朱久堂

摘 要：班風(fēng)是班內(nèi)每一個(gè)同學(xué)精神面貌的外顯，而每一個(gè)同學(xué)的精神面貌都或多或少受到周?chē)∪后w同輩壓力的影響，通過(guò)抑制班內(nèi)負(fù)面小群體，建立扶持正面小群體來(lái)促進(jìn)班內(nèi)良好班風(fēng)形成。

關(guān)鍵詞：班風(fēng)；小群體；同輩壓力；抑制；扶持

中圖分類(lèi)號(hào)：g635文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）12-0207-01

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)反應(yīng)了班級(jí)大部分學(xué)生的精神面貌，而班風(fēng)又是通過(guò)每一個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)而外顯。在這其中，班內(nèi)小群體的面貌對(duì)班風(fēng)有著最直接的影響。有人群存在的地方就會(huì)有社交，有社交就會(huì)有群體的存在，有群體就有同輩壓力。同輩壓力（Peer pressure）是指被同齡人強(qiáng)迫做出某種決定時(shí)感到的壓力，無(wú)論這決定是對(duì)還是錯(cuò)。尤其在青少年中，來(lái)自同輩的壓力很難避免，因?yàn)橐话闳硕枷肴谌肱笥训娜ψ硬⑾Ｍ约菏艿綒g迎。青少年很可能會(huì)因?yàn)橥閴毫θプ鲆恍┧鋵?shí)不愿意做的事。班級(jí)內(nèi)部小群體的存在是不可避免的，作為班主任就是要因勢(shì)利導(dǎo)，取其精華去其糟粕，通過(guò)對(duì)班內(nèi)小群體的抑制與建立來(lái)減少小群體同伴壓力的負(fù)面影響，充分利用它的積極影響。

筆者所帶的班級(jí)入學(xué)的時(shí)候班風(fēng)就比較活躍，其中有四個(gè)坐在一起的女生話特別多，經(jīng)常是得理不饒人，無(wú)理攪三分，有時(shí)候抱團(tuán)對(duì)抗班干和學(xué)生會(huì)的管理.這樣的一個(gè)小團(tuán)體如果放任她們發(fā)展，會(huì)影響一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)，所以我就采取以下幾方面措施：

一、建立一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班干隊(duì)伍是一個(gè)正面團(tuán)體。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)班集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

二、建立了一個(gè)學(xué)習(xí)互助小組，這個(gè)小組由7名勤奮好學(xué)的學(xué)生組成。小組職責(zé)有兩個(gè)，一是互相探討學(xué)習(xí)問(wèn)題，互相促進(jìn)，共同尋求將來(lái)職業(yè)和升學(xué)的規(guī)劃發(fā)展；二就是要引導(dǎo)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，幫助大家一起提高成績(jī)。為了讓她們發(fā)揮群體效應(yīng)，所以我就讓她們成一排，單個(gè)默默學(xué)習(xí)的學(xué)生容易淹沒(méi)在喧囂里，那么一排默默學(xué)習(xí)的同學(xué)就是一道風(fēng)景線，會(huì)輻射出巨大的正能量。而且讓她們坐在一起也是要強(qiáng)化這個(gè)正面團(tuán)體的溝通和團(tuán)結(jié)，讓她們成為班級(jí)活動(dòng)中心，并引領(lǐng)班級(jí)輿論導(dǎo)向。

