嚴(yán)明明++彭虹

摘 要自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越迅速，這個(gè)社會(huì)也就越來(lái)越急需高端型人才，因此高職院校教育的地位也就越來(lái)越高。近幾年思想政治理論課在高職院校教育中的影響也越來(lái)越大 ，但是，仍有一些高職院校存在對(duì)思想政治理論課認(rèn)識(shí)不到位的現(xiàn)象。因此高職院校在進(jìn)行思想政治教育課教育時(shí)才會(huì)出現(xiàn)許多的問(wèn)題和困難，從而導(dǎo)致高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)比較薄弱。因此，如果高職院校要對(duì)思想政治理論課進(jìn)行改革，就要全面了解認(rèn)識(shí)到自身存在的一些問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高職院校；思想政治理論課；現(xiàn)狀分析

隨著改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)越來(lái)越快速，則導(dǎo)致了我們當(dāng)今社會(huì)需要更多的高素質(zhì)人才現(xiàn)象，因此高職教育的快速發(fā)展在我國(guó)高等教育中的影響越來(lái)越重要。雖然現(xiàn)在高職院校的思想政治理論課的開(kāi)設(shè)基本上能夠得到保障，但是相比于普通院校，高職院校還是存在著一些“低效”的現(xiàn)象。因此，高職院校在面對(duì)這么多的問(wèn)題和壓力的情況下，若要有效的改革思想課堂教學(xué)，則要對(duì)思想政治教育課的教學(xué)進(jìn)行全面的分析并準(zhǔn)確的找到思想教育的切入點(diǎn)，更要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果。

1 思想政治理論課在在高職院校教育中的地位

改革開(kāi)放這么多年以來(lái)，教育在廣大人民的眼中變得越來(lái)越重要。開(kāi)設(shè)思想政治理論課是當(dāng)今社會(huì)大學(xué)的本質(zhì)特征之一。眾所周知，大學(xué)生是我們國(guó)家最寶貴的人才，高職院校有責(zé)任也有義務(wù)把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有抱負(fù)、有素質(zhì)、有文化、又涵養(yǎng)的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。也就是說(shuō)，思想政治理論課對(duì)于每一個(gè)大學(xué)生來(lái)講和其他專業(yè)課程一樣重要，它不僅能夠有效的提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且還能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，思想政治理論課對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅不是可有可無(wú)的不重要的課程，更是一個(gè)大學(xué)生的必修課。

2 當(dāng)今高職院校的思想政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

2.1 當(dāng)前大學(xué)生并不重視思想政治理論課

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在的大部分大學(xué)生都專業(yè)課特別重視，而并不重視思想政治理論課，明顯存在著只重視專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而輕視思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)的傾向。由于當(dāng)今社會(huì)的功利思想的盛行，并且大多數(shù)公司在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行面試時(shí)只注重學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，并不在意學(xué)生的道德素質(zhì)。從而導(dǎo)致大學(xué)生存在著功利的心態(tài)來(lái)對(duì)待各門(mén)課程，學(xué)生們也都只學(xué)自己以后工作能用得上的課程。因此絕大多數(shù)學(xué)生在上思想政治理論課時(shí)，沒(méi)有積極性、課堂秩序混亂，做許多與課堂無(wú)關(guān)的事，例如：玩手機(jī)、睡覺(jué)、聊天、嬉戲打鬧等等。

2.2 教師的管理不嚴(yán)格，教學(xué)方法枯燥不新穎。

由于多年形成的教育模式，教師在上思想政治理論課時(shí)，不僅教育方法簡(jiǎn)單枯燥，而且并不維持課堂的紀(jì)律，自己一個(gè)人在課堂上“侃侃而談”，也并不與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。這樣不僅放縱了學(xué)生對(duì)思想政治理論課“不在意”的不良學(xué)習(xí)思想，而且還影響了那些想認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生聽(tīng)課的效果。而且，老師的教學(xué)理念非常陳舊，在講課時(shí)并沒(méi)有自己的教學(xué)方法只是照本宣讀，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的方式也并不新穎知識(shí)沿用之前陳舊的方式。這樣不僅使學(xué)生感到課堂的無(wú)聊、學(xué)習(xí)的枯燥，而且還令學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

2.3 實(shí)踐教學(xué)方法單一，沒(méi)有時(shí)效性。

現(xiàn)在，絕大多數(shù)高校在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)無(wú)在乎就那么幾種，例如組織學(xué)生“三下鄉(xiāng)”、帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、假期布置寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告等套路。而“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)由于受到各種因素的影響，并沒(méi)有多少學(xué)生參加。而學(xué)生利用假期時(shí)間自行參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并些調(diào)查報(bào)告的效果也是特別不好，而且導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)并不了解，使實(shí)踐教學(xué)只體現(xiàn)在形式上，從而大大弱化了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的時(shí)效性。

3 改革高職院校的思想政治理論課的應(yīng)對(duì)措施

3.1 針對(duì)學(xué)生的性格，因材施教。

高職院校培養(yǎng)學(xué)生主要的目的就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。然而，每個(gè)學(xué)生的性格都有差異，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)不同性格的學(xué)生進(jìn)行不同的教育方式，真正達(dá)到因材施教。例如，在講《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這本書(shū)的緒論“珍惜大學(xué)生活，開(kāi)拓新的境界”這一課時(shí)，我先讓那些積極活躍的學(xué)生上臺(tái)講講自己剛上大學(xué)時(shí)的體驗(yàn)和感受，然后提出自己對(duì)大學(xué)生的告誡與期許，接著讓學(xué)生相互進(jìn)行討論和交流，最后由那些心細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生來(lái)進(jìn)行總結(jié)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且還增加了內(nèi)向靦腆學(xué)生的自信心。

3.2 積極改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容；積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，豐富實(shí)踐教學(xué)。

身為高職院校的教師，在教學(xué)模式上要進(jìn)行不斷的改進(jìn)，特別是要改變老式的灌輸模式的教學(xué)，把握課堂節(jié)奏，貼近學(xué)生的思想，使教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩。而在教學(xué)的方法上，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，努力提高馬克思列寧主義、毛澤東思想理論的感染力和說(shuō)服力。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生體會(huì)到思想政治理論課教育的重要性。還要加強(qiáng)課堂實(shí)踐，并以校園文化為載體，豐富校內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該多投入一些資金來(lái)積極開(kāi)展學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這樣不僅能夠使學(xué)生深深的了解教學(xué)的內(nèi)容，而且還能增強(qiáng)學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。從而使學(xué)生們通過(guò)理論的學(xué)習(xí)以及親身的時(shí)間，能夠更多的了解歷史、認(rèn)識(shí)國(guó)情，激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高職院校的思想政治理論課的改革是一個(gè)非常大的課題，也是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，這需要我們要有一顆持之以恒的決心和勇于探索、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木駚?lái)進(jìn)行不斷的探索和時(shí)間，從而來(lái)提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量。只有全面的了解當(dāng)前的教學(xué)狀況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題，并及時(shí)的制定出應(yīng)對(duì)的措施，不斷加強(qiáng)教學(xué)的研究，積極探索并不斷的改進(jìn)教學(xué)的模式和方法，才能夠有效的保證思想政治理論課的全面改革和提高。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

嚴(yán)明明，女，現(xiàn)為貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。主要研究方向?yàn)樗枷胝巍?/p>

彭虹，女，現(xiàn)為貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。主要研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)

作者單位

貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州省凱里市 556000