摘 要：為了適應學校向應用型大學轉(zhuǎn)型的新形勢和新要求，充分發(fā)揮計算機課程的基礎(chǔ)性作用，提高學校應用型高級經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)質(zhì)量，本文以大學計算機基礎(chǔ)課程教學改革為例，論述了網(wǎng)絡教學資源建設(shè)的必要性和意義，探討了大學計算機基礎(chǔ)課程網(wǎng)站的構(gòu)建思路，介紹了各模塊功能作用，總結(jié)了如何利用課程網(wǎng)絡教學資源引導學生自主式和研究式學習。

關(guān)鍵詞：應用型大學，計算機基礎(chǔ)，教學改革，網(wǎng)絡教學

基金項目：遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院教學改革研究項目（2015XJJGYBXM21）

《大學計算機基礎(chǔ)》課程是我校非計算機專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課，同時也是我校計算機基礎(chǔ)教學中第一層次的課程，本課程以應用型人才培養(yǎng)為核心，面向?qū)I(yè)應用，突出實踐能力，為學生提供計算機知識、能力與素質(zhì)方面的教育。通過本課程的學習，可以培養(yǎng)學生具備一定的計算機實踐操作技能，掌握軟硬件配置與使用，能夠具備使用計算機軟件進行圖文編排、數(shù)據(jù)處理，獲取所需信息的能力，重點培養(yǎng)學生利用計算機解決實際問題的思維方法和操作能力。突出基礎(chǔ)課教學服務專業(yè)、服務學生、面向應用的“厚基礎(chǔ)，強實踐，重應用”的教學特色，以學生知識、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展為總體目標，構(gòu)建以素質(zhì)能力培養(yǎng)為核心的理論課程體系，以應用操作能力培養(yǎng)為核心的實踐課程體系。

1 《大學計算機基礎(chǔ)》網(wǎng)絡教學資源建設(shè)的必要性和意義

網(wǎng)絡教學資源建設(shè)是本科院校教學信息化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，教學資源項目的建設(shè)對日常教育教學工作的開展及校園信息化的進程都有重要影響。我校《大學計算機基礎(chǔ)》課程每學年第一學期新生的選課人數(shù)在3000人左右，出現(xiàn)了選課人數(shù)多、教學資源不足、師資緊張和師生交流不便等問題。以校園網(wǎng)絡為平臺，開發(fā)《大學計算機基礎(chǔ)》課程的教學資源網(wǎng)站，發(fā)揮網(wǎng)站在教學中的作用，以此來展示該課程多年來教學研究、教學改革與教學資源建設(shè)的成果。

《大學計算機基礎(chǔ)》課程涉及到的知識面廣，動手操作能力強。我們應該改革傳統(tǒng)的教學方式，進行大學計算機基礎(chǔ)課程教學的改革與實踐研究，除了進行教材建設(shè)、教學模式改革、教學方法和手段的改革、考核方式的改革和師資隊伍建設(shè)外，還要建設(shè)大學計算機基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡教學資源庫，該資源庫以網(wǎng)站的形式出現(xiàn)，為教師網(wǎng)上備課、參考、教學和交流提供平臺，也為學生進一步學習、拓展知識提供幫助，更大限度地滿足教與學的需要。

2 現(xiàn)狀分析

2.1 國外研究現(xiàn)狀

國外教學資源的建設(shè)體系與理論相對比較成熟，基于網(wǎng)絡的教學資源建設(shè)發(fā)展時間較長，教育資源更加豐富、完善。在國外很多教育機構(gòu)研究定制了資源開發(fā)和管理標準，并以此規(guī)劃開發(fā)了自己的資源門戶網(wǎng)站，用戶能夠使用搜索引擎和鏈接向?qū)гL問所需的資源，有效滿足了學習者的需求。國外網(wǎng)絡教學資源建設(shè)的目標是提供高效率和高質(zhì)量的咨詢服務，各個教學機構(gòu)和科研院對所提供的信息服務都有很大程度的依賴，因此對平臺所提供教學資源的質(zhì)量要求都比較高。在教學資源建設(shè)過程中面向客戶的需求，運營模式多樣化。

2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展，國內(nèi)各高校的網(wǎng)絡教學資源建設(shè)取得了一定的成績，但是還存在著教學資源的數(shù)量與質(zhì)量不夠、建設(shè)水平參差不齊，教學資源缺乏有效的管理，資源難以訪問等問題，不足以滿足高校教學的需要。近十年來各高校對教育信息化建設(shè)的給予廣泛關(guān)注，教學資源建設(shè)的理論研究水平進一步提高。出現(xiàn)了一些成功的信息資源管理門戶網(wǎng)站和優(yōu)秀的實踐案例，這些實踐研究促進了教學資源建設(shè)的發(fā)展和教學信息化的進程。

