孫國念

摘要：高中階段正是學(xué)生進行地理學(xué)習(xí)的大好時機，而目前高中地理教學(xué)中還存在一些不足，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。本文首先對高中地理教學(xué)中存在的不足進行分析，進而提出有效的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：高中地理；課堂教學(xué)；存在不足；轉(zhuǎn)變措施

中圖分類號：G633.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0283-02

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量較之于傳統(tǒng)教學(xué)得到了很大提升，但是依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素。教師在教學(xué)的過程中要積極進行教學(xué)反思，找出影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素并采取有效措施加以解決，使地理課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，從而更好的提升高中地理課堂教學(xué)的有效性。

1.高中地理課堂教學(xué)中存在的不足分析

不同時期的教學(xué)教師應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法，這樣才能更好地幫助學(xué)生進行學(xué)科知識學(xué)習(xí)，地理作為高中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，教師自然要引起高度重視。但是目前高中地理教學(xué)中還存在一些不足，影響了課堂教學(xué)的有效性，本文首先對這些不足進行分析，以便找出有效的應(yīng)對措施。

1.1要求學(xué)生死記硬背的情況依然存在。傳統(tǒng)教學(xué)中為了很好的應(yīng)對考試，教師要求學(xué)生對學(xué)習(xí)的地理知識點進行死記硬背，傳統(tǒng)考試模式下，學(xué)生只要能夠有效對知識點進行記憶，就能夠取得優(yōu)異的成績。而隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，更加注重考查學(xué)生對知識點的實際應(yīng)用能力，學(xué)生一味的對知識點進行死記硬背，已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代考試的要求。而一些教師在教學(xué)的過程中，依然存在要求學(xué)生對知識點進行死記硬背的情況，對學(xué)習(xí)的知識點進行死記硬背，不僅給學(xué)生帶來了較大的學(xué)習(xí)壓力，而且對提升學(xué)生靈活應(yīng)用知識點的能力也產(chǎn)生了不良影響。

1.2沒有對地圖教學(xué)引起重視。地圖作為地理學(xué)科的一個重要組成部分，教師在高中階段就應(yīng)該有效培養(yǎng)學(xué)生的識圖與用圖能力，而在目前的高中地理教學(xué)中，雖然較之于傳統(tǒng)教學(xué)教師對地圖更加重視，然而依然存在對地圖教學(xué)重視程度不夠的情況。例如：教師可能會要求學(xué)生準(zhǔn)確的掌握課堂上講解的理論知識點，然而卻沒有對學(xué)生掌握地圖的情況提出嚴(yán)格要求，這就使學(xué)生在思想上產(chǎn)生了一定的懈怠心理。高中階段學(xué)生進行的是較為基礎(chǔ)的地理知識學(xué)習(xí)，同時也是有效掌握基本的地圖知識的關(guān)鍵時期，如果在這一時期對地圖教學(xué)沒有引起重視，學(xué)生沒有打下良好的基礎(chǔ)，那么對以后的地圖學(xué)習(xí)也會帶來很大的困難。

1.3理論教學(xué)與實際結(jié)合不夠。地理是一門研究與我們生活的環(huán)境密切相關(guān)的現(xiàn)象的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中將理論與實際結(jié)合起來，對幫助學(xué)生有效進行地理學(xué)科學(xué)習(xí)有很大幫助，同時現(xiàn)代教學(xué)要求提升學(xué)生的實踐能力，因此教師在教學(xué)的過程中更有必要將理論教學(xué)與實際結(jié)合起來。而目前高中地理教師在教學(xué)的過程中，依然存在就理論知識點本身對學(xué)生進行知識點講解的情況，不能以實際生活中的例子為依托對學(xué)生進行知識點的講解，影響了學(xué)生很好地將理論知識與實際生活結(jié)合起來能力的提升。

1.4課堂教學(xué)形式較為單一。地理是一門與實際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，也是一門內(nèi)容十分豐富的學(xué)科，這為教師將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)提供了有利條件。然而在實際的教學(xué)中，地理教學(xué)存在教學(xué)形式較為單一的情況，整個課堂依然以教師對學(xué)生進行知識點的講解為主，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中難以感受到更多的樂趣，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，進而影響了整個課堂教學(xué)效率。

