潘家鴻 羅亮 何臨紅

摘 要：物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，更是一門與生活實(shí)際密切聯(lián)系的科學(xué)，正因?yàn)樗c生活聯(lián)系密切，所以實(shí)驗(yàn)才更顯得重要。然而，一直以來，人們都感嘆：在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器大多很難滿足物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。怎么辦？在教學(xué)實(shí)踐中，利用自制的教具，還真走出了一條堅(jiān)實(shí)的路，從中看到了自制教具的重要意義，看到自制教具在教學(xué)中的凸顯地位。就實(shí)踐進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：自制教具；初中物理；趣味性；創(chuàng)作能力；教學(xué)魅力

通過比較我們發(fā)現(xiàn)：用自制的教具引入物理教學(xué)，更能讓學(xué)生接受。對(duì)學(xué)生的調(diào)研中，我們得出如下認(rèn)識(shí)：其一，老師照本宣科，學(xué)生感到枯燥無味，且難以理解；其二，借用學(xué)校已經(jīng)配備的儀器，學(xué)生也基本能接受，但新奇層面上感到力量不足；其三，用自制的教具，學(xué)生不但感到新奇，提高了學(xué)習(xí)熱情，而且對(duì)教師的能力產(chǎn)生認(rèn)同，增加了師生之間的親和力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科在生產(chǎn)、生活中地位的認(rèn)識(shí)。如凱口中學(xué)的羅亮老師在講解能量轉(zhuǎn)換時(shí)，用了自制的古老擺鉆對(duì)木塊進(jìn)行打孔，引起了廣大學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的敬佩，對(duì)古人的智慧產(chǎn)生敬佩，對(duì)老師的能力產(chǎn)生敬佩，更增加了學(xué)習(xí)物理的興趣。所以我們認(rèn)為，自制的教具，尤其是與生活聯(lián)系比較密切的教具，更能在教學(xué)的引入中凸顯其重要意義。

一直以來，很多教師，尤其是初中物理教師大多都進(jìn)行過自制教具的實(shí)踐，感受成功的喜悅，并對(duì)自制教具的意義進(jìn)行了總結(jié)。但本人從自己的教學(xué)實(shí)踐入手進(jìn)行論述，希望能讓自制教具成為我們物理教師成長(zhǎng)的搖籃，成為師生共同揚(yáng)帆起航的港灣。

一、自制教具在教學(xué)引入中的重要性

很多時(shí)候，我們都是以學(xué)生的生活經(jīng)歷、生活感受或感性認(rèn)識(shí)去掀開一節(jié)課的缺口，殊不知，卻讓很多學(xué)生在抽象的情境中度過了云里霧里的迷茫。本人通過調(diào)研，一個(gè)用學(xué)生的生活經(jīng)歷、感受去打開教學(xué)之門，一個(gè)用實(shí)驗(yàn)尤其是自制教具的表演去引入教學(xué)的情境，其差別實(shí)在太大。學(xué)生普遍認(rèn)為教師用實(shí)驗(yàn)尤其是自制的教具引入教學(xué)更易于讓學(xué)生接受和認(rèn)同。下面是我們對(duì)貴州省都勻市三所農(nóng)村中學(xué)的教師教學(xué)引入的調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)表：

二、自制教具對(duì)物理教師成長(zhǎng)的意義

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，既然要實(shí)驗(yàn)，作為教師，我們就必然要有過硬的動(dòng)手能力，所以作為當(dāng)今的物理教師，本應(yīng)該努力提高自己的動(dòng)手能力，才能擔(dān)當(dāng)起指導(dǎo)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、訓(xùn)練學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重任。也就是要給學(xué)生一碗水，自己就應(yīng)是一條流不盡的河。也只有如此，才能從真正意義上使我們的教育教學(xué)工作向素質(zhì)教育方向快速邁進(jìn)，否則我們就只能教出一群會(huì)解題而不會(huì)干事的學(xué)生，只能培養(yǎng)一群只會(huì)寫公式而不會(huì)創(chuàng)造的群體。唯有我們經(jīng)歷過自制教具的過程，我們才會(huì)用到各種科學(xué)知識(shí)、熟悉生產(chǎn)工藝、掌握新型材料、應(yīng)用新興技術(shù)、掌握解決問題的新方法，才能創(chuàng)造出實(shí)用的社會(huì)產(chǎn)品，這樣我們才算得臻于完善，才能做一個(gè)會(huì)講、會(huì)寫、會(huì)做、會(huì)創(chuàng)造、會(huì)發(fā)明的新時(shí)期科技型教師。

