曹淑明

所謂“學習習慣”是指學生的主體在較長的學習過程中，逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學習行為。好習慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學生能否養(yǎng)成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關(guān)重要。我國教育家陳鶴琴先生則說：“習慣養(yǎng)得好，終生受其益，習慣養(yǎng)不好，終生受其累。”因此，為了學生的健康成長和終身的幸福，教師需高度重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

一、激發(fā)學生的興趣

興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生，充分調(diào)動學生對學習的積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性地學，最終達到優(yōu)化課堂教學和提高教學效率的目的。課程改革的今天，應多方面激發(fā)學生學習的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入“最佳學習狀態(tài)”。學生的學習興趣越濃，自學的積極性就越高。

二、抓緊課堂主渠道的學習習慣的培養(yǎng)

課堂是教與學的主陣地，是教師與學生、學生與學生合作交流的重要場所。學生學習的大部分知識都來自于課堂，因此課堂上學習習慣的好壞直接決定于學生獲取書本知識的多少。我是這樣要求學生的：首先，上課前要做好上課的準備，包括課本、草稿本、作業(yè)本、各種用具，都必須提前準備好。同時，情緒是影響學習效果的重要因素，經(jīng)常教育學生課前要調(diào)整好自己的精神狀態(tài)，要以飽滿的熱情、高昂的斗志、最佳的狀態(tài)投入到上課中去。其次是在上課的過程中，激發(fā)學生興趣，使學生積極參與到學習活動中，真正讓學生體驗到學習成功的樂趣，還能鍛煉自己克服困難的意志，增強自信心，學會體驗各種活動都充滿著探索與創(chuàng)造，從而形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習慣；同時要求學生學會與人合作、交流，主動把自己的想法告訴他人，讓他人與自己分享成功的快樂。第三、通過對解決問題過程的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗，論語說得好“學而不思則殆，思而不學則罔”，說得就是這個道理。一節(jié)課結(jié)束時，要求學生自己總結(jié)這節(jié)課的收獲，包括學到的知識和學到的思想方法，并能總結(jié)出一套適合自己的解決一類問題的方法，以便使知識形成體系，歸納成串，以及在今后解決同一類問題時達到事半功倍的效果。

三、要從小節(jié)開始，貴在堅持

在提倡素質(zhì)教育的今天，學生養(yǎng)成良好的學習習慣，必須從細節(jié)開始，在教學中，有許多的“細節(jié)”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學中要注重把這些細節(jié)養(yǎng)成好的習慣，《老子·道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習慣是經(jīng)過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養(yǎng)成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學生的習慣就自然形成了。

拿破侖說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運?！笔聦嵄砻鳎晳T左右了成敗，習慣改變?nèi)说囊簧Ｒ痪湓?，成也習慣，敗也習慣。因此，要善于培養(yǎng)學生良好的習慣，為學生的發(fā)展和成長打下堅實的基礎(chǔ)。