楊巧智

摘 要：隨著自主創(chuàng)業(yè)政策的提出，高校對創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的發(fā)展要求。在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的形勢下，大學生的思想政治教育工作面臨較多問題。在大學生思想政治教育工作中，將社會因素作為主要的教學渠道，不僅能實現(xiàn)思想政治教育工作的發(fā)展目標，還能提高教育的有效性，本文對大學生思想政治教育中存在的問題進行分析，以實現(xiàn)大學生思想政治教育的創(chuàng)新性發(fā)展。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；大學生；思想政治教育；問題；創(chuàng)新對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-07-26

就業(yè)是高校學生最終需要面臨的難題，學生畢業(yè)后的就業(yè)問題也關系到社會穩(wěn)定和發(fā)展，實施就業(yè)政策能夠 促進就業(yè)結(jié)構的優(yōu)化。高校要保證自主創(chuàng)業(yè)的有效性，就要加強創(chuàng)業(yè)觀念教育，使更多大學生能成為社會中的創(chuàng)業(yè)者。

一、大學生思想政治教育中存在的問題

1.單一性教育形式的存在

我國受傳統(tǒng)教學形式的影響，教育呈現(xiàn)單一性功能。但現(xiàn)代化教學形式，不僅要求在課堂上實現(xiàn)理論教學，還要有先進的實驗教學、戶外實踐教學等促進其教學的多樣化。但由于思想政治教育方式還比較落后，大學生只是通過死記硬背的方式學習，并沒有掌握思想政治教學中的主要內(nèi)容，這種被動式的教學過程根本不能使學生的個性化需求得到有效發(fā)揮。大學生在學習階段，由于個人思想逐漸成熟，都開始有自己的想法，如果在教學過程中忽略了學生的個人想法，違背人文性教學理念，學生就可能在教學中處于弱勢。所以說，單一的、簡單的教學方式只會讓學生頭腦僵化，應付式學習，不利于學生素質(zhì)水平的提高。

2.教學內(nèi)容與實際不符

大學思想政治課程中的教學內(nèi)容以及教學方式都與現(xiàn)實的發(fā)展需求存在較大差距，無論是思想政治教學中的理論知識學習，還是實踐知識學習，都存在與實際的教育活動較大脫節(jié)的現(xiàn)象，并且其中的理論知識體系過大，涵蓋的知識面也更深。課外知識中的大部分知識都為理論性知識，雖然高校也聘請了相關專業(yè)人員對大學生的思想政治學習進行引導，但由于他們對理論學術知識的講解都比較深奧，學生根本無法真正理解[1]。所以，高校應將思想政治理論教學與課外實踐相結(jié)合。大學生不僅要了解理論知識應用的主要形式，還要將其聯(lián)系實際生活，這樣才能保證自身理論知識得到充分利用。如果缺乏對實際生活的思考，學生即使掌握了思想政治理論知識概念，但完全不能將其應用到實際中去。這種脫離實際生活的教學過程，不僅會降低思想政治教學理論課堂效率，還會導致思想政治教育發(fā)揮不出應有的教學效果。

3.學分制學習的弊端

目前，大學教學中還存在學分制的教育模式，這也對思想政治教育產(chǎn)生了不利影響?，F(xiàn)代教學理念，主要培養(yǎng)的是高素質(zhì)、高水平的復合型人才，應該為學生提供不同的學習空間。但高校仍舊在使用學分制教育模式，該教育模式導致了受教育者個體在知識的掌握度上存在較大差異。受傳統(tǒng)教學理論的影響，開展學生思想政治教育活動時，主要以班級、學校集體性教學為主。而學分制教育模式主要以教師的教學為主，以學生的學習為輔在學分制教育模式下，傳統(tǒng)的集體、班級教學都不存在，主要重視學生的個性化發(fā)展，并將校園中的社團活動、文化建設等作為一種無形管理模式，班級教學模式也將轉(zhuǎn)化為以學生為對象的教育方式。但學生的集體觀念剛形成，對組織性活動或者團結(jié)協(xié)作活動等沒有積極參與的意識，而且受學分制的限制，集體學習現(xiàn)象在不斷弱化，受個人學習習慣以及選課時間的差異影響，學生容易養(yǎng)成不良習慣。這些對學生思想政治教育統(tǒng)一理念的形成造成較大沖擊。