2.解決高中地理教學(xué)中存在不足的有效方法

上文對目前存在于高中地理教學(xué)中的不足進行了分析，這些問題的存在在不同程度上影響了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。作為高中地理教師一定要認(rèn)真對課堂教學(xué)進行反思，如果教學(xué)中存在各種各樣的問題，應(yīng)該及時采取有效措施加以解決。針對上文中提到的目前存在于高中地理課堂教學(xué)中的問題，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對措施：

2.1避免死記硬背，提倡理解記憶。針對目前高中地理教學(xué)中依然存在讓學(xué)生進行死記硬背的情況，教師要糾正這一教學(xué)觀念，使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上。為了更好的使學(xué)生通過理解學(xué)習(xí)地理知識點，本人在對學(xué)生進行知識點講解的過程中做出了很多努力，通過有效的講解使學(xué)生能夠全面、深入的理解知識點，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生更好的掌握知識點，避免學(xué)生依靠死記硬背進行知識點的學(xué)習(xí)。學(xué)生也只有將知識點的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)上，才能更好地應(yīng)用知識點。

2.2對地圖教學(xué)引起重視。地圖對學(xué)生進行地理學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)有很大輔助作用，尤其學(xué)生在進行難度更大的地理知識學(xué)習(xí)的過程中，會更加深刻的體會到地圖的重要性。本人在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，想要有效培養(yǎng)高中學(xué)生的識圖與用圖能力，必須要將工夫下在平時的教學(xué)過程之中。例如：教師在對學(xué)生進行知識點講解的時候要結(jié)合地圖，這樣不僅能夠使學(xué)生逐漸適應(yīng)以地圖輔助知識點的學(xué)習(xí)，并且對學(xué)生熟悉地圖也十分有利。教師還要在學(xué)生日常的地理學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生多看地圖，這樣各種類型的地圖逐漸就會被學(xué)生所"消化"。

2.3將理論教學(xué)與實際結(jié)合起來。針對目前高中地理教師在教學(xué)的過程中不注重將理論與實際結(jié)合起來的情況，要求教師在以后的授課過程中，應(yīng)該以實際生活中的現(xiàn)象為依托對學(xué)生進行知識點的講解。教師將理論知識的講解與實際結(jié)合起來具有重要意義：（1）提升學(xué)生應(yīng)用知識的能力?，F(xiàn)代教學(xué)講究學(xué)以致用，教師只有在教學(xué)的過程中將理論知識的講解與實際生活結(jié)合起來，才能更好地提升學(xué)生的應(yīng)用意識，在考試的過程中才能有效的分析案例。（2）提升學(xué)生的生存能力。上文已經(jīng)提到地理是一門與實際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，實現(xiàn)理論知識點講解與實際的有效結(jié)合，能夠有效幫助學(xué)生解決生活中遇到的一些問題，提升學(xué)生的生存能力。

2.4實現(xiàn)課堂教學(xué)形式的多樣化。針對目前高中地理課堂教學(xué)形式較為單一的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該實現(xiàn)形式的多樣化。為了實現(xiàn)課堂教學(xué)形式的多樣化，作為高中地理教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)多種多樣的教學(xué)方法，而后將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，使地理課堂教學(xué)變得更加有趣，更好的吸引學(xué)生的注意力，同時也通過多種多樣的教學(xué)方法，更好的實現(xiàn)知識點的呈現(xiàn)，更好的幫助學(xué)生進行知識點的學(xué)習(xí)。

本文首先分析了目前存在于高中地理課堂教學(xué)中的不足，而后結(jié)合存在的不足提出了有效的應(yīng)對措施。作為一名新時期的高中地理教師，在實際的教學(xué)中應(yīng)該不斷進行反思，及時發(fā)現(xiàn)影響課堂教學(xué)有效性的因素，及時采取有效的應(yīng)對措施，使課堂教學(xué)高效開展。