劉睿

摘 要：高職院校是為社會輸送高素質(zhì)技能型人才的搖籃，是高等教育的重要組成部分。在高等職業(yè)教育中，思想政治教育在人才品德培塑和綜合素質(zhì)養(yǎng)成方面發(fā)揮著巨大的作用，但是受教育體制改革和社會環(huán)境變化影響，傳統(tǒng)思政教育模式已無法適應(yīng)新時代的要求。本文通過簡要分析高職院校學(xué)生思想政治教育工作存在的困境，并提出針對性措施，為高職院校學(xué)生思政教育工作改革提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)生思想政治教育;改革

一、面臨的困境

（一）體制機制方面的問題

高職院校學(xué)生思想政治教育工作對學(xué)生個人品德的養(yǎng)成起著非常重要的作用，其教育目標能否實現(xiàn)直接關(guān)系著高校是否能夠培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的高素質(zhì)技能型人才，關(guān)系著國家人才發(fā)展戰(zhàn)略目標能否實現(xiàn)。但是，當前各高校在教育教學(xué)部門職責、內(nèi)容劃分上條塊分割現(xiàn)象嚴重，責任分工的不明確使得各部門之間難以形成教育合力，給學(xué)生思政教育工作的系統(tǒng)性帶來挑戰(zhàn)。大部分高職院校在學(xué)生思政教育方面沒有建立相對獨立的組織機構(gòu)，有的雖然設(shè)立了但在教學(xué)管理活動中卻沒有真正發(fā)揮作用，這使得學(xué)生思想政治教育工作的信息反饋難以得到制度保障，信息反饋的不及時不利于全面及時的掌握學(xué)生的思想動態(tài)，造成思政教育難以與其他方面形成有效的配合，使學(xué)生思政教育出現(xiàn)真空地帶。此外，受重技術(shù)輕教育觀念的影響，各高校在師資力量、經(jīng)費保障等方面的不足也使思想政治教育工作難以有效發(fā)揮服務(wù)和促進作用。

（二）施教方面的問題

當前許多高職院校是由原來的中專、技校合并發(fā)展而來，師資力量總體水平較低，受編制、資金限制學(xué)校在擴充師資力量時側(cè)重于引進專業(yè)課老師，對思想政治教育課程并不夠重視，導(dǎo)致思政課教師人才匱乏、學(xué)歷層次偏低。師資隊伍基礎(chǔ)薄弱與高校擴招帶來的學(xué)生人數(shù)劇增之間的矛盾日益突出，使得高校很難將更多的精力放到思政課程等非主流課程研究方面，教學(xué)和科研水平難以提高，教育理論成果貧乏、教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新使思政課程變得枯燥乏味，難以跟上時代發(fā)展的步伐，從而造成學(xué)生在人文歷史和現(xiàn)實國情方面常識的缺失。在教學(xué)方法上，當前大多數(shù)高校任然延用理論課大合堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，單純的理論灌輸極易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，大合堂的教學(xué)環(huán)境也難以開展針對性的教學(xué)實踐活動，此外，當前各高校思政課教學(xué)中基本使用的是全國統(tǒng)一的教材，理論性過強，與高職院校專注技能教育的特點不相適應(yīng)，難以滿足教學(xué)需求。

（三）學(xué)生方面的問題

隨著高職院校的逐步擴招，普通?？其浫》謹?shù)線進一步降低，這使得高職院校生源素質(zhì)變得參差不齊。許多高職院校學(xué)生學(xué)習的自覺性、主動性不夠并且學(xué)習能力較差，在政治理論知識儲備方面較為薄弱，而思政課教師在開展統(tǒng)一授課時難以兼顧所有學(xué)生的學(xué)習進度，造成基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對該課程的學(xué)習產(chǎn)生厭倦心理。受理論知識不足影響，高職院校學(xué)生在問題的理性認識和分析方面與本科生相比較為薄弱，常常以自身為中心，片面的從主觀主義角度認識和評判社會事物，排斥政治學(xué)習。此外，心理素質(zhì)薄弱也是高職院校學(xué)生普遍存在的問題，高考選拔制度使高職教育的認可度不高，職業(yè)教育地位和作用得不到公正的評價，這讓部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生產(chǎn)生自卑感和挫敗心理，學(xué)生存在不同的心理問題也讓高校思政教育開展變得困難。

二、推動發(fā)展的對策

（一）轉(zhuǎn)變理念，完善機制

教書需要先育人，學(xué)校應(yīng)當要充分認識到思政教育對于人才培養(yǎng)的必要性，轉(zhuǎn)變原先重技術(shù)輕教育的思想，要把學(xué)生職業(yè)道德培塑和綜合素質(zhì)養(yǎng)成擺在重要位置。高效黨委書記要擔負起學(xué)生思政教育第一責任人的職責，建立分工明確的責任機制，整合各方資源，形成齊抓共管局面;建立并完善多軌制溝通渠道，實現(xiàn)學(xué)校不同層級思想政治教育機構(gòu)間橫向、縱向信息互通，及時全面掌握學(xué)生在校期間的思想動態(tài)并根據(jù)變化準確、迅速的做出反應(yīng);在學(xué)科發(fā)展方面政策的制定上要對思政教育加強重視，給予學(xué)科建設(shè)必要的經(jīng)費物質(zhì)保障，使得高職院校思政教育能夠得到有效開展。

（二）強化師資隊伍，拓寬教育途徑

師資隊伍建設(shè)是思政教育有效開展的前提，高校在人才引進時要注重學(xué)科的交叉性，加大高學(xué)歷應(yīng)用型人才引進力度，盡力完善思政教師的學(xué)科體系，同時要加強崗位練兵，選拔推薦骨干教師深造，通過定期組織教研活動、考察學(xué)習等方式促進教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)方法上要根據(jù)高職院校辦學(xué)定位和學(xué)生特點，突出職業(yè)性和應(yīng)用性，將思政教育與職業(yè)教育充分融合，重點強調(diào)職業(yè)道德規(guī)范教育，加快推進課程改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，使思政課程更加契合時代發(fā)展需求。

（三）以學(xué)生為本，重視人文關(guān)懷

高職院校的教學(xué)理念應(yīng)當以學(xué)生為工作開展的中心，密切關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實需求，尊重不同學(xué)生個體的差異性，根據(jù)他們的不同心理狀況加強教育引導(dǎo)，有針對性的開展施教工作，重視孩子的個性化發(fā)展，培養(yǎng)其獨立思考、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。同時，要重視人文關(guān)懷，關(guān)愛救助貧困學(xué)生，注重學(xué)生心理健康教育，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會環(huán)境。

參考文獻：

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[2]伍建軍.高職院校思想政治教育探析[J].世紀橋，2011（2）.