李彥珍

摘 要：筆者認為，作為一名幼兒教師，如何在教學和生活中做到有序而高效的師生互動，既是教學能力的體現(xiàn)，也是對教學藝術的延展。堅持用平等的態(tài)度，飽滿的感情和激勵性的言行促進良好師幼互動，會在很大程度上促進幼兒的健康成長。

關鍵詞：教育理念；師幼互動；健康成長

中圖分類號：G622文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0007-01

在幼兒教育新《綱要》中多處體現(xiàn)出了師幼互動的先進理念，比如，“建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信任感”等。筆者認為，這無疑給當下的幼兒教育指明了方向，恰當?shù)卣莆樟擞變航逃目茖W性和規(guī)律性。因為，構建良好有效的師幼互動關系，不僅有利于教學工作的高效開展，更有利于促進幼兒的健康成長，下文中，筆者將嘗試探討如何構建良好的師幼互動關系這個話題。

一、用平等交流的態(tài)度促進師幼互動

仔細總結幼兒教育的經(jīng)驗，會發(fā)現(xiàn)交流的價值遠遠超過了去傳授“什么是真實的和正確的”活動的意義，特別是平等的交流，會讓幼兒感到存在感，繼而會在較大程度上促進師幼互動的順利進行。

很多教師至今仍然抱有這樣一種態(tài)度，即跟幼兒講什么平等和尊重，實則不然，作為一個具有初步社會意識和社會活動能力的特殊群體，當然得講平等和尊重。在平時的教學中，教師如果將幼兒作為合作伙伴，以平等、真誠的態(tài)度與之交流，仔細聆聽他們的想法，