劉婭 趙春燕

摘 要：隨著素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)在中小學(xué)教育中的不斷普及，對(duì)教學(xué)課堂中學(xué)生能力和興趣培養(yǎng)的重視程度不斷提高，對(duì)課堂教學(xué)效率的要求也在不斷提高，因此，改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率成為教育研究的主題。以高中英語(yǔ)寫作教學(xué)為例，從高中英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析出發(fā)，簡(jiǎn)要闡述了幾種提高高中英語(yǔ)寫作教學(xué)效果的有效措施，希望對(duì)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)起到一點(diǎn)推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；寫作教學(xué)；現(xiàn)狀分析；有效對(duì)策

寫作是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)寫作可以檢測(cè)到學(xué)生英語(yǔ)的基本功底，在反映學(xué)生英語(yǔ)單詞基礎(chǔ)的同時(shí)也能反映學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的應(yīng)用和掌握情況，因此提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。但是當(dāng)前的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)情況并不理想，阻礙了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，因此在提高高中英語(yǔ)寫作教學(xué)效果時(shí)要及時(shí)解決這些問(wèn)題，再采用相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及原因分析

1.對(duì)現(xiàn)代新技術(shù)的運(yùn)用程度不高

當(dāng)前大部分高中英語(yǔ)教師都具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的教學(xué)方法和理論十分的篤定，對(duì)于新技術(shù)的接受程度不高，有時(shí)雖然會(huì)應(yīng)學(xué)校要求運(yùn)用新媒體教學(xué)，但是其運(yùn)用方法和技術(shù)水平還存在一定的欠缺，這無(wú)疑影響了學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生缺乏寫作的積極性

在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中，教師容易忽略對(duì)學(xué)生信心的培養(yǎng)，而且有較強(qiáng)目的性和評(píng)判性的寫作會(huì)使學(xué)生更有壓力，從而產(chǎn)生畏懼心理，不敢寫作，影響學(xué)生寫作的積極性，給寫作教學(xué)帶來(lái)不好的影響。

3.學(xué)生的寫作基礎(chǔ)不扎實(shí)

在傳統(tǒng)英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)除了寫作格式的教學(xué)外，不會(huì)進(jìn)行其他方面的教學(xué)，而學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中也多偏重于單詞和閱讀的學(xué)習(xí)，對(duì)句子的結(jié)構(gòu)和作文語(yǔ)法應(yīng)用的掌握不足，這就導(dǎo)致學(xué)生的寫作基礎(chǔ)不扎實(shí)，影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)。

二、高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效對(duì)策

1.利用多媒體等工具，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

利用多媒體工具，教師可以在課堂上播放視頻、動(dòng)畫、對(duì)比圖、音樂(lè)劇等材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寫作情境，在寫作之前先充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和感情，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作興趣，這能夠?yàn)榻酉聛?lái)的寫作提供良好的思路。例如，在學(xué)習(xí)Dreams這節(jié)課時(shí)，教師可以利用多媒體播放馬丁·路德·金的著名演講I have a dream，通過(guò)視頻中激昂的演講和豐富的情感表達(dá)，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)dream的深入理解的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，進(jìn)而以“dream”為題讓學(xué)生進(jìn)行寫作，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.鼓勵(lì)自由寫作方式，增強(qiáng)寫作熱情

在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)過(guò)程中，教師不是規(guī)定了寫作的內(nèi)容或者方式，就是規(guī)定了寫作的題目，這對(duì)學(xué)生的寫作創(chuàng)造形成了一定限制，使得學(xué)生逐漸喪失了寫作熱情。在提高高中英語(yǔ)寫作教學(xué)效果時(shí)，教師可以多采用自由寫作的方式，利用影片、圖片、社會(huì)新聞、流行話題等寫作素材，根據(jù)學(xué)生自身的感受去書寫?yīng)毺氐淖魑模@對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲望和寫作熱情具有極好的幫助作用。例如，教師可以以《末日崩塌》《世界末日》等災(zāi)難電影為題材，讓學(xué)生在觀看后根據(jù)自身的感受進(jìn)行自由寫作，這時(shí)學(xué)生可能會(huì)寫到“Value highly ones time”“Filial to our parents”等各種話題，并在評(píng)改過(guò)程中加入對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和創(chuàng)意的評(píng)分，充分鼓勵(lì)學(xué)生自由寫作，這種方式不僅抒發(fā)了學(xué)生的情感，豐富了寫作內(nèi)容，也使得學(xué)生增加了寫作的熱情，提高了英語(yǔ)寫作教學(xué)的效果。

3.夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，加強(qiáng)與其他教學(xué)板塊的融合

在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是閱讀教學(xué)中，教師要格外注意對(duì)學(xué)生寫作基礎(chǔ)和寫作思維的鞏固和培養(yǎng)，如對(duì)閱讀文章結(jié)構(gòu)、句式的模仿和學(xué)習(xí)都能極大地提高學(xué)生的寫作水平，在閱讀中對(duì)單詞的學(xué)習(xí)和運(yùn)用也能提高寫作的流暢度。例如，在學(xué)習(xí)My Favorite Film這節(jié)課時(shí)，教師可以通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文結(jié)構(gòu)的教學(xué)，也可以通過(guò)課文中的句式向?qū)W生教授句子的寫作手法和語(yǔ)法，提高學(xué)生的寫作水平。

高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中由于教師忽略了學(xué)生興趣的培養(yǎng)和互動(dòng)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生信心不足、學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題。在新課標(biāo)下，解決這些問(wèn)題，提高高中英語(yǔ)寫作的教學(xué)質(zhì)量，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣出發(fā)，抓住學(xué)生的注意力。其次，再通過(guò)降低寫作要求、減少寫作壓力等方法增加學(xué)生的寫作熱情。最后，通過(guò)鞏固學(xué)生的寫作基礎(chǔ)和師生之間的互動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)的把握能力，從而達(dá)到更好的效果。

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編輯 李建軍