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        關(guān)于高中英語詞匯教學(xué)的幾點思考

        2017-01-21 08:23:40唐優(yōu)月
        新課程·下旬 2016年11期
        關(guān)鍵詞:詞匯教學(xué)教學(xué)策略

        唐優(yōu)月

        摘 要:如果說學(xué)英語就像建房子,那么詞匯就是磚瓦,是語言的三大要素(語音、詞匯、語法)之一,所以詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中占有舉足輕重的地位。目前,新教材最大的變化就是詞匯量的增加,難度加大,所以詞匯學(xué)習(xí)對大多數(shù)學(xué)生來說是一個難點。結(jié)合教學(xué)實際談了幾點有效的詞匯教學(xué)法。

        關(guān)鍵詞:詞匯教學(xué);教學(xué)策略;競賽活動

        從高一開始,我就發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都在為記單詞而苦惱,他們大多數(shù)人是為了默寫過關(guān)而背單詞,且只會死記硬背,效率很低。很明顯單詞在一定程度上影響了他們學(xué)英語的興趣,他們并不能輕松快樂地學(xué)英語。所以我就思考著如何進行詞匯教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生記單詞的興趣,并幫助學(xué)生輕松地記住和運用所學(xué)的單詞。經(jīng)過這兩年在教學(xué)實際中不斷摸索和進步,學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)有了很大進展。下面我就來談?wù)勛约旱膸c體會和收獲。

        一、詞匯教學(xué)的幾個誤區(qū)

        剛走上講臺時沒有教學(xué)經(jīng)驗,因此在詞匯教學(xué)過程中也走過不少彎路,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

        1.沒有依據(jù)英語詞匯自身的特點來教單詞,也沒有將單詞的拼寫與讀音規(guī)則加以聯(lián)系,只是讓學(xué)生一味地跟著讀,導(dǎo)致學(xué)生在記憶單詞時也不懂利用音形記憶法來提高效率,只會死記硬背。

        2.沒有遵循記憶規(guī)律有效合理地復(fù)習(xí)和檢測單詞。比如我在新詞匯學(xué)完后第二天就通過聽寫對學(xué)生掌握情況進行檢測。沒有進行滾動式重復(fù)默寫,以幫助學(xué)生長期記憶,導(dǎo)致這些詞匯被遺忘得比較快。

        3.單詞、詞組的教學(xué)沒有結(jié)合語境來進行,只是單一地教單詞,講意思,講用法,沒有放到特定的語句中去幫助學(xué)生理解和記憶,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生不會正確運用所學(xué)的詞匯。

        4.詞匯教學(xué)形式單一化,即,就詞講詞,沒有構(gòu)成完整的知識體系。忽略了一點:很多單詞的衍生詞很重要,也是考查的重點。比如教一個名詞,沒有衍生下它的動詞、形容詞等相關(guān)的單詞,導(dǎo)致學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯時,只背詞匯表,所以盡管滾瓜爛熟,但一到具體運用就不會了。

        二、詞匯教學(xué)新策略

        1.詞匯教學(xué)與語音教學(xué)相結(jié)合。在高中詞匯教學(xué)過程中,教師仍然有必要重視語音教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生高一還不認(rèn)識音標(biāo),所以我們老師要有耐心幫助學(xué)生,從基礎(chǔ)抓起,認(rèn)讀音標(biāo),糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音,幫助學(xué)生正確朗讀每一個新單詞。正確發(fā)音還有利于學(xué)生正確拼寫單詞。英語是一種拼音文字,它的發(fā)音與拼寫之間有著非常緊密的聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生進入高一時,我們還時常會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生仍然采用“read,read”那種按逐個字母死記硬背的方法來記憶單詞。所以,我們有必要給這樣的學(xué)生講授英語單詞拼寫與發(fā)音之間的內(nèi)在聯(lián)系,幫助他們科學(xué)記憶,提高記憶效果。教師可以提供大量聽音、模仿和實踐的機會,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。具體可以使用以下方法:①聽錄音跟讀 ;②老師示范領(lǐng)讀;③聽課文注意語音語調(diào)。

