葛建萍

摘 要：在美術(shù)教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的評(píng)價(jià)功能，可以有效促進(jìn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的提升。在評(píng)價(jià)中，要注重積極引導(dǎo)，創(chuàng)作精彩一幕；創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)作最美瞬間；張揚(yáng)個(gè)性，創(chuàng)作經(jīng)典空間，從而提高美術(shù)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；評(píng)價(jià)功能；創(chuàng)作能力；審美

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）23-0075-01

在新一輪課改背景下，教學(xué)評(píng)價(jià)已成為教育工作者高度關(guān)注的問題。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師改變?cè)瓉淼脑u(píng)價(jià)方式，通過教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。美術(shù)教學(xué)中，在評(píng)價(jià)方式方面進(jìn)行了積極的探索，取得了較好的效果。

一、積極引導(dǎo)，創(chuàng)作精彩一幕

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活的快樂，感悟生活中的美。要認(rèn)真觀察生活中的事物，大膽地進(jìn)行想象，畫出他們心中的所思所想。在美術(shù)教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生展開豐富的想象，在美的世界里暢游。接著，教師對(duì)學(xué)生的作品發(fā)表一些看法，進(jìn)行一些評(píng)價(jià)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生對(duì)自我充滿自信，讓他們體會(huì)到創(chuàng)作的樂趣。有了這份樂趣與自信，學(xué)生就會(huì)展開想象的翅膀，創(chuàng)作出更加美好的畫面，展示出美術(shù)課堂教學(xué)的精彩。美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生有時(shí)會(huì)創(chuàng)作出非常精彩的一幕，盡管在創(chuàng)作技巧上有所欠缺，但卻閃爍著智慧的光芒，有著獨(dú)特的美。例如，在美術(shù)課中，有一個(gè)學(xué)生畫的事物和生活中的事物差別很大，遭到一些學(xué)生的嘲諷，使他對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了一種逃避心理，不再喜歡畫畫，生怕受到老師的批評(píng)和同學(xué)的笑話。其實(shí)，每個(gè)人都想創(chuàng)作好自己的作品，得到他人的贊許，享受創(chuàng)作的樂趣，體會(huì)成功的快樂，這是學(xué)生的天性決定的。針對(duì)這種情況，教師給了他一張自畫像，講了一些古今中外畫家的故事，鼓勵(lì)他畫出自己的獨(dú)特個(gè)性。那個(gè)學(xué)生受到老師的啟發(fā)，樹立了自信，深深地喜歡上美術(shù)這門學(xué)科。

二、創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)作最美瞬間

教師不能用一把尺子衡量所有同學(xué)的作品，因?yàn)樵u(píng)價(jià)不僅僅局限于作業(yè)評(píng)價(jià)，教師還要對(duì)學(xué)生在美術(shù)課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)。讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，突出他們的主觀性，激勵(lì)他們積極創(chuàng)作，讓教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生健康成長的功能。比如，在小學(xué)美術(shù)第四冊(cè)“裝飾瓶”的教學(xué)中，要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的互評(píng)，使學(xué)生逐步形成“知己知彼”的能力，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。教師將學(xué)生的裝飾瓶作品分三個(gè)層面：基礎(chǔ)層面、深化層面、拓展層面，對(duì)不同層面的學(xué)生的作品進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不是讓學(xué)生變得驕傲，而是讓他們得到進(jìn)一步的發(fā)展，讓他們更好地學(xué)習(xí)創(chuàng)作，更好地投入課堂教學(xué)，給學(xué)生提供表現(xiàn)自我、自我教育和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。藝術(shù)的想象需要情境動(dòng)力，人格完美也應(yīng)該富有情感，情感的培養(yǎng)是一個(gè)重要問題，也是教學(xué)中需要探索的難題。藝術(shù)教育本身即是情感教育，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞繪畫作品即是情感培養(yǎng)的一種方式。美術(shù)教學(xué)中，有時(shí)會(huì)鑒賞一些美術(shù)作品，有些作品學(xué)生會(huì)看不明白。這時(shí)，教師就應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，去發(fā)現(xiàn)新事物、新特征，豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生成長。

三、張揚(yáng)個(gè)性，創(chuàng)作經(jīng)典空間

新課程要求對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是多渠道、多功能的，在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師應(yīng)該用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法要注重多元化，促使不同層次的學(xué)生皆有所發(fā)展。要通過評(píng)價(jià)過程，讓學(xué)生看清自身不足，了解自身特點(diǎn)，這樣在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，才能更好地表現(xiàn)自我，克服自身弱點(diǎn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，盡展自身精彩瞬間。由于學(xué)生們性格和個(gè)性的不同，美術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格亦各有特點(diǎn)，有的粗獷，有的含蓄，有的用色強(qiáng)烈，有的色彩柔和。在課堂上，教師要采用多元評(píng)價(jià)的方法，張揚(yáng)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生相互間評(píng)價(jià)。要讓學(xué)生明白自己的作品讓他人評(píng)價(jià)，聽別人的看法和想法，可以彌補(bǔ)自己的不足。教師還可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，說出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教師要注重從多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如情感、認(rèn)知能力、審美能力及情感態(tài)度等，讓學(xué)生獲得美術(shù)知識(shí)，掌握創(chuàng)作技巧，提高他們的審美能力。教師是否為學(xué)生打下藝術(shù)情操的底子，這是評(píng)價(jià)必須考慮的內(nèi)容，比如，有些學(xué)生的想象很獨(dú)特，一棵草一棵樹，在他們的眼里都是充滿生機(jī)與活力的。但是，當(dāng)他們把這些事物展示在創(chuàng)作中，就不一樣了，原因就在于他們不用心，很隨意，沒有掌握創(chuàng)作技巧。此時(shí)，教師就要定下心啟發(fā)學(xué)生，讓他們知道小花小草也想讓自己美麗，自然界每一種植物也都是美好的，把它們畫到紙上，賦予它們以生命，讓大家都欣賞到它們的美，學(xué)生自然就會(huì)用最美好的心思畫出最美麗的畫。

四、結(jié)束語

總之，在美術(shù)教學(xué)中，教師要在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，認(rèn)真探討美術(shù)教學(xué)的理論與實(shí)踐問題，不斷豐富自己的理論智慧和實(shí)踐智慧。順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們?cè)诿佬g(shù)課堂中的創(chuàng)作能力，促進(jìn)他們審美能力的提升。教師只有全面客觀地了解學(xué)生，才能正確評(píng)價(jià)學(xué)生，才能發(fā)揮評(píng)價(jià)的效能，才能更好地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自然，創(chuàng)作出更加美好的作品，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生成長。

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