摘 要：為了適應(yīng)學(xué)校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)和新要求，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)性作用，提高學(xué)校應(yīng)用型高級(jí)經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)質(zhì)量，本文以大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革為例，論述了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的必要性和意義，探討了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)站的構(gòu)建思路，介紹了各模塊功能作用，總結(jié)了如何利用課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生自主式和研究式學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，教學(xué)改革，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

基金項(xiàng)目：遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2015XJJGYBXM21）

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程是我校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，同時(shí)也是我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中第一層次的課程，本課程以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心，面向?qū)I(yè)應(yīng)用，突出實(shí)踐能力，為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力與素質(zhì)方面的教育。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能，掌握軟硬件配置與使用，能夠具備使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行圖文編排、數(shù)據(jù)處理，獲取所需信息的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的思維方法和操作能力。突出基礎(chǔ)課教學(xué)服務(wù)專(zhuān)業(yè)、服務(wù)學(xué)生、面向應(yīng)用的“厚基礎(chǔ)，強(qiáng)實(shí)踐，重應(yīng)用”的教學(xué)特色，以學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展為總體目標(biāo)，構(gòu)建以素質(zhì)能力培養(yǎng)為核心的理論課程體系，以應(yīng)用操作能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐課程體系。

1 《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的必要性和意義

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)是本科院校教學(xué)信息化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)資源項(xiàng)目的建設(shè)對(duì)日常教育教學(xué)工作的開(kāi)展及校園信息化的進(jìn)程都有重要影響。我?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程每學(xué)年第一學(xué)期新生的選課人數(shù)在3000人左右，出現(xiàn)了選課人數(shù)多、教學(xué)資源不足、師資緊張和師生交流不便等問(wèn)題。以校園網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，開(kāi)發(fā)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)資源網(wǎng)站，發(fā)揮網(wǎng)站在教學(xué)中的作用，以此來(lái)展示該課程多年來(lái)教學(xué)研究、教學(xué)改革與教學(xué)資源建設(shè)的成果。

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程涉及到的知識(shí)面廣，動(dòng)手操作能力強(qiáng)。我們應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐研究，除了進(jìn)行教材建設(shè)、教學(xué)模式改革、教學(xué)方法和手段的改革、考核方式的改革和師資隊(duì)伍建設(shè)外，還要建設(shè)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，該資源庫(kù)以網(wǎng)站的形式出現(xiàn)，為教師網(wǎng)上備課、參考、教學(xué)和交流提供平臺(tái)，也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、拓展知識(shí)提供幫助，更大限度地滿(mǎn)足教與學(xué)的需要。

2 現(xiàn)狀分析

2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外教學(xué)資源的建設(shè)體系與理論相對(duì)比較成熟，基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源建設(shè)發(fā)展時(shí)間較長(zhǎng)，教育資源更加豐富、完善。在國(guó)外很多教育機(jī)構(gòu)研究定制了資源開(kāi)發(fā)和管理標(biāo)準(zhǔn)，并以此規(guī)劃開(kāi)發(fā)了自己的資源門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，用戶(hù)能夠使用搜索引擎和鏈接向?qū)гL(fǎng)問(wèn)所需的資源，有效滿(mǎn)足了學(xué)習(xí)者的需求。國(guó)外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的目標(biāo)是提供高效率和高質(zhì)量的咨詢(xún)服務(wù)，各個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)和科研院對(duì)所提供的信息服務(wù)都有很大程度的依賴(lài)，因此對(duì)平臺(tái)所提供教學(xué)資源的質(zhì)量要求都比較高。在教學(xué)資源建設(shè)過(guò)程中面向客戶(hù)的需求，運(yùn)營(yíng)模式多樣化。

2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，國(guó)內(nèi)各高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)取得了一定的成績(jī)，但是還存在著教學(xué)資源的數(shù)量與質(zhì)量不夠、建設(shè)水平參差不齊，教學(xué)資源缺乏有效的管理，資源難以訪(fǎng)問(wèn)等問(wèn)題，不足以滿(mǎn)足高校教學(xué)的需要。近十年來(lái)各高校對(duì)教育信息化建設(shè)的給予廣泛關(guān)注，教學(xué)資源建設(shè)的理論研究水平進(jìn)一步提高。出現(xiàn)了一些成功的信息資源管理門(mén)戶(hù)網(wǎng)站和優(yōu)秀的實(shí)踐案例，這些實(shí)踐研究促進(jìn)了教學(xué)資源建設(shè)的發(fā)展和教學(xué)信息化的進(jìn)程。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)原則

3.1 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

探索多元化的教學(xué)方式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，充分利用多媒體技術(shù)，開(kāi)發(fā)出豐富的課件資源，為學(xué)生提供大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)課程優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資料，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生的應(yīng)用能力得以提高。同時(shí)可以不受傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，不再局限于記憶、背誦書(shū)本上的理論知識(shí)，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)起到補(bǔ)充作用。

