鄔家瑛

摘要：本文以浙江大學(xué)城市學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育為例，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，探討了基于“城創(chuàng)會(huì)”的創(chuàng)業(yè)校友組織，如何在母校的創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮作用，為本科院校的創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)校友；城創(chuàng)會(huì)

一、研究背景

高校的創(chuàng)業(yè)教育這幾年已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，創(chuàng)業(yè)教育也已經(jīng)逐步深入專(zhuān)業(yè)建設(shè)，但是，創(chuàng)業(yè)教育不僅是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的傳授，更需要直接實(shí)踐的感悟和實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在模擬或真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中獲取創(chuàng)業(yè)的感悟，提升創(chuàng)業(yè)的技能，因此，在創(chuàng)業(yè)教育中，邀請(qǐng)校外導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，設(shè)置創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)成為創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。

有研究者指出：“校友是學(xué)校發(fā)展最具親和力、最具潛力的優(yōu)質(zhì)資源，是最為可靠的支持力量。”[1]校友具有、品牌資源、教育資源、信息資源、財(cái)富資源、畢業(yè)生就業(yè)資源[2]。

雙導(dǎo)師是指對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)過(guò)程中既有校內(nèi)導(dǎo)師，即校內(nèi)的專(zhuān)職教師，也有校外導(dǎo)師，即邀請(qǐng)企業(yè)家作為學(xué)生的指導(dǎo)導(dǎo)師。但是，目前的雙導(dǎo)師在實(shí)際執(zhí)行的過(guò)程中存在許多問(wèn)題，本研究以浙江大學(xué)城市學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育為例，探討了以校友創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在創(chuàng)業(yè)教育中如何發(fā)揮作用。

二、校外導(dǎo)師目前存在的問(wèn)題

（一）投入程度不高

校外導(dǎo)師一般都是邀請(qǐng)企業(yè)家來(lái)?yè)?dān)任，企業(yè)家原本的工作就比較繁忙，到學(xué)校來(lái)指導(dǎo)參與指導(dǎo)學(xué)生的主要方式是開(kāi)一次講座，也有的企業(yè)家愿意擔(dān)任校外導(dǎo)師，只是掛個(gè)名并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的介入。

校外導(dǎo)師的投入不高的原因除了本身的工作確實(shí)比較忙，時(shí)間比較少之外，還有一個(gè)原因是對(duì)于校外導(dǎo)師的考核機(jī)制導(dǎo)致的，對(duì)于校外導(dǎo)師的投入完全是自愿，或者是基于情感人脈。

（二）指導(dǎo)的針對(duì)性不強(qiáng)

由于校外導(dǎo)師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)是臨時(shí)性、偶然的，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的情況不了解，因此，對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)很難開(kāi)展，特別是對(duì)于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的輔導(dǎo)更是沒(méi)有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的幫助不大。

在很多高校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育課都是邀請(qǐng)優(yōu)秀校友進(jìn)行相關(guān)知識(shí)講座和報(bào)告，分享的內(nèi)容隨意、零散，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)指導(dǎo)[3]

三、城市學(xué)院的創(chuàng)業(yè)校友

浙江大學(xué)城市學(xué)院在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才方面有著得天獨(dú)厚的條件。首先，城市學(xué)院的學(xué)生基本上都來(lái)自民營(yíng)經(jīng)濟(jì)十分發(fā)達(dá)的浙江，而且比較集中在溫州、臺(tái)州、寧波、杭州等較發(fā)達(dá)的地區(qū)，相當(dāng)多的家庭都有創(chuàng)業(yè)背景。據(jù)美國(guó)國(guó)家獨(dú)立企業(yè)聯(lián)盟調(diào)查研究表明：2/3的企業(yè)家來(lái)自擁有企業(yè)的家庭，原因是他們能夠獲得有關(guān)企業(yè)的感性認(rèn)識(shí)和創(chuàng)辦企業(yè)的意識(shí)。父輩們的積累為他們提供了較好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，而且大多數(shù)家長(zhǎng)都希望自己的子女能夠繼承他們的事業(yè)，進(jìn)行二次創(chuàng)業(yè)。