二、創(chuàng)業(yè)教育理念下大學生思想政治教育的創(chuàng)新對策

1.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育理念

將創(chuàng)業(yè)教育理念滲透到教學中去，能為大學生的思想政治教育工作提供有效途徑。在大學創(chuàng)業(yè)教育中，主要的課堂形式為參與性教學，該教學方式是以學生為中心，實現(xiàn)靈活性、直觀性教學，不僅能使學生積極參與到課堂學習中去，還能激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，從而使學生在教學過程中變得主動。在實施教學過程中，學生與教師之間要保持良好的交流方式，在教師的積極引導下，學生能準確把握學習的主要目標，明確教學任務的主要實施方向，從而將所學到的知識應用到實踐活動中去。教師利用多種教學手段不斷吸引學生，實現(xiàn)創(chuàng)新與傳授相結(jié)合。教師在教學中，還要遵循以人文本的教學原則，將學生作為教學主體，讓學生積極參與到問題討論中去。高校要增強大學生的學習實效性，促進學生的體驗式教育以及交互式教學，宣傳大學生中的成功代表，使學生以先進人物為楷模，在課堂上促使思想政治發(fā)揮影響作用，還要增強學生的積極參與力度，從而使大學生在教學中發(fā)揮主觀能動性，提高實際的思想政治教學效果。

2.營造創(chuàng)業(yè)氛圍

為大學生的思想政治教學提供良好的教學氛圍，能促進其實效性的發(fā)揮。根據(jù)課堂內(nèi)與課堂外教學體系的形成特點，增強大學生思想政治教育工作的實效性。高校中構建的教學體系都以培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新思維等為主要教學目標，以實現(xiàn)素質(zhì)教學。該課程的開展可以將相關理念貫徹到經(jīng)濟學專業(yè)、管理學專業(yè)中去，以增強大學生的創(chuàng)業(yè)思想，促進學生創(chuàng)業(yè)知識體系的形成[2]。在課外教學中，主要以學生的實習為主，使學生形成正確的人生觀、價值觀，將愛國主義精神、道德教育思想作為大學生思想政治教學的重點內(nèi)容，促進大學生的全面發(fā)展，提高大學生的自身素質(zhì)，將大學生培養(yǎng)成自主創(chuàng)業(yè)人才。創(chuàng)業(yè)教育理念的形成能改善學生的性格，并提高他們在社會中的適用性以及獨立性，采用該教學方法，能使培養(yǎng)的學生符合當代的社會需要。在豐富多彩的創(chuàng)業(yè)氛圍中，學生能夠?qū)⒆陨斫?jīng)歷與理論知識結(jié)合起來，從而提高自身的思想政治水平。教師可以開展創(chuàng)業(yè)教育活動，為大學生營造良好的教學氛圍。教育活動的創(chuàng)建要以豐富的實踐方式進行仔細策劃，不僅要實現(xiàn)活動開展的針對性，還要以創(chuàng)新內(nèi)容作為其保障。在這種創(chuàng)業(yè)教育氛圍中，大學生不僅能獲得豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，增強自身的責任意識，還能促進社會文化與社會和諧建設，從而為大學生的思想政治工作奠定合適的基礎。

3.引進企業(yè)教學

實現(xiàn)企業(yè)與高校的結(jié)合發(fā)展，能夠為大學生的思想政治教育打開良好的教學通道。大學生的思想政治教育工作已經(jīng)成為社會普遍關注的話題，將社會因素引入該教學中，能為大學生的思想政治教育工作提供豐富的教學渠道。因為企業(yè)與高校的結(jié)合發(fā)展能為大學生的思想政治教育帶來新的教學動力，讓學生對自己的創(chuàng)業(yè)發(fā)展計劃進行有針對性的規(guī)劃，實現(xiàn)良好創(chuàng)業(yè)。將企業(yè)文化帶入到大學思想政治教育中去，在實踐教學中，將企業(yè)作為主要的教學平臺，使學生能根據(jù)自身的發(fā)展情況對學習中存在的問題積極加以解決，從而在較大程度上激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)積極性。

三、總結(jié)

根據(jù)以上對相關問題、相關對策的分析與探討可知，將創(chuàng)業(yè)教育納入大學生的思想政治工作中，不僅能為高校思想政治教育工作提供有利的發(fā)展載體，還能激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，從而保證思想政治教育發(fā)揮更大功能。

參考文獻：

[1]林麗穎.高職院校創(chuàng)業(yè)教育視角下的思想政治教育研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2015（7）.

[2]王文瑩，陳玲鳳.構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“雙軌模式”——基于“三自”教育視角[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2015（5）.