邵松

很多領(lǐng)域的發(fā)展都源于推陳出新，源于變革。我國(guó)中小學(xué)領(lǐng)域要向前發(fā)展，課堂改革勢(shì)在必行。當(dāng)我們意識(shí)到了舊的教學(xué)模式攜帶的弊端，感受到了弊端帶給師生的痛苦，改變的念頭總會(huì)時(shí)時(shí)萌發(fā)；當(dāng)我們見(jiàn)識(shí)到了優(yōu)化了的教學(xué)模式、有效課堂、高效課堂，變革的勇氣就會(huì)油然而生；當(dāng)我們?cè)趪L試中體驗(yàn)到了前所未有的課堂效果，再回頭已是不可能。積極變革，提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣指數(shù)、幸福指數(shù)，是我們每個(gè)為師者應(yīng)該且必須做的。課堂改革是教育前行的需要，是解放學(xué)生的需要，也是教師獲取新的職業(yè)幸福的需要。

但在變革的路上除了勇氣、勤勞，我們依然要遵循一切從實(shí)際出發(fā)、理論結(jié)合實(shí)際的原理，不可置學(xué)情不顧，機(jī)械照搬，重形式而忽略實(shí)際效應(yīng)，為形式而忽視學(xué)生感受。課堂變革一定要從學(xué)情出發(fā)。從學(xué)情出發(fā)，不僅是指從一個(gè)地區(qū)、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)年級(jí)的學(xué)情出發(fā)，更是指從每個(gè)班的具體學(xué)情出發(fā)。

世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，人的個(gè)體差異就更大了，對(duì)不同人的教育必然有所區(qū)別，孔子提出因材施教的理念已幾千年了。目前很多地區(qū)推行的教學(xué)模式是一刀切式地執(zhí)行，一種課堂模式整個(gè)地方不細(xì)化區(qū)分學(xué)情就全部照搬，這顯然違背了因材施教的教育原則。每個(gè)學(xué)段的孩子在認(rèn)知能力、身心發(fā)展、學(xué)習(xí)品質(zhì)、性格氣質(zhì)等方面呈現(xiàn)的狀況不同，一種課堂模式顯然無(wú)法具備“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的功效，顯然也是違背教育規(guī)律的。一種模式似乎讓老師可以省些力氣，但誤的是學(xué)生。

不同地區(qū)、不同學(xué)校學(xué)生情況千差萬(wàn)別。就是一個(gè)年級(jí)不同班也會(huì)有很大差距，有的班基礎(chǔ)好一些，有的班稍差；有的班學(xué)風(fēng)踏實(shí)，有的班則浮躁些；理科班的學(xué)生學(xué)語(yǔ)文與文科學(xué)生的狀況明顯不同；文科生的數(shù)學(xué)課堂大多與理科生的數(shù)學(xué)課堂有差距；特長(zhǎng)生的課程設(shè)置與其他班是否應(yīng)有區(qū)別等等。老師進(jìn)了不同的班，就應(yīng)有不同的教學(xué)策略和方法，這策略、方法的制定要從教室里的學(xué)情出發(fā)。譬如有的班學(xué)生習(xí)慣好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，課前朗讀可以坐著；背誦課文可以自查，學(xué)習(xí)效率可以更高。有的班學(xué)生注意力容易分散、自制力差，就可以站讀；背誦課文互查、抽查?；A(chǔ)好的班學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，老師可少講；基礎(chǔ)差的班級(jí)，老師該講就要講，在講中帶動(dòng)學(xué)生講，不是只管自己、不顧學(xué)生地滿(mǎn)堂灌，講多講少取決于課堂學(xué)生的知識(shí)掌握情況。如此這般，一個(gè)課堂模式是不可行的。課堂改革的花樣很多，哪種模式、哪種方法適合哪個(gè)班級(jí)，只有帶班老師知道，只有了解自己班級(jí)學(xué)生學(xué)情的老師懂得。了解自己的班級(jí)是老師進(jìn)行課改的基本條件，也是必備條件。

制定具有指導(dǎo)性?xún)r(jià)值的課堂框架，在這個(gè)前提下鼓勵(lì)教師積極結(jié)合本班學(xué)情、科學(xué)發(fā)揮能動(dòng)性是確保課堂改革取得實(shí)效的重要步驟。那么，教師的重要性就不言而喻了。扎實(shí)備課、細(xì)致把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、切實(shí)采用優(yōu)化過(guò)的教學(xué)模式和課堂教學(xué)手段，才能讓我們的課堂真正高效起來(lái)。

走在路上的人會(huì)有不同的狀況。有越走越有勁的，有越走越懈怠的，有步步有成的，有半途而廢的。在新課改的路上，我們也許會(huì)疲憊，會(huì)泄氣，但低效的課堂是對(duì)學(xué)生最大的辜負(fù)，是對(duì)為師者最大的折磨?！皠?dòng)起來(lái)”很累，但意義非凡。