正是在這種背景下，2004年春，城市學(xué)院根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)民營(yíng)企業(yè)一次創(chuàng)業(yè)和二次創(chuàng)業(yè)的人才，于是“創(chuàng)業(yè)人才孵化班”（簡(jiǎn)稱(chēng)“創(chuàng)業(yè)班”）的設(shè)想便應(yīng)運(yùn)而生了。到目前，創(chuàng)業(yè)班已經(jīng)開(kāi)設(shè)第12屆，有了10屆的畢業(yè)學(xué)生總計(jì)350人左右，輻射整個(gè)城市學(xué)院。

從2014年起，這些畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)校友開(kāi)始反哺創(chuàng)業(yè)教育，成立了“城創(chuàng)會(huì)”，全稱(chēng)是浙江大學(xué)城市學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)生聯(lián)盟會(huì)，是以創(chuàng)業(yè)班的畢業(yè)校友為主的學(xué)生團(tuán)體，其中的一個(gè)重要的宗旨就是支持母校的創(chuàng)業(yè)教育，為母校的創(chuàng)業(yè)教育提供企業(yè)、資源的支持，目前已經(jīng)聘請(qǐng)了20多名創(chuàng)業(yè)成功的校友為創(chuàng)業(yè)教育的校外導(dǎo)師。

（一）創(chuàng)業(yè)校友有較強(qiáng)的情感投入

由于校友畢業(yè)于本校，通過(guò)四年的大學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)母校有一定的情感紐帶，再加上指導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹，自熱而然有一種親近感，拉近了學(xué)生的校友導(dǎo)師的距離。另外，這批創(chuàng)業(yè)校友主要是原來(lái)創(chuàng)業(yè)班的同學(xué)，雖然在不同的專(zhuān)業(yè)，但是大家也彼此熟悉，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)校友回校也稱(chēng)為他們相聚的一個(gè)機(jī)會(huì)，因此，只要時(shí)間上能夠安排出來(lái)都愿意來(lái)參加母校的活動(dòng)。

（二）創(chuàng)業(yè)校友有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感

從心理學(xué)的角度看，任何一個(gè)人都有群體的歸屬感和成就感，希望自己所在的群體有較強(qiáng)的榮譽(yù)感，因此，校友導(dǎo)師相比其他的校外導(dǎo)師對(duì)于學(xué)校建設(shè)有更強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任。

（三）創(chuàng)業(yè)校友有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

“城創(chuàng)會(huì)”的創(chuàng)業(yè)校友基本都有過(guò)創(chuàng)業(yè)失敗的經(jīng)歷，對(duì)于在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程有非常好的指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)充滿(mǎn)未知、不斷試錯(cuò)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中如何敏銳發(fā)現(xiàn)商機(jī)、準(zhǔn)確評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)、盡量避免失敗等等都是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程[4]。

四、創(chuàng)業(yè)校友導(dǎo)師在創(chuàng)業(yè)教育中的作用

（一）以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的好壞直接影響著創(chuàng)業(yè)成敗。創(chuàng)業(yè)校友對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的把握具有優(yōu)勢(shì)作用，因?yàn)樵谒麄儎?chuàng)業(yè)之前，一樣面臨過(guò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇，而在他們創(chuàng)業(yè)成功之后，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性有了更多更可靠的把握[5]。

創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定必須考慮創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的特殊性。浙江大學(xué)城市學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)是一般家庭條件比較好，社會(huì)活動(dòng)能力教強(qiáng)，思維比較活躍，有一定的創(chuàng)新精神，他們對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐比對(duì)純粹理論學(xué)習(xí)更有興趣，因此，在創(chuàng)業(yè)教育上也要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程培養(yǎng)體系，對(duì)于創(chuàng)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，不應(yīng)該只是以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)提升、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)等為目標(biāo)，而應(yīng)該是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)方面的專(zhuān)門(mén)人才，使學(xué)生想創(chuàng)業(yè)、會(huì)創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)。

