料性能的主要因素及材料性能與其化學(xué)成分、組織結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系的一門(mén)基礎(chǔ)課程[2]。通過(guò)材料物理的教學(xué)，使學(xué)生獲得材料學(xué)科完整而充實(shí)的知識(shí)，對(duì)近代物理學(xué)的全貌有一個(gè)基本的和概括的了解，畢業(yè)后可適應(yīng)材料研究與開(kāi)發(fā)工作。材料物理由于其理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，綜合了材料學(xué)、物理化學(xué)以及高等數(shù)學(xué)等方面的內(nèi)容， 知識(shí)涵蓋面廣并且信息量大， 涉及的理論知識(shí)比較抽象， 比較難掌握， 因此教學(xué)難度大。該課程教學(xué)效果的好壞對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、后續(xù)的學(xué)習(xí)和科研方法的培養(yǎng)都有重要影響。因此材料物理專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)與改革具有非常重要的意義[3]。

對(duì)于傳統(tǒng)的材料物理的學(xué)習(xí)，多以教師講授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性不高。為提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，我們對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行以下幾方面的改革。

1 材料物理課程教學(xué)方法的建設(shè)與改革

1.1 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)在非常普及的學(xué)習(xí)與接受信息的手段，材料物理課程的學(xué)習(xí)也可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)課程不但時(shí)間靈活，而且具有交互性、共享性、開(kāi)放性、協(xié)作性和自主性等特點(diǎn)，可以方便學(xué)生與教師的交流。

1.2 專(zhuān)題報(bào)告

開(kāi)展課堂討論是實(shí)現(xiàn)研究型教學(xué)的有效途徑之一，課堂專(zhuān)題報(bào)告是針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容開(kāi)設(shè)的參與式教學(xué)環(huán)節(jié)。

首先，由老師給出2-3個(gè)研究課題，學(xué)生分成若干小組，通過(guò)自己查資料，找文獻(xiàn)，做實(shí)驗(yàn)等一系列相關(guān)活動(dòng)，做出相關(guān)問(wèn)題的專(zhuān)題報(bào)告，并在課堂以研討會(huì)的形式進(jìn)行討論。這種形式不但曾強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更強(qiáng)化了他們的動(dòng)手能力。學(xué)生的知識(shí)面得到了擴(kuò)展的同時(shí)，其他能力也得到了有效鍛煉。

1.3 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)

利用學(xué)生的課余時(shí)間，將相關(guān)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，吸引學(xué)生進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)問(wèn)題的研究。例如，在材料物理的學(xué)習(xí)中，晶體結(jié)構(gòu)與相變是非常重要的內(nèi)容。為了讓學(xué)生更直觀的感受學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的用處，可以對(duì)學(xué)生開(kāi)放單晶實(shí)驗(yàn)室與金屬加工實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)對(duì)材料的合成與表征測(cè)試，對(duì)材料物理知識(shí)學(xué)以致用，提高其綜合素質(zhì)。

1.4 雙語(yǔ)教學(xué)

所謂雙語(yǔ)教學(xué)，即用非母語(yǔ)進(jìn)行部分或全部非語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)。在我國(guó)，雙語(yǔ)教學(xué)一般用英語(yǔ)與漢語(yǔ)相結(jié)合的方式。對(duì)于材料科學(xué)與工程學(xué)院的學(xué)生來(lái)講，會(huì)用英語(yǔ)讀相關(guān)的文獻(xiàn)，查閱資料，是科研工作必不可少的一部分。所以，在材料物理課上，講授知識(shí)的同時(shí)，讓大家熟悉和運(yùn)用英語(yǔ)的相關(guān)詞句，是提高學(xué)生閱讀文獻(xiàn)水平的一個(gè)關(guān)鍵。

2 材料物理課程考核方式的建設(shè)與改革

2.1 開(kāi)放式作業(yè)

開(kāi)放式作業(yè)是指條件開(kāi)放、問(wèn)題開(kāi)放、解決策略開(kāi)放的課內(nèi)外作業(yè)。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的材料的性質(zhì)性能與現(xiàn)象。通過(guò)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，加深知識(shí)點(diǎn)的記憶與理解。

2.2 題庫(kù)建設(shè)

標(biāo)準(zhǔn)化考試是未來(lái)考試的趨勢(shì)。如我國(guó)的高考制度，已經(jīng)基本完成從傳統(tǒng)式考試到標(biāo)準(zhǔn)化考試的轉(zhuǎn)變，學(xué)?？荚囈脖貙⑼瓿蛇@一轉(zhuǎn)變[4]。隨著教育測(cè)量學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展以及計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，標(biāo)準(zhǔn)化考試應(yīng)運(yùn)而生。而在實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化考試過(guò)程中，建立試題庫(kù)系統(tǒng)是基礎(chǔ)性的工程。沒(méi)有試題庫(kù)，標(biāo)準(zhǔn)化考試是無(wú)法進(jìn)行的[5]。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)材料物理教學(xué)方法和考核方式的改革與建設(shè)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。這樣培養(yǎng)出的學(xué)生會(huì)更適應(yīng)現(xiàn)代材料科學(xué)研發(fā)人才的需要，更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]李志林.材料物理[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2009：1-5

[2]陳智琴 李文魁 曾衛(wèi)軍.CAI在材料物理課程教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[J].江西科學(xué)，2008（2）：312-314

[3]徐愛(ài)菊 張雁紅.材料物理性能課程教學(xué)改革建議[J].內(nèi)蒙古石油化工，2012（23）：117-118

[4]葉自強(qiáng).當(dāng)代教師應(yīng)當(dāng)具備教育測(cè)量與評(píng)價(jià)能力[J].考試周刊，2008（43）：20-21

[5]方建龍.學(xué)歷教育試題庫(kù)規(guī)范性建設(shè)研究[J].煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）：12-14