三、分化轉(zhuǎn)化負(fù)面小團(tuán)體。首先，我采取明修棧道，暗度陳倉(cāng)的方法，在她們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，通過(guò)懲罰措施把她們四個(gè)人的座位分開(kāi)了，直接減少她們的聚集效應(yīng)。第二，就是根據(jù)這幾個(gè)女生的各自性格特點(diǎn)進(jìn)行各個(gè)擊破，開(kāi)始漫長(zhǎng)的轉(zhuǎn)化教育工作。首當(dāng)其沖就是擊破該群體最薄弱的環(huán)節(jié)，即轉(zhuǎn)化沒(méi)太有主見(jiàn)，表現(xiàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)較好的一個(gè)女生，該女生平時(shí)話不多，基本上是看其她女生臉色行事，所以筆者就盡量多和她交流溝通，慢慢疏遠(yuǎn)她和小群體的關(guān)系，最終導(dǎo)致她脫離了該小群體。第三，當(dāng)然就是耐心轉(zhuǎn)化該小群體的主心骨，該主心骨是個(gè)話嘮，經(jīng)常被扣分，每次在我苦口婆心之后認(rèn)錯(cuò)態(tài)度也很好，但就是不能徹底改掉，后來(lái)在跟她交流的過(guò)程中，逐步尋找突破口，發(fā)現(xiàn)這個(gè)女生的性格特點(diǎn)：話嘮，大大咧咧，說(shuō)話口無(wú)遮攔，經(jīng)常有小違紀(jì)。但是她也有優(yōu)點(diǎn)，不羈的外表下仍有顆上進(jìn)的心。而且這個(gè)孩子很尊敬她的奶奶和姑姑，所以我覺(jué)得如果讓她奶奶姑姑參與對(duì)她的教育，效果會(huì)更好，所以我在她的家庭報(bào)告單上就把她的問(wèn)題寫(xiě)的比較清楚，并打電話給她媽媽?zhuān)屗龐寢屢欢ㄒ倨陂g把報(bào)告單給她姑姑看看，一起來(lái)教育她。果然，寒假后，她就過(guò)來(lái)跟我訴苦，說(shuō)她姑姑把她批評(píng)教育的很厲害，覺(jué)得她德育學(xué)分都不及格，是不是在學(xué)校人品有問(wèn)題。她感覺(jué)很沒(méi)面子，并且跟我保證，老師我這個(gè)學(xué)期一定不再亂說(shuō)話，德育分一定要及格，到時(shí)候你把我評(píng)語(yǔ)寫(xiě)好一點(diǎn)啊，我說(shuō)行，只要你說(shuō)到做到表現(xiàn)好，我肯定把你夸得跟朵花一樣。結(jié)果在接下來(lái)那個(gè)學(xué)期里她確實(shí)改變很大，課堂上不再亂說(shuō)話，特別是到第三個(gè)學(xué)期她就基本上實(shí)現(xiàn)了自我轉(zhuǎn)變。

四、就是充分利用課堂及班會(huì)課引導(dǎo)輿論導(dǎo)向，在班會(huì)課上弘揚(yáng)正氣，壓制歪風(fēng)。當(dāng)然開(kāi)好班會(huì)是需要做一番充分的調(diào)查準(zhǔn)備工作的，只有這樣，才能使例會(huì)不流于形式，或只是老師做一番令學(xué)生反感的浮泛之談。要使班會(huì)有的放矢，開(kāi)得成功，是需要老師平時(shí)細(xì)心觀察并隨時(shí)記錄，充分發(fā)揮班干、團(tuán)干的集體力量，集思廣益，群策群力，才能保證一次會(huì)議的成功。為此，我本學(xué)年充分運(yùn)用班主任工作手冊(cè)，隨即記錄觀察到的班級(jí)各種現(xiàn)象，譬如哪一天什么時(shí)間哪位學(xué)生遲到，哪一節(jié)課什么學(xué)生睡覺(jué)或做小動(dòng)作，哪一門(mén)作業(yè)沒(méi)有及時(shí)完成或完成不佳，哪一次考試成績(jī)學(xué)生表現(xiàn)的好壞，我都登記在冊(cè)，以備班會(huì)所用。而在開(kāi)班會(huì)前，我總是先召開(kāi)一個(gè)班團(tuán)干會(huì)議（每月一次），認(rèn)真聽(tīng)取班干同學(xué)對(duì)班級(jí)情況的反應(yīng)，以進(jìn)一步加深對(duì)班級(jí)情況的全面了解。

通過(guò)削弱小群體中負(fù)面同輩壓力，扶持正面群體同輩壓力的行動(dòng)，筆者所帶的班級(jí)風(fēng)氣積極向上，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，很多同學(xué)積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)，爭(zhēng)先參加各級(jí)英語(yǔ)技能大賽，多人獲獎(jiǎng)；主動(dòng)參加公共英語(yǔ)等級(jí)考試，主動(dòng)選修專(zhuān)升本化學(xué)選修課，為將來(lái)升學(xué)就業(yè)做規(guī)劃。班內(nèi)同學(xué)關(guān)系也非常團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助。

總之，班主任核心工作就是合理利用同輩壓力，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生走向正軌，具有一顆積極向上的進(jìn)取心；就是要及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的迷茫情緒，讓學(xué)生在空虛寂寞中及時(shí)擺脫，變得精神積極、生活充實(shí)起來(lái)；就是要完善各種班紀(jì)班規(guī)，從制度的源頭上預(yù)防學(xué)生犯錯(cuò)甚或走向歧途；就是對(duì)某些有了不良苗頭的學(xué)生不嫌不棄，而是要春風(fēng)化雨、諄諄善誘，軟硬兼施，堵住其滑向墮落的通道。

愛(ài)學(xué)生要有一定的耐心，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，這說(shuō)明一個(gè)人的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。我們做老師的，對(duì)學(xué)生的教育能立竿見(jiàn)影當(dāng)然是好事，但我們也應(yīng)該知道，有的學(xué)生是“屢教不改”的，這就需要我們有足夠的耐心，以平和的心態(tài)面對(duì)全體學(xué)生。

（作者單位：江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校）