因此，在創(chuàng)業(yè)學(xué)生的教育上，不僅僅是利用課堂講授的方式進(jìn)行教學(xué)，更注重項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中感悟創(chuàng)業(yè)的過(guò)程、創(chuàng)業(yè)的精神、創(chuàng)業(yè)的困難，但是，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)中最困難的是如何設(shè)置創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，剛開(kāi)始，我們利用商學(xué)院的支持，主動(dòng)拿出一些項(xiàng)目由學(xué)生組隊(duì)完成，如文印室、E彩工作室、茶吧等，也有一些是學(xué)生自己創(chuàng)建的項(xiàng)目，隨著創(chuàng)業(yè)教育的堅(jiān)持，現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目已經(jīng)得到了“城創(chuàng)會(huì)”的支持，由創(chuàng)業(yè)校友為在校的同學(xué)提供項(xiàng)目，并一起參與指導(dǎo)，目前已經(jīng)有不少項(xiàng)目得到社會(huì)的認(rèn)可，比如“城薈玩”、“CC咖啡”、“道一體育”等項(xiàng)目都吸引了大量的在校的學(xué)生參與。

所以，找準(zhǔn)與校友資源有效對(duì)接的切入點(diǎn)，挖掘校友資源利用價(jià)值，將校友資源導(dǎo)入學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。

（二）以雙導(dǎo)師為抓手，有效指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)學(xué)生

師資隊(duì)伍是提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，快速提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能的智力保障。采用“引進(jìn)來(lái)、走出去”的師資培養(yǎng)模式，聘任具有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)及技能的優(yōu)秀校友為創(chuàng)業(yè)教學(xué)“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”、“社會(huì)導(dǎo)師”，以解決實(shí)訓(xùn)師資力量不足的問(wèn)題；鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉、開(kāi)展多種形式的專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐技能培訓(xùn)，培養(yǎng)教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)和指導(dǎo)能力，成為“雙師型”導(dǎo)師。

依托“城創(chuàng)會(huì)”提供的大量的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)了為創(chuàng)業(yè)的同學(xué)提供“每周一日總經(jīng)理助理”的項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自己的空余時(shí)間的情況，每周安排一天跟著總經(jīng)理工作，成為總經(jīng)理的助理，參與總經(jīng)理的所有活動(dòng)（要求只要不涉及機(jī)密，都允許參加），使得學(xué)生可以深入企業(yè)的內(nèi)部管理工作，避免了以往走馬觀花式的參觀企業(yè)。

五、創(chuàng)業(yè)校友的組織和管理

創(chuàng)業(yè)校友相對(duì)還是比較分散的，沒(méi)有制度的約束，因此，在對(duì)創(chuàng)業(yè)校友的組織和管理上，依托“城創(chuàng)會(huì)”組織，成立秘書(shū)處，理事長(zhǎng)和理事，每一屆創(chuàng)業(yè)班派出一名同學(xué)擔(dān)任理事，負(fù)責(zé)本屆同學(xué)的召集和組織活動(dòng)。秘書(shū)處采用會(huì)員制的方式管理會(huì)員，并交納一定的會(huì)費(fèi)。

所有與創(chuàng)業(yè)校友導(dǎo)師有關(guān)的活動(dòng)的邀請(qǐng)，都會(huì)由“城創(chuàng)會(huì)”秘書(shū)處來(lái)完成，這樣可以發(fā)揮學(xué)生的自我組織的功能，邀請(qǐng)的創(chuàng)業(yè)校友導(dǎo)師都會(huì)頒發(fā)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師證，提高了創(chuàng)業(yè)校友的歸屬感。

總結(jié)

依托“城創(chuàng)會(huì)”校友創(chuàng)業(yè)組織，積極開(kāi)展對(duì)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育這樣的模式還在探索中，有一點(diǎn)已經(jīng)得到肯定，那就是這是一只不可忽視的力量，為創(chuàng)業(yè)教育解決了項(xiàng)目問(wèn)題、導(dǎo)師問(wèn)題、解決了資源和人脈問(wèn)題。但是，如何更好的發(fā)揮這只隊(duì)伍的力量，還有待在實(shí)踐中不斷探索。

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