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        試論新課程高中地理高效課堂的構(gòu)建

        2017-01-21 08:23:40胡鋒訓(xùn)
        新課程·下旬 2016年11期
        關(guān)鍵詞:積極作用高中地理新課改

        胡鋒訓(xùn)

        摘 要:在實(shí)行新課改的背景下,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,可以取得良好的教學(xué)效果,因此,在課堂教學(xué)中,教師需要采用有效的教學(xué)策略,努力構(gòu)建活躍的教學(xué)氛圍,以實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效果。通過簡要分析新課程中構(gòu)建高中地理高效課堂的積極作用,指出新課程中構(gòu)建高中地理高效課堂的合理措施,以期能夠提高高中地理課堂教學(xué)的效率,提升學(xué)生的地理水平。

        關(guān)鍵詞:新課改;高中地理;積極作用;措施

        作為高中教育階段的一門基礎(chǔ)課程,地理涉及人文、社會(huì)和科學(xué)三個(gè)領(lǐng)域,因此,在新課改的形勢下,堅(jiān)持學(xué)生的課堂主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,不斷提高課堂教學(xué)的有效性,成為高中地理教師提高學(xué)生地理水平的必要途徑。

        一、新課程中構(gòu)建高中地理高效課堂的積極作用

        與傳統(tǒng)的教育理念相比,新課改更加注重培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而且,地理知識(shí)涉及的范圍較廣,構(gòu)建高效課堂,引導(dǎo)學(xué)生掌握人文知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和科學(xué)知識(shí),可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生的綜合能力。同時(shí),在日常生活中,一些學(xué)生存在方向感較差,經(jīng)常會(huì)分不清東西南北的情況,而通過地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,幫助學(xué)生理解和記憶方向和位置,可以提高學(xué)生的辨別能力,促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

        二、新課程中構(gòu)建高中地理高效課堂的合理措施

        1.構(gòu)建自主課堂,激發(fā)學(xué)生熱情

        興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的必要因素,所以,在課堂教學(xué)過程中,高中地理教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,以提高課堂教學(xué)的有效性。高中地理知識(shí)比較抽象,僅僅依靠口頭講解,難以讓學(xué)生理解和掌握,因此,在課堂教學(xué)活動(dòng)中,高中地理教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)引入多媒體教學(xué)技術(shù),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。例如,在講解我國的地質(zhì)地貌時(shí),高中地理教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù),展示各個(gè)地區(qū)的地形、地貌,讓學(xué)生直觀感受大自然的美,以培養(yǎng)學(xué)生的思想感情,提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。同時(shí),學(xué)生是課堂的主人,在具體的教學(xué)過程中,高中地理教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念,以學(xué)生為中心,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,采用合理的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以提高地理教學(xué)的效果。例如,在講解“城市空間結(jié)構(gòu)”時(shí),高中地理可以利用案例教學(xué)法,讓學(xué)生以自己所生活的城市為例,通過城市區(qū)位圖,找出商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)等的分布區(qū)域,并且分析各個(gè)功能分區(qū)布局的原因和優(yōu)勢,以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

        2.構(gòu)建互助課堂,提高教學(xué)效率

        傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式,不僅會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,而且會(huì)大大降低教學(xué)質(zhì)量,因此,在新課程中,高中地理教師應(yīng)該積極改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,以取得良好的課堂教學(xué)效果。在課堂教學(xué)過程中,高中地理應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位,合理發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,不斷加強(qiáng)師生之間的有效交流與互動(dòng),以營造活躍的課堂教學(xué)氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在具體的教學(xué)過程中,高中地理教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生共同探討、相互學(xué)習(xí),以提高地理教學(xué)的效果。例如,在學(xué)習(xí)“人類活動(dòng)地域聯(lián)系的主要方式”時(shí),高中地理教師可以布置討論任務(wù),讓學(xué)生以小組為單位,討論聯(lián)系方式的種類、優(yōu)缺點(diǎn)以及最優(yōu)方案等,以鍛煉學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),提高學(xué)生整體的地理水平。

        3.構(gòu)建探究課堂,培養(yǎng)思維能力

        地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān),因此,在課堂教學(xué)過程中,高中地理教師應(yīng)該注重地理教學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,合理引入生活實(shí)際中的地理現(xiàn)象、地理元素,以培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。例如,在學(xué)習(xí)“自然災(zāi)害”時(shí),高中地理教師可以引入2008年汶川地震的事例,通過多媒體技術(shù),展示地震后汶川地區(qū)人員傷亡、房屋坍塌、樹木折斷、地面破裂、山崖斷裂的場景,讓學(xué)生真切地感受地震的強(qiáng)大破壞力,然后引導(dǎo)學(xué)生分析、討論地震災(zāi)害產(chǎn)生的原因、造成的危害,促使學(xué)生掌握預(yù)防地震危害的有效措施,以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶,提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力,促使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。

        總而言之,在新課程中構(gòu)建高效課堂,可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),因此,高中地理教師應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流,積極更新教學(xué)方法,充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,努力打造良好的課堂教學(xué)氛圍,不斷提高學(xué)生的課堂參與程度,以實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效果,提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]姜繼承.新課程背景下高中地理高效課堂的研究[J].中國校外教育,2013(8):90.

        [2]陳其峰.新課程高中地理高效課堂的構(gòu)建研究[J].教師,2014(15):102.

        [3]王金慧.淺析新課改中的高中地理高效課堂構(gòu)建[J].才智,2014(20):131.

        編輯 薄躍華

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