耿濤

班主任的工作林林總總，紛繁復(fù)雜，然而無(wú)論何時(shí)，班風(fēng)建設(shè)總是班主任工作中重要的一項(xiàng)。但隨著班集體管理工作的細(xì)致化，學(xué)校評(píng)價(jià)的具體化，很多班主任往往忽視或者不知班風(fēng)從何而抓。

班風(fēng)是什么呢？班風(fēng)是人與人相互影響的產(chǎn)物。班風(fēng)是一個(gè)班以價(jià)值觀為核心的、有特色的氛圍、行為方式、習(xí)慣等，班風(fēng)是一個(gè)班的全體成員在共同目標(biāo)指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力而逐漸形成的一種穩(wěn)定的、獨(dú)具特色的、可以體現(xiàn)學(xué)生思想、行為、作風(fēng)的班集體風(fēng)尚。實(shí)踐證明，良好的班風(fēng)能對(duì)全體學(xué)生發(fā)揮熏陶感染的約束作用，促進(jìn)團(tuán)結(jié)和諧，奮發(fā)向上，所以班風(fēng)建設(shè)歷來(lái)就是班主任工作的重中之重。如果說(shuō)一個(gè)班是一個(gè)鮮活的生命的話，那么，班風(fēng)就是這個(gè)生命的靈魂；如果說(shuō)一個(gè)班是一個(gè)圓的話，班風(fēng)就是這個(gè)圓的圓心。對(duì)一個(gè)一個(gè)班來(lái)說(shuō)，班風(fēng)就是班集體建設(shè)的核心。教師都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：走到一個(gè)班，進(jìn)入教室，或者接觸幾個(gè)這個(gè)班的學(xué)生，就會(huì)感覺(jué)到他們與其他班不同的“味兒”。

良好的班風(fēng)能給班集體提供動(dòng)力、凝聚力、維護(hù)力，形成正能量，促進(jìn)學(xué)生努力拼搏。良好的班風(fēng)的形成，班主任要把握班內(nèi)學(xué)生的輿論方向、班內(nèi)紀(jì)律、學(xué)習(xí)氛圍、環(huán)境、關(guān)鍵人物、學(xué)生的人際管理等，當(dāng)然尤其要形成自己班的風(fēng)格特色。怎樣來(lái)建設(shè)自己班的班風(fēng)呢？就是要給學(xué)生一個(gè)比較明確的方向指引，讓學(xué)生知道自己該怎么做，自己應(yīng)該做到什么程度。有的教師給自己的班定的目標(biāo)是：科學(xué)家的思維，外交家的智慧，軍事家的勇敢，政治家的膽魄。這些目標(biāo)很宏大，能很大程度地激發(fā)學(xué)生拼搏的激情，讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)生活中自覺(jué)不自覺(jué)地向著這個(gè)方向努力。根據(jù)實(shí)際情況，也可以制定這樣初步的具體目標(biāo)：能說(shuō)會(huì)說(shuō)不怯場(chǎng)，學(xué)習(xí)努力有方法，習(xí)慣優(yōu)良意志強(qiáng)，衛(wèi)生掃除快凈靜，活動(dòng)積極有收獲。

班風(fēng)建設(shè)除了目標(biāo)外，更要有具體的內(nèi)容，至少要包括這些方面：學(xué)習(xí)、習(xí)慣、勞動(dòng)、活動(dòng)、自主發(fā)展等。針對(duì)每個(gè)方面，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制定詳細(xì)的計(jì)劃和規(guī)則。在這個(gè)方面魏書生在《班主任工作漫談》中提供的案例非常多，值得教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。同時(shí)，班主任要利用班集體管理中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴把目標(biāo)具體化，然后再通過(guò)各種形式的活動(dòng)落實(shí)到學(xué)生身上，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而形成良好的班風(fēng)。

在班風(fēng)的建設(shè)中，班主任的表率作用很重要，教師的言行舉止，不僅對(duì)學(xué)生有著重要的表率作用，對(duì)學(xué)生思想更有直接的影響。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生，模仿力極強(qiáng)，可塑性大，具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心。班主任為人師表，言傳身教，以身作則，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的作用。俗話說(shuō)的好，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。班風(fēng)不是班主任喊出來(lái)的，是教師和學(xué)生一起一點(diǎn)一滴鑄造的。

良好班風(fēng)的建設(shè)離不開(kāi)精良的班干部隊(duì)伍，所以在班干部的選拔、培養(yǎng)方面，也要下大力氣幫助他們成長(zhǎng)。教育班干部樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以身作則。鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體錯(cuò)施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)。教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止學(xué)生的不良行為。

班風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)是加強(qiáng)管理，養(yǎng)成習(xí)慣。良好的班風(fēng)不是一朝一夕就可以形成的，必須始終抓經(jīng)常性的教育和訓(xùn)練，不可一日松懈。關(guān)鍵在于出現(xiàn)反復(fù)就要反復(fù)地抓，堅(jiān)持不懈，持之以恒，經(jīng)過(guò)進(jìn)行這樣艱苦的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步養(yǎng)成各方面良好的習(xí)慣。重點(diǎn)是抓學(xué)習(xí)，通過(guò)幫學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。幫助學(xué)生研究自己的學(xué)習(xí)方法及預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)的過(guò)程，從而由點(diǎn)及面，映射其他方面的習(xí)慣。學(xué)生這些習(xí)慣形成的過(guò)程，也是班風(fēng)形成的過(guò)程，久而久之就會(huì)形成班集體的特點(diǎn)，形成一個(gè)良好穩(wěn)固的班集體。

要想形成良好的班風(fēng)，班主任切記要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生的眼睛是雪亮的，教師特別是班主任的任何行為都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，盡管很多時(shí)候?qū)W生不說(shuō)。要知道，“如果我們對(duì)某些學(xué)生照顧就是對(duì)別的學(xué)生不公平”，所以教師一定要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

在班風(fēng)建設(shè)中，班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范是目標(biāo)，活動(dòng)是骨架，骨干是核心，強(qiáng)化訓(xùn)練是動(dòng)脈，班主任是催化劑。要想在學(xué)生身上看到一種積極向上、永不停息的拼搏精神，班主任就要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己的內(nèi)涵，努力帶出一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的班集體。用良好的班風(fēng)影響一批又一批的學(xué)生，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。