        2.利用構(gòu)詞法進行詞匯教學(xué)。在英語中,構(gòu)詞法主要有加前綴(prefix)、后綴(suffix)和合成詞(compoundword)三種。前綴如un-,dis-,re-,en-,mis-等,后綴如-less,-ment,-or,-ness,-ous,等。合成詞則通常是由兩個或兩個以上的單詞構(gòu)成,例如,deadline(最后期限),well-known( 眾所周知的),outside(外面),whenever(無論何時),因此,學(xué)習(xí)和掌握一定的構(gòu)詞法對英語學(xué)習(xí)和單詞記憶是大有裨益的。

        3.在語境中進行詞匯教學(xué)。要讓學(xué)生有效地掌握詞匯,就應(yīng)該將詞匯與句子、語篇結(jié)合起來進行教學(xué)。學(xué)習(xí)詞匯的目的是要掌握詞義,詞的搭配和用法,用詞語造句表達思想。因此在課文教學(xué)過程中,我們不應(yīng)該孤立地進行詞匯教學(xué),應(yīng)千方百計地把詞匯與句子、語境結(jié)合起來,多讓學(xué)生自己造句,掌握詞的用法。教師在創(chuàng)設(shè)語境時,要盡量使用學(xué)生學(xué)過且比較熟悉的英語單詞,創(chuàng)設(shè)情境(situation)和語境(context)教單詞時,要力求創(chuàng)建他們?nèi)粘J煜さ膱鼍?,例如,打電話、購物、問路、邀請等情境,學(xué)生可以在交際中興致勃勃地學(xué)單詞,既能說,又能聽,還能激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)展他們運用語言的能力,達到學(xué)好英語的目的。

        4.衍生詞匯教學(xué)。我們在教課文生詞表上的單詞時,要適當(dāng)補充一些相關(guān)的衍生詞,比如我在教environment 這個單詞的時候,順便衍生了environmental,environmentally,environmentalist三個單詞。教so that...時,順便介紹了so...that...,so as to...,以及so...as to的用法。 這樣學(xué)生的詞匯量得到了擴大,對閱讀、做題目和考試都有好處。

        三、鞏固詞匯記憶

        “學(xué)得快,忘得快”是學(xué)生記憶單詞過程中的普遍現(xiàn)象。在教學(xué)過程中,我們教師要抓住時機,盡量多開展一些豐富的英語活動,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞之后的一定時間內(nèi)反復(fù)通過多種練習(xí)形式,加深對所學(xué)詞匯的理解,并做到靈活運用。

        1.競賽活動。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)英語熱請,鼓勵他們多背單詞,我會在一階段的詞匯教學(xué)之后組織一些競賽活動。例如:3500詞的單詞競賽,根據(jù)句意結(jié)合首字母或漢語提示填單詞;英語經(jīng)典美文的朗讀及背誦比賽等活動,并對表現(xiàn)好的學(xué)生及時給予表揚和獎勵。

        2.Daily report。為了給學(xué)生提供說英語的機會,我安排在每節(jié)課開始的前5分鐘請一位同學(xué)上臺來進行每日匯報,然后跟全班同學(xué)互動交流。這樣大多數(shù)學(xué)生都有機會表達自己的觀點,會盡力用所學(xué)過的詞匯來造句。這項活動既能有效地鍛煉學(xué)生的口語又能復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯。

        3.組織觀看英文原版電影。給學(xué)生提供真實的語言環(huán)境, 教師可以精心挑選一些有代表性的英語原版電影,也可以挑選其中的一些片段,組織學(xué)生觀看并交流。日積月累,學(xué)生的詞匯量會得到很好的擴充。

        4.英語話劇表演。為了豐富學(xué)生的業(yè)余生活,并調(diào)動他們學(xué)英語的積極性,我們可以開展一些英語話劇或者舞臺劇表演。例如:在教Home Alone 這篇文章時,我讓學(xué)生分角色扮演其中的人物,并在舞臺上表演,他們能靈活運用所學(xué)詞匯來表達自己的觀點,效果很好。

        以上就是我從教學(xué)實踐中總結(jié)的幾點關(guān)于詞匯教學(xué)的思考。我認(rèn)為在高中英語教學(xué)中,有效的詞匯教學(xué)必將推動整個英語教學(xué),而有效的教學(xué)需積極大膽嘗試與借鑒,并不斷進行總結(jié)與運用,教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷改進,努力提高自身的英語教學(xué)水平。

        編輯 段麗君

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