3 網(wǎng)絡教學資源建設(shè)原則

3.1 豐富課堂教學內(nèi)容

探索多元化的教學方式，發(fā)揮網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，充分利用多媒體技術(shù)，開發(fā)出豐富的課件資源，為學生提供大學計算機基礎(chǔ)相關(guān)課程優(yōu)質(zhì)的學習資料，拓展學生的視野，使學生的應用能力得以提高。同時可以不受傳統(tǒng)課堂的時空限制，不再局限于記憶、背誦書本上的理論知識，教學網(wǎng)絡資源對傳統(tǒng)課堂教學起到補充作用。

3.2 選擇有價值的資源

網(wǎng)絡教學資源不是簡單的資源數(shù)字化，要明確功能的基礎(chǔ)上，賦予特定的教育內(nèi)涵，要從學生的角度來考慮設(shè)計方案，符合學生的認知規(guī)律，選擇有實踐應用價值的資源。案例要有側(cè)重點和針對性，不僅要給學生提供豐富的資源，還要使得學生能夠根據(jù)自己實際學習的需要來選取適合自己的信息及資源。

3.3 強化實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計

大學計算機課程的實踐性強，要求學生不僅要掌握計算機理論知識，還要靈活應用這些知識來解決實際問題。因此，教學資源建設(shè)重點是要充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力、邏輯思維能力以及分析問題和解決問題的綜合能力。網(wǎng)絡資源建設(shè)過程中應加強實踐性環(huán)節(jié)設(shè)計，結(jié)合案例教學和模擬訓練，鼓勵學生在實踐中應用所學理論知識解決遇到的實際問題。

3.4 加強交流和協(xié)助能力

在教學資源的網(wǎng)絡環(huán)境中，提供多種協(xié)作式的學習工具，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間、學生之間同步或異步的交流。保證了信息的準確反饋。這種互動性是區(qū)別于傳統(tǒng)媒介的最大優(yōu)勢，是教學網(wǎng)絡資源建設(shè)過程中的一個重要功能的體現(xiàn)。有利于教師的教和學生的學。

4 大學計算機基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡資源平臺的構(gòu)建思路

該平臺是基于WEB的B/S結(jié)構(gòu)，架設(shè)在校內(nèi)本地服務器上，基于MYSQL數(shù)據(jù)庫、JSP及SpringMVC及Hibernate框架等相關(guān)組件的網(wǎng)絡編程技術(shù)，設(shè)計一個包括課程信息、學習指導、在線學習、經(jīng)典案例、模擬試題、下載中心、教學討論欄目的網(wǎng)絡教學資源平臺，通過一系列工具支持，將相互獨立的教學服務子系統(tǒng)集成起來，為學生提供統(tǒng)一的教學服務。同時充分考慮由于在線的并發(fā)訪問學生人數(shù)多所造成的服務器端壓力問題，以及如何充分利用校園網(wǎng)帶寬資源，提高網(wǎng)絡的響應速度和相關(guān)的網(wǎng)絡安全問題。

具體開發(fā)流程：

4.1 需求分析

首先向用戶初步了解需求，通過組織師生代表，進行問卷調(diào)查、小組討論等活動，傾聽師生的想法和思路，然后用相關(guān)的工具軟件列出要開發(fā)的平臺的功能模塊，撰寫功能需求文檔。

4.2 概要設(shè)計

教學資源平臺的總體設(shè)計，包括平臺的基本處理流程、系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)、模塊劃分、功能分配、接口設(shè)計、運行設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計和出錯處理設(shè)計等，為平臺的詳細設(shè)計提供基礎(chǔ)。

4.3 詳細設(shè)計

在概要設(shè)計的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教學資源平臺各個功能模塊的算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等，以便進行編碼和測試。

4.4 準備服務器的軟硬件環(huán)境

服務器硬件是配置WEB服務及基礎(chǔ)，對于硬件配置的選型也是至關(guān)重要的。服務器型號為HP ProLiant DL580 G7，開發(fā)系統(tǒng)Red hat Linux，開發(fā)服務器軟件為Apache。

4.5 素材的采集與制作

采集、制作、整理所需文字、圖形圖像、聲音、和動畫素材等教學資源、豐富教學素材庫。

4.6 編碼實現(xiàn)

根據(jù)詳細設(shè)計報告，對教學資源平臺中的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析和模塊實現(xiàn)等方面的設(shè)計要求，開始具體的編寫程序工作，分別實現(xiàn)各模塊的功能。