三、自制教具對(duì)提升教師職業(yè)信仰的重要意義

本人從教近二十年，一直扎根于農(nóng)村初中的物理教學(xué)工作，因?yàn)閯?dòng)手，本人學(xué)會(huì)了很多能解決農(nóng)村實(shí)際困難的技能，如近二十年來，本人為廣大農(nóng)村民眾修理過電視機(jī)近500臺(tái)，修理過的音響、電冰箱、洗衣機(jī)等各種家用電器數(shù)百臺(tái)。維修和制作成了本人的業(yè)余愛好。也因此，本人深深愛上了物理這門學(xué)科，也是這門學(xué)科，讓本人有幸能為千百戶農(nóng)村人家做了些貢獻(xiàn)，同時(shí)也正因?yàn)閯?dòng)手自制教具的習(xí)慣，讓本人努力鉆研和學(xué)習(xí)，使本人的課讓學(xué)生聽起來更淺顯易懂，更能讓學(xué)生接受我、親近我，跟我談心理話，感覺我是一個(gè)有血有肉的老師。我給學(xué)生講課就是具體、現(xiàn)實(shí)、實(shí)在、實(shí)用，一切就在他們身邊，讓他們看得見、摸得著。在應(yīng)用中感悟理論內(nèi)涵的深遠(yuǎn)，在生活中感慨人類智慧的偉大。能做到這些，源于我長(zhǎng)年的動(dòng)手制作教具和組織學(xué)生一起制作教具。

四、自制教具對(duì)于培養(yǎng)師生之間共同創(chuàng)新精神的意義

本人認(rèn)為，如果把自制教具這一活動(dòng)有機(jī)與學(xué)生動(dòng)手聯(lián)系起來，將會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。如果充分激發(fā)學(xué)生參與制作教具，并應(yīng)用于教學(xué)，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，而且能激發(fā)師生共同的創(chuàng)造精神，更增進(jìn)師生之間的交流與雙贏。如研制“測(cè)平均速度”實(shí)驗(yàn)裝置，由于學(xué)校已有的實(shí)驗(yàn)儀器斜面短，測(cè)量時(shí)間不易把握，學(xué)生就自己做較長(zhǎng)且較平緩的斜面來做此實(shí)驗(yàn)，效果相對(duì)于用實(shí)驗(yàn)室的器材而言顯然大為改觀。一切讓我為學(xué)生的創(chuàng)新感嘆。再如本人在講解了飛機(jī)升空的原理后，就組織學(xué)生動(dòng)手制作教具，學(xué)生自己做出了如圖所示的機(jī)翼模型，在電吹風(fēng)的吹動(dòng)下，機(jī)翼模型上升了。而且學(xué)生在做工的工藝上也讓我嘆為觀止，備受感染，讓我感到：激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手積極性，能給我們的教育帶來無限的前景，定會(huì)為實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)掀開新的局面，凸顯師生之間的共同創(chuàng)新精神。

五、自制教具對(duì)于環(huán)保和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的意義

本人在長(zhǎng)期的工作中逐漸認(rèn)識(shí)到，只要積極引導(dǎo)學(xué)生自制教具、創(chuàng)造發(fā)明，定會(huì)讓學(xué)生留心身邊的廢舊物品的應(yīng)用，將其變廢為寶。當(dāng)然這需要教師具有敏銳的眼光和想象力，看到任何一個(gè)廢舊物品，就要及時(shí)想到它的用處。在這方面，本人相信只要不斷去實(shí)踐，這個(gè)能力是可以培養(yǎng)的。只要我們努力去做，我們的學(xué)生亂扔垃圾的現(xiàn)象就會(huì)大大減少，帶來的是環(huán)境的保護(hù)，體現(xiàn)的是良好的社會(huì)公德與經(jīng)濟(jì)價(jià)值，同時(shí)更好地實(shí)現(xiàn)低成本的物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為品質(zhì)。

綜上所述，自制教具能為我們初中物理教師解決教學(xué)資源的不足，能豐富我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更能促進(jìn)教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)，同時(shí)，初中階段是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如果作為教師的我們能有效組織學(xué)生參與，定能為學(xué)生的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

注：本文為2013年首屆貴州省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《自制教具對(duì)改善欠發(fā)達(dá)地區(qū)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)素質(zhì)教育的研究——以黔南地區(qū)為例》階段性研究成果論文，課題編號(hào)：2013B056。

編輯 魯翠紅