張萬里

摘 要：從微課在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性以及應(yīng)用對(duì)策兩方面進(jìn)行闡述。微課適用講述性比較強(qiáng)的知識(shí)和抽象的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還適用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)。使用微課視頻的重復(fù)播放功能可拓展學(xué)生知識(shí)，利用直觀微課教學(xué)能突破化學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：微課；初中化學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）02-0054-01

新課程改革要求教師在教學(xué)過程中更新思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使用多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行授課。信息技術(shù)的發(fā)展促使多種多樣的教學(xué)手段產(chǎn)生，微課就是其中一種有效教學(xué)手段。利用微課進(jìn)行教學(xué)能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂內(nèi)容更加具體與生動(dòng)。初中化學(xué)是較抽象的并涉及很多化學(xué)現(xiàn)象，利用微課教學(xué)能有效提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

一、微課在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

（1）微課適用于講述性比較強(qiáng)的知識(shí)?；瘜W(xué)涉及了很多化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容比較多。教師如果還采用傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行授課，很難將那些講述性比較強(qiáng)的知識(shí)講解清楚，學(xué)生也不容易理解。因此，教師使用微課視頻教學(xué)能起到層層引導(dǎo)的作用，利用微課教學(xué)中直觀形象的動(dòng)畫以及視頻等方式幫助學(xué)生理解相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，并進(jìn)一步消化。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中的語言教學(xué)而言，微課具有更強(qiáng)的直觀效果，并且使用微課講課更加生動(dòng)與具體。

（2）微課適用于抽象的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。化學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，需要學(xué)生有足夠的想象力。對(duì)于想象力不強(qiáng)的學(xué)生而言，有很多化學(xué)現(xiàn)象不能理解，也就比較難理解教學(xué)內(nèi)容。所以，教師可以將這些抽象的知識(shí)難點(diǎn)制作成微課，利用動(dòng)畫以及圖表、圖片的形式將其展示出來，使學(xué)生更加深入地理解化學(xué)現(xiàn)象。例如，在講解“水分子的變化”這一內(nèi)容時(shí)，雖然化學(xué)課本上已經(jīng)有了水分子的圖片，但是缺乏直觀性，學(xué)生對(duì)水分子破裂這一現(xiàn)象還是會(huì)難以理解。如果通過微課視頻增加教學(xué)的直觀性，就能夠加深學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的理解程度。

（3）微課適用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中?；瘜W(xué)教學(xué)中會(huì)有很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，涉及大量的化學(xué)方法和化學(xué)過程的驗(yàn)證。這類知識(shí)點(diǎn)雖然可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是直觀性不強(qiáng)，操作性也不夠好。而將這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)制作成微課視頻的形式，并配上相應(yīng)的文字，就能更加有效地將化學(xué)方法與化學(xué)過程展示出來。

二、微課在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)策

（1）微課教學(xué)使用的安全性。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，有些實(shí)驗(yàn)演示本身就具有一定危險(xiǎn)性，有些化學(xué)物品具有毒性和腐蝕性，這樣的實(shí)驗(yàn)需要在特定的安全的環(huán)境中進(jìn)行。在這樣的情況下，利用微課進(jìn)行教學(xué)會(huì)更加安全。微課具有直觀性的特點(diǎn)，學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)也能直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)發(fā)生的反應(yīng)，同時(shí)有利于實(shí)驗(yàn)安全性的提高。例如，在講解“我們周圍的空氣”時(shí)，教師需要利用紅磷對(duì)空氣中的成分進(jìn)行測(cè)定。紅磷燃燒時(shí)產(chǎn)生的五氧化二磷是一種具有較強(qiáng)腐蝕性的酸性氧化物，不能直接用手或皮膚接觸，也不能直接用鼻子聞氣味。這種實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行演示時(shí)會(huì)比較危險(xiǎn)，因此，教師可以采用微課視頻代替實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生也能直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

（2）使用微課視頻的重復(fù)播放功能拓展學(xué)生知識(shí)。化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)包括了很多“點(diǎn)”的教學(xué)內(nèi)容，比如教材的解讀、題型的精講、對(duì)考點(diǎn)的歸納等一系列教學(xué)內(nèi)容。教師在講解這些化學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)比較零散、雜亂。這時(shí)候，教師可以采用微課進(jìn)行教學(xué)，將所有知識(shí)與內(nèi)容以短小精煉的形式播放給學(xué)生看，從而了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度與理解程度，根據(jù)學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行疑難問題的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，微課具有重復(fù)播放的特點(diǎn)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力較差的同學(xué)，可以反復(fù)地觀看微課視頻，進(jìn)一步提高化學(xué)教學(xué)的效果，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。例如，教師可以將所有的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)進(jìn)行分類，通過微課視頻有規(guī)律地展示出來，呈現(xiàn)給學(xué)生整齊、組合完整的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生記憶。同時(shí)對(duì)于一些需要識(shí)記的化學(xué)藥品，教師可以通過微課將其特點(diǎn)羅列出來，并配上圖形，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)藥品的印象。

（3）利用直觀的微課教學(xué)突破化學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)?；瘜W(xué)是一門較抽象的學(xué)科，學(xué)生雖然有一定的抽象能力，但是理解抽象知識(shí)點(diǎn)仍有一定難度。所以，教師可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用微課視頻進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地觀察，從而突破化學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。利用微課形象生動(dòng)的動(dòng)畫，使學(xué)生直觀地觀察更加微觀的世界。例如，在講解“粉塵爆炸”時(shí)，粉塵爆炸會(huì)產(chǎn)生很大的沖擊力，如果進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)有很大的危險(xiǎn)性，而僅僅通過看多媒體，學(xué)生又很難感受到粉塵爆炸時(shí)所產(chǎn)生的威力。因此，教師可以采用微課教學(xué)，將其制作成直觀的微課視頻，在化學(xué)課堂播放，讓學(xué)生進(jìn)行感受，并且避免了危險(xiǎn)。

三、結(jié)束語

化學(xué)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，主要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)展開教學(xué)。初中化學(xué)教學(xué)效果一直處于不十分理想的狀態(tài)，而利用微課教學(xué)能有效地提高化學(xué)教學(xué)效率。微課教學(xué)具有直觀與形象性的特點(diǎn)，教師要適當(dāng)?shù)夭捎梦⒄n教學(xué)使得化學(xué)教學(xué)效果提高。但是，微課教學(xué)不能適用于化學(xué)所有的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師要合理地利用，充分發(fā)揮微課教學(xué)的作用。

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