3.2 選擇有價(jià)值的資源

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不是簡(jiǎn)單的資源數(shù)字化，要明確功能的基礎(chǔ)上，賦予特定的教育內(nèi)涵，要從學(xué)生的角度來(lái)考慮設(shè)計(jì)方案，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選擇有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值的資源。案例要有側(cè)重點(diǎn)和針對(duì)性，不僅要給學(xué)生提供豐富的資源，還要使得學(xué)生能夠根據(jù)自己實(shí)際學(xué)習(xí)的需要來(lái)選取適合自己的信息及資源。

3.3 強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性強(qiáng)，要求學(xué)生不僅要掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，還要靈活應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，教學(xué)資源建設(shè)重點(diǎn)是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，結(jié)合案例教學(xué)和模擬訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。

3.4 加強(qiáng)交流和協(xié)助能力

在教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，提供多種協(xié)作式的學(xué)習(xí)工具，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間、學(xué)生之間同步或異步的交流。保證了信息的準(zhǔn)確反饋。這種互動(dòng)性是區(qū)別于傳統(tǒng)媒介的最大優(yōu)勢(shì)，是教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)過(guò)程中的一個(gè)重要功能的體現(xiàn)。有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。

4 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的構(gòu)建思路

該平臺(tái)是基于WEB的B/S結(jié)構(gòu)，架設(shè)在校內(nèi)本地服務(wù)器上，基于MYSQL數(shù)據(jù)庫(kù)、JSP及SpringMVC及Hibernate框架等相關(guān)組件的網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)，設(shè)計(jì)一個(gè)包括課程信息、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)、經(jīng)典案例、模擬試題、下載中心、教學(xué)討論欄目的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，通過(guò)一系列工具支持，將相互獨(dú)立的教學(xué)服務(wù)子系統(tǒng)集成起來(lái)，為學(xué)生提供統(tǒng)一的教學(xué)服務(wù)。同時(shí)充分考慮由于在線(xiàn)的并發(fā)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)生人數(shù)多所造成的服務(wù)器端壓力問(wèn)題，以及如何充分利用校園網(wǎng)帶寬資源，提高網(wǎng)絡(luò)的響應(yīng)速度和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。

具體開(kāi)發(fā)流程：

4.1 需求分析

首先向用戶(hù)初步了解需求，通過(guò)組織師生代表，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、小組討論等活動(dòng)，傾聽(tīng)?zhēng)熒南敕ê退悸?，然后用相關(guān)的工具軟件列出要開(kāi)發(fā)的平臺(tái)的功能模塊，撰寫(xiě)功能需求文檔。

4.2 概要設(shè)計(jì)

教學(xué)資源平臺(tái)的總體設(shè)計(jì)，包括平臺(tái)的基本處理流程、系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)、模塊劃分、功能分配、接口設(shè)計(jì)、運(yùn)行設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和出錯(cuò)處理設(shè)計(jì)等，為平臺(tái)的詳細(xì)設(shè)計(jì)提供基礎(chǔ)。

4.3 詳細(xì)設(shè)計(jì)

在概要設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源平臺(tái)各個(gè)功能模塊的算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等，以便進(jìn)行編碼和測(cè)試。

4.4 準(zhǔn)備服務(wù)器的軟硬件環(huán)境

服務(wù)器硬件是配置WEB服務(wù)及基礎(chǔ)，對(duì)于硬件配置的選型也是至關(guān)重要的。服務(wù)器型號(hào)為HP ProLiant DL580 G7，開(kāi)發(fā)系統(tǒng)Red hat Linux，開(kāi)發(fā)服務(wù)器軟件為Apache。

4.5 素材的采集與制作

采集、制作、整理所需文字、圖形圖像、聲音、和動(dòng)畫(huà)素材等教學(xué)資源、豐富教學(xué)素材庫(kù)。

4.6 編碼實(shí)現(xiàn)

根據(jù)詳細(xì)設(shè)計(jì)報(bào)告，對(duì)教學(xué)資源平臺(tái)中的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析和模塊實(shí)現(xiàn)等方面的設(shè)計(jì)要求，開(kāi)始具體的編寫(xiě)程序工作，分別實(shí)現(xiàn)各模塊的功能。

4.7 創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)

將課程信息、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)、經(jīng)典案例、模擬試題、下載中心等數(shù)據(jù)錄入到數(shù)據(jù)庫(kù)中。

4.8 實(shí)現(xiàn)互動(dòng)功能

在線(xiàn)互動(dòng)討論和學(xué)習(xí)體會(huì)交流、在線(xiàn)作業(yè)上傳等。

4.9 網(wǎng)站測(cè)試運(yùn)行

對(duì)平臺(tái)進(jìn)行測(cè)試和試運(yùn)行，根據(jù)師生的使用情況和反饋意見(jiàn)，進(jìn)行修改、更新和升級(jí)。