4.7 創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫

將課程信息、學習指導、在線學習、經(jīng)典案例、模擬試題、下載中心等數(shù)據(jù)錄入到數(shù)據(jù)庫中。

4.8 實現(xiàn)互動功能

在線互動討論和學習體會交流、在線作業(yè)上傳等。

4.9 網(wǎng)站測試運行

對平臺進行測試和試運行，根據(jù)師生的使用情況和反饋意見，進行修改、更新和升級。

5 大學計算機基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡教學資源各模塊功能

通過開發(fā)大學計算機基礎(chǔ)網(wǎng)絡教學資源共享和學習交流服務平臺。并以該平臺為依托，為我校學生提供一個學生為主、教師為輔的自主學習環(huán)境，再結(jié)合互動式教學方式，通過網(wǎng)絡在線互動討論，在線作業(yè)，充分發(fā)揮學生的自主能動性，引導學生使其開展自主式和研究式學習。

大學計算機基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡教學資源建設(shè)主要包括課程信息、學習指導、在線學習、教學資源、模擬試題、學習反饋六方面。

5.1 課程信息

介紹課程的總體情況，包括課程簡介、課程動態(tài)、教學進度、教學大綱、課程資料等內(nèi)容。目的是讓學生對課程的學習建立初步的認識，掌握教材的重點難點和教學進度。便于學生按照預定的教學計劃做好課前預習，合理地掌握子的學習進度。

5.2 學習指導

包括學習目標、學習方法、考核方案等內(nèi)容，目的是使學生明確該課程的教學目的，了解學習方法及期末考核成績評定方案。

5.3 在線學習

為學生提供教師課前錄制好的教學，微視頻按章節(jié)、知識點分類編輯，每個微視頻時長控制在15分鐘以內(nèi)，便于學生課下有針對性地在線觀看學習，保證了學生自主學習的有效開展。

5.4 教學資源

為學生提供大學計算機基礎(chǔ)課程電子課件、教案的在線閱讀及實踐項目素材源文件的下載。

5.5 模擬試題

為學生提供了單元測試題，學生可以根據(jù)自學的情況適當?shù)倪x擇檢測單元進行自主測試，檢驗自學進展及鞏固學習效果。同時，在此模塊中提供了百科園自主測試平臺接口，學生可以登錄通用考試客戶端完成老師布置的課外作業(yè)和練習。

5.6 學習反饋

提供了多種交互功能，力求實現(xiàn)無時無刻的師生互動交流。主要的交互功能有：QQ在線指導、微信交互（實時作業(yè)發(fā)布）、騰訊微博（討論、答疑、學習心得體會交流）、在線互動討論、在線評論、移動學習、學習評教反饋等多種方法。其中，學習評教反饋學生可參與課程教學信息學習評教反饋，幫助老師改善教學內(nèi)容、教學呈現(xiàn)方式，達到作為課堂教學的輔助教學手段的目的。

6 教學效果

目前，《大學計算機基礎(chǔ)》課程教學資源平臺的建設(shè)工作取得了比較滿意的成果。學生的學習水平得到普遍提高。我校很多學生團隊分別獲得了省級、國家級計算機設(shè)計大賽多個獎項，多個學生的團隊項目獲批省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目。

《大學計算機基礎(chǔ)》課程網(wǎng)絡教學資源平臺建成后，對學生和教師使用情況做了滿意度調(diào)查，結(jié)果滿意度達到90%以上，充分得地得到了師生的認可。

從教學實踐可以看到，使用網(wǎng)絡教學資源平臺的學生對課程的教學大綱、課程性質(zhì)、教學目的、教學任務與基本要求有了基本的了解，有目的、帶著問題來參加課堂的教學活動，改變了以往“教師講、學生聽”的被動學習模式，形成了學生主動參與、自主學習、探索創(chuàng)新的新型學習模式。

在實驗教學方面，由于對實驗大綱、內(nèi)容、任務、素材等課前預習和準備，學生把主要精力集中在具體的實驗上，實驗效果良好。

7 結(jié)語

大學計算機基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡教學資源平臺的搭建，豐富了教學活動，加深了學生對課程的學習和理解，提高了學生的學習效率，促進了課程的教學改革。其目的是為了更好地服務于教學，讓廣大師生充分認可和使用共享資源。因此資源的建設(shè)是一個長期的工程，需要結(jié)合教學及學生的使用情況做出適當調(diào)整，并做好及時的更新和完善。

參考文獻

[1]王蘭尊.高等院校網(wǎng)絡教學資源建設(shè)現(xiàn)狀與思路[J].蘭州交通大學學報，2008.

[2]馬建強.大學計算機基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡教學資源建設(shè)策略探究[J].新課程學習，2015.

作者簡介

趙中樞（1978-），男，漢族，碩士，副教授，研究方向：計算機應用技術(shù)。