陳文龍

摘 要：中職班主任是學(xué)校教育教學(xué)思路、決策的直接貫徹者和操作者，是學(xué)校德育工作的主力軍。班主任隊伍建設(shè)如何直接影響著學(xué)校教育教學(xué)結(jié)果和學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。在完善中職學(xué)校班主任隊伍建設(shè)的工作進程中，提高認識，提供制度保障，完善聘用、激勵、培訓(xùn)和考核機制，對于加強中職學(xué)校班主任隊伍建設(shè)不可或缺。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;班主任;隊伍建設(shè)

中職班主任是學(xué)校教育教學(xué)思路、決策的直接貫徹者和操作者，是學(xué)校德育工作的主力軍。因此，加強中職學(xué)校班主任隊伍建設(shè)有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，提高中職學(xué)校的教育教學(xué)水平，提升學(xué)校形象，增強學(xué)校的社會競爭力。

完善中職學(xué)校班主任隊伍建設(shè)應(yīng)做好以下幾個方面的工作：

一、強化認識，提升榮譽感

一是突出班主任的特殊地位，加強對班主任工作的認識。強化輿論宣傳，做好班主任的有力后臺，充分尊重班主任的意見和建議，確保班主任對班級管理工作的權(quán)威性。逐步從“人治”走向“法治”，保證班主任隊伍建設(shè)工作走向制度化。

二是提升班主任的榮譽感。消除教師對班主任工作畏懼心理的最有效方法就是提升班主任的榮譽感和社會地位，樹立班主任工作的優(yōu)越感。大膽改革收入分配制度，根據(jù)工作業(yè)績拉大收入差距，注意保護和促進班主任的工作積極性，消除其職業(yè)倦怠，增強班主任崗位的吸引力和競爭力。

二、規(guī)范體制，提供制度保障

隨著中職教育的發(fā)展，班主任工作規(guī)范化、制度化和專業(yè)化逐步提高，在學(xué)校工作中的地位日漸提升，也是獨立的一個重要體系，迫切需要專門的組織和專業(yè)人員進行統(tǒng)一管理。

（一）制定完善的規(guī)章制度

首先，制定專職班主任聘用的規(guī)章制度，為學(xué)校引進優(yōu)秀人才牽線搭橋。其次，明確班主任任職條件和應(yīng)履行的職責(zé)，明確班主任的常規(guī)工作，制定一整套科學(xué)、合理、完善的班主任常規(guī)工作制度，明確班主任的工作內(nèi)容、任務(wù)、注意事項和問題等，為班主任隊伍建設(shè)指明方向。

（二）改革班主任例會制度，加強例會的計劃性、針對性和有效性

將例會開成經(jīng)驗交流會、理論培訓(xùn)會和班級管理經(jīng)驗座談會。每次例會時，提前確定研究專題，邀請有豐富經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任主持會議，從整體上提高班主任的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為班主任之間互相學(xué)習(xí)、互相切磋提供平臺。

三、聘用選拔，配備建立優(yōu)秀隊伍

學(xué)校需要不斷更新和補充班主任，新老結(jié)合的方式可以科學(xué)、合理構(gòu)建中職學(xué)校班主任隊伍，為有經(jīng)驗的老班主任配備副班主任或助理班主任，為班主任人選儲備后續(xù)力量。班主任崗位難以留住人，既包括職務(wù)的升降和調(diào)動，也包括工作內(nèi)部的調(diào)動，還包括學(xué)校內(nèi)部不同部門之間的調(diào)動。在選拔有能力的班主任擔(dān)任重要的工作崗位時，考慮好調(diào)動工作年限時間較長、能力一般班主任的工作積極性。建立班主任隊伍的長效機制是保障班主任隊伍健康發(fā)展的根本保證，是做好新時期思想政治工作的必然要求。

四、激勵制度，調(diào)動班主任工作積極性

合理的激勵制度，對于班主任聘任、留用，提高班主任的工作積極性，保障中職教育的健康發(fā)展有重要作用。在評選先進、干部任用等方面優(yōu)先選擇工作表現(xiàn)出色的班主任教師，從提供物質(zhì)獎勵和精神鼓勵等多方面建立健全激勵機制，充分調(diào)動和積極保護廣大教職員工踴躍爭當(dāng)班主任的積極性和主動性。對考核優(yōu)秀的班主任給予評先評優(yōu)、職稱晉升、職務(wù)提升、推薦參加更高學(xué)歷深造等獎勵。學(xué)校還可以試行班主任休假制度，在寒暑假單獨組織班主任去旅游療養(yǎng)、參觀學(xué)習(xí)，為其創(chuàng)造增進友誼、活躍身心、學(xué)習(xí)提高的機會，并將此作為對班主任的激勵形式之一。

五、嚴格考核，保證質(zhì)量

實行班主任任期目標責(zé)任制，注重過程管理，根據(jù)思想政治教育工作的特點，制定班主任工作考核指標，定期對班主任進行量化考核打分，根據(jù)量化考核分數(shù)對班主任報酬進行分級劃分，區(qū)分班主任的成績和貢獻，提高他們工作的積極性。對班主任進行考核時的主要內(nèi)容要包含：第一，班級考核。第二，對班主任自身工作的考核。班主任計劃制定與完成情況、出勤情況、召開主題班會的效果、與任課教師的溝通等均可成為考核的內(nèi)容，納入考核體系?？己藭r，要注意拉開檔次，促使班主任創(chuàng)先爭優(yōu)。在考核的基礎(chǔ)上，對班主任進行學(xué)期和年終獎勵，達到提高班主任工作質(zhì)量和工作效率的目的。

六、加強培訓(xùn)，提高素養(yǎng)和能力

培訓(xùn)主要分為校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)，要以校內(nèi)培訓(xùn)為主、校外培訓(xùn)為輔，完善培訓(xùn)機制。學(xué)校應(yīng)結(jié)合實際，制定培養(yǎng)規(guī)劃，有計劃、有步驟、多渠道、全方位開展班主任培訓(xùn)，主要包括崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)和專題培訓(xùn)等，對班主任進行思想政治教育以及就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢、學(xué)生事務(wù)管理等方面的專業(yè)化輔導(dǎo)與培訓(xùn)。

新任職班主任，對工作的熟悉需要經(jīng)驗豐富的班主任的傳、幫、帶，新老教師結(jié)對指導(dǎo)是提高班主任工作效率切實有效的途徑。在新學(xué)年之初就要對班主任實施校規(guī)校紀培訓(xùn)，保證家長、班主任、任課教師對學(xué)生教育管理的全方位互動。除校內(nèi)培訓(xùn)外，還可安排教師接受校外培訓(xùn)，實行典型示范帶動作用，打造學(xué)校自己的班主任品牌。學(xué)校培養(yǎng)與社會鍛煉相結(jié)合，輪流選送班主任特別是年輕班主任到基層去參加鍛煉，掌握經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的多樣化需求，為以后開展班主任工作打好基礎(chǔ)。