5 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源各模塊功能

通過(guò)開(kāi)發(fā)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享和學(xué)習(xí)交流服務(wù)平臺(tái)。并以該平臺(tái)為依托，為我校學(xué)生提供一個(gè)學(xué)生為主、教師為輔的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，再結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)互動(dòng)討論，在線(xiàn)作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生使其開(kāi)展自主式和研究式學(xué)習(xí)。

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)主要包括課程信息、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)、教學(xué)資源、模擬試題、學(xué)習(xí)反饋六方面。

5.1 課程信息

介紹課程的總體情況，包括課程簡(jiǎn)介、課程動(dòng)態(tài)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)大綱、課程資料等內(nèi)容。目的是讓學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)建立初步的認(rèn)識(shí)，掌握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度。便于學(xué)生按照預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃做好課前預(yù)習(xí)，合理地掌握子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

5.2 學(xué)習(xí)指導(dǎo)

包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、考核方案等內(nèi)容，目的是使學(xué)生明確該課程的教學(xué)目的，了解學(xué)習(xí)方法及期末考核成績(jī)?cè)u(píng)定方案。

5.3 在線(xiàn)學(xué)習(xí)

為學(xué)生提供教師課前錄制好的教學(xué)，微視頻按章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)編輯，每個(gè)微視頻時(shí)長(zhǎng)控制在15分鐘以?xún)?nèi)，便于學(xué)生課下有針對(duì)性地在線(xiàn)觀(guān)看學(xué)習(xí)，保證了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。

5.4 教學(xué)資源

為學(xué)生提供大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程電子課件、教案的在線(xiàn)閱讀及實(shí)踐項(xiàng)目素材源文件的下載。

5.5 模擬試題

為學(xué)生提供了單元測(cè)試題，學(xué)生可以根據(jù)自學(xué)的情況適當(dāng)?shù)倪x擇檢測(cè)單元進(jìn)行自主測(cè)試，檢驗(yàn)自學(xué)進(jìn)展及鞏固學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在此模塊中提供了百科園自主測(cè)試平臺(tái)接口，學(xué)生可以登錄通用考試客戶(hù)端完成老師布置的課外作業(yè)和練習(xí)。

5.6 學(xué)習(xí)反饋

提供了多種交互功能，力求實(shí)現(xiàn)無(wú)時(shí)無(wú)刻的師生互動(dòng)交流。主要的交互功能有：QQ在線(xiàn)指導(dǎo)、微信交互（實(shí)時(shí)作業(yè)發(fā)布）、騰訊微博（討論、答疑、學(xué)習(xí)心得體會(huì)交流）、在線(xiàn)互動(dòng)討論、在線(xiàn)評(píng)論、移動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)評(píng)教反饋等多種方法。其中，學(xué)習(xí)評(píng)教反饋學(xué)生可參與課程教學(xué)信息學(xué)習(xí)評(píng)教反饋，幫助老師改善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)呈現(xiàn)方式，達(dá)到作為課堂教學(xué)的輔助教學(xué)手段的目的。

6 教學(xué)效果

目前，《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)工作取得了比較滿(mǎn)意的成果。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到普遍提高。我校很多學(xué)生團(tuán)隊(duì)分別獲得了省級(jí)、國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，多個(gè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目獲批省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目。

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)建成后，對(duì)學(xué)生和教師使用情況做了滿(mǎn)意度調(diào)查，結(jié)果滿(mǎn)意度達(dá)到90%以上，充分得地得到了師生的認(rèn)可。

從教學(xué)實(shí)踐可以看到，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的學(xué)生對(duì)課程的教學(xué)大綱、課程性質(zhì)、教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)與基本要求有了基本的了解，有目的、帶著問(wèn)題來(lái)參加課堂的教學(xué)活動(dòng)，改變了以往“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，形成了學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，由于對(duì)實(shí)驗(yàn)大綱、內(nèi)容、任務(wù)、素材等課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，學(xué)生把主要精力集中在具體的實(shí)驗(yàn)上，實(shí)驗(yàn)效果良好。

7 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的搭建，豐富了教學(xué)活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)和理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了課程的教學(xué)改革。其目的是為了更好地服務(wù)于教學(xué)，讓廣大師生充分認(rèn)可和使用共享資源。因此資源的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，需要結(jié)合教學(xué)及學(xué)生的使用情況做出適當(dāng)調(diào)整，并做好及時(shí)的更新和完善。

參考文獻(xiàn)

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[2]馬建強(qiáng).大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)策略探究[J].新課程學(xué)習(xí)，2015.

作者簡(jiǎn)介

趙中樞（1978-），男，漢族，碩士，副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。