韓萍

摘 要： 在素質(zhì)教育和新課程改革大背景下，教育回歸生活已經(jīng)成為當(dāng)前教育發(fā)展的大趨勢?；瘜W(xué)來源于生活并服務(wù)于生活，而實(shí)驗(yàn)則是化學(xué)的一大特點(diǎn)，也是化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化成為當(dāng)前化學(xué)教育者們關(guān)注的重點(diǎn)課題。本文主要從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化研究的必要性及研究途徑和總結(jié)反思三方面簡要闡述如何實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 生活化教學(xué)

化學(xué)是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，由于長期受到應(yīng)試教育的影響，中國化學(xué)教學(xué)更注重書本，輕化生活；注重認(rèn)知，輕化情感；注重結(jié)論，輕化過程，更多師生認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)就是為了應(yīng)付考試。這種脫離生活實(shí)踐的教學(xué)和認(rèn)識(shí)，不僅嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還阻礙學(xué)生化學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)與提高。隨著新課程改革逐漸深入，“面向社會(huì)，面向生活”的教學(xué)體制逐漸在教學(xué)實(shí)踐中得到落實(shí)，并初步取得成效。

那么，在實(shí)踐教學(xué)中如何讓初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化？筆者進(jìn)行了初步探索和研究。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化研究的必要性

首先，實(shí)施生活化教學(xué)是新課程改革對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)主動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)探究過程，‘做科學(xué)的探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！睂?shí)驗(yàn)正是“做科學(xué)”的主要途徑。然而實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒有落到實(shí)處；其次，生活化教學(xué)是完善初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要手段。在應(yīng)試教育影響下，學(xué)校片面追求“高分”，用“講實(shí)驗(yàn)”或者多媒體演示實(shí)驗(yàn)方式代替“做實(shí)驗(yàn)”，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)及學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，失掉化學(xué)科目的嚴(yán)謹(jǐn)性。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化研究的途徑

第一，化學(xué)實(shí)驗(yàn)主題生活化。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊最為熟悉、喜聞樂見的生活情境，讓學(xué)生熟悉的氛圍中輕松、自由地學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和探究創(chuàng)新精神。此外，還可以通過創(chuàng)設(shè)生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境揭示社會(huì)問題中的化學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的生活觀念。

第二，化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)生活化。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)生活化，需要教師將化學(xué)課本中的實(shí)驗(yàn)適當(dāng)修改和完善。首先，改變傳統(tǒng)陳舊、脫離現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將當(dāng)下一些新材料、新物質(zhì)引入實(shí)驗(yàn)中，與時(shí)俱進(jìn)；其次，關(guān)注學(xué)生生活，將一些貼近生活的、既熟悉又鮮活的內(nèi)容作為實(shí)驗(yàn)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第三，化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材生活化。

很多學(xué)校，實(shí)驗(yàn)器材匱乏成為他們選擇“講實(shí)驗(yàn)”的客觀因素，然而可以將生活中的廢棄物改制成簡單的實(shí)驗(yàn)器材，將生活中的材料制成可替代的化學(xué)藥品，既可以很好地彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)器材匱乏的不足，又培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生勤儉節(jié)約的環(huán)保意識(shí)。此外，實(shí)驗(yàn)器材生活化，可以擺脫課上分發(fā)器材的制約，學(xué)生可以嘗試在課堂之外進(jìn)行個(gè)性化化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)。

第四，化學(xué)實(shí)驗(yàn)場所生活化。

如上提到的，實(shí)驗(yàn)器材生活化之后，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)場所生活化，即在學(xué)校之外，在家庭中開展一些小實(shí)驗(yàn)，變傳統(tǒng)封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)。教師在教學(xué)中可以聯(lián)系初中化學(xué)教材設(shè)計(jì)一些家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生利用家中一些常見的材料完成實(shí)驗(yàn)。這樣不僅能有效激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)熱情，還轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，將課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效率。

第五，化學(xué)實(shí)驗(yàn)交流生活化。

科技飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)前人們溝通、交流的重要途徑，同樣，這個(gè)交流平臺(tái)可以應(yīng)用在教育教學(xué)中。教師可以建立一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)交流群，師生之間突破時(shí)間、地點(diǎn)的限制暢所欲言，或者教師可以將自己做實(shí)驗(yàn)的過程錄成視頻，傳到群中共享，讓學(xué)生觀看、交流。學(xué)生可以利用攝像頭操作，讓教師指正，甚至可以通過視頻實(shí)現(xiàn)兩人、多人實(shí)驗(yàn)PK，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的趣味性。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化研究的反思

以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化實(shí)施策略已經(jīng)在實(shí)踐中進(jìn)行了初步嘗試，實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化以內(nèi)容生活化、學(xué)生主體性、操作實(shí)踐性、過程互動(dòng)性、裝置簡易性為原則，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是可行且有效的，但是其中仍然存在一些問題，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)機(jī)制需要進(jìn)一步調(diào)整和完善。此外，化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能及實(shí)驗(yàn)意識(shí)需要逐步提高，教師要不斷給自己充電，參加培訓(xùn)，提升意識(shí)。

總之，采用生活化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，既能培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，又能將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的最終教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭蘇珠.實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)課堂教學(xué)生活化的幾點(diǎn)途徑[J].上海：華東師范大學(xué)出版社，2011.

[2]全日制義務(wù)教育.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社，2002.6.

[3]丘秀美.化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化——激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段[J].科學(xué)與財(cái)富，2015.

[4]趙國華.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化的實(shí)施途徑研究[J].科學(xué)與財(cái)富，2014.