賴曉彬

摘 要本文根據(jù)現(xiàn)階段初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，以及初中生自身的特點(diǎn)，詳細(xì)的闡述了初中生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)策略。主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行著重闡述，分別是中學(xué)生首先應(yīng)該樹立自主閱讀的意識(shí)，了解英語(yǔ)閱讀的重要作用，同時(shí)，在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】初中生；英語(yǔ)閱讀；閱讀能力；自主閱讀

1 引言

閱讀在人的一生中對(duì)人產(chǎn)生的影響相當(dāng)重大，我們都是通過(guò)閱讀來(lái)獲取新的知識(shí)、新的信息，閱讀也成為了知識(shí)獲取的主要渠道和途徑。經(jīng)過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，要想取得較好的教學(xué)成果，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，這對(duì)提高學(xué)生的閱讀理解能力具有重要意義。所以，教師如何在教學(xué)過(guò)程中正確的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀理解能力成為當(dāng)前需要解決的問(wèn)題。本文針對(duì)初中生的特點(diǎn)，從跟實(shí)際出發(fā)，詳細(xì)的闡述了在培養(yǎng)初中生閱讀能力過(guò)程中的方法以及策略。

2 英語(yǔ)自主閱讀的概述

所謂的自主閱讀主要是由自主的語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展而來(lái)的，主要是指學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的實(shí)際狀況制定出適合自己閱讀計(jì)劃，同時(shí)，自身能夠保證制定計(jì)劃的實(shí)施，監(jiān)測(cè)閱讀的成果，最后達(dá)到自身閱讀能力的提升。自主閱讀強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自身的行為，并不是被教師或者家長(zhǎng)管制后的行為，所以自主閱讀最重要的一點(diǎn)使學(xué)生的興趣，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀感興趣，才會(huì)對(duì)其投入相應(yīng)的時(shí)間，并制定嚴(yán)格的計(jì)劃，在完成計(jì)劃的過(guò)程中掌握一定的閱讀技巧和提升自身的閱讀能力。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行自主閱讀的過(guò)程中能夠調(diào)動(dòng)有利于閱讀的各種資源。

3 初中生英語(yǔ)自主閱讀的意義

初中生通過(guò)自主閱讀不僅僅是對(duì)自己英語(yǔ)閱讀能力的提升，還是對(duì)自己能力的全面提升，不僅僅能夠獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)，還能夠通過(guò)閱讀不斷的掌握閱讀技巧、更新自己的知識(shí)體系等等，通過(guò)閱讀學(xué)生獲得了更好的發(fā)展，使學(xué)生能夠更加適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)的發(fā)展。另外，閱讀能力是經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代的必然選擇，自從我國(guó)改革開放以來(lái)，英語(yǔ)成為國(guó)際通用的語(yǔ)言，很多事務(wù)中都采用英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言，所以我們只有不斷的提升自己的英語(yǔ)閱讀能力以及聽說(shuō)寫的能力，才能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。終身學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是口號(hào)，我們中學(xué)生應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)并踐行。終身學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是自主學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣我們才能夠不被社會(huì)淘汰，由此可見，英語(yǔ)閱讀能力的重要性。

4 初中生英語(yǔ)自主閱讀能力培養(yǎng)的策略

4.1 樹立初中生英語(yǔ)自主閱讀的信心

現(xiàn)階段初中生的閱讀主要是靠教師的督促，并沒(méi)有養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，如果缺少了教師的監(jiān)督，學(xué)生就會(huì)被動(dòng)的進(jìn)行閱讀。這種錯(cuò)誤的觀念使學(xué)生喪失了自主閱讀的信心，如果少了教師的參與學(xué)生就不能自己的完成閱讀任務(wù)。要想學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣首先要改變學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生自主閱讀的信心，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白，對(duì)于英語(yǔ)閱讀來(lái)說(shuō)并不是僅僅為了提高英語(yǔ)成績(jī)，更重要的是在自主閱讀的過(guò)程中獲得的各種技能，同時(shí)，自主閱讀的能力的培養(yǎng)也有助于其他科目的學(xué)習(xí)。教師可以將同學(xué)們自主閱讀的案例給同學(xué)們進(jìn)行講解，使學(xué)生充分了解到自主閱讀的重要意義。

4.2 激發(fā)初中生英語(yǔ)自主閱讀的興趣

英語(yǔ)課在授課的過(guò)程中，并不能夠?qū)⑺械闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這就使得好奇心比較強(qiáng)的同學(xué)會(huì)在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主閱讀已經(jīng)成為了現(xiàn)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要形式之一。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師刻意注重學(xué)生視野的開闊，增加學(xué)生對(duì)于新知識(shí)探索的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課下進(jìn)行自主閱讀，不斷的提高自己的閱讀理解能力，使學(xué)生體會(huì)到自主閱讀的快樂(lè)。教師可以采用獎(jiǎng)勵(lì)制度對(duì)一些閱讀能力比較高的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的積極性，使學(xué)生能夠形成良性的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)，在閱讀的過(guò)程中不斷的調(diào)高自己各種能力，獲得更大的進(jìn)步，形成良性循環(huán)。

4.3 養(yǎng)成英語(yǔ)自主閱讀的習(xí)慣

初中生應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，初中生由于不明確自己的閱讀目的，所以漫無(wú)目的的進(jìn)行閱讀，在閱讀的過(guò)程中并不能夠獲得什么技能和知識(shí)。這樣學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了應(yīng)付考試，并不利用課下的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。另外，初中生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候喜歡一個(gè)一個(gè)一個(gè)單詞的進(jìn)行閱讀，讀完以后并不能夠知道文章講述的內(nèi)容，這都會(huì)影響學(xué)生閱讀的效率，所以應(yīng)該盡量改掉這些不良的閱讀習(xí)慣，使閱讀成為一件有意義的事。想要初中生在進(jìn)行閱讀時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著手。首先，在進(jìn)行閱讀時(shí)可以進(jìn)行有聲閱讀，這樣不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，也會(huì)增加學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的信心。語(yǔ)感與閱讀能力之間是相輔相成的關(guān)系，只有形成語(yǔ)感，閱讀能力才會(huì)隨之提高。其次，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)選取的內(nèi)容沒(méi)有嚴(yán)格的限制，可以涉及到方方面面，學(xué)生可以先從自己感興趣的方面進(jìn)行入手，不斷的擴(kuò)充自己的閱讀量。最后，閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中可以有簡(jiǎn)入難。

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作者單位

江西省安遠(yuǎn)縣孔田中學(xué) 江西省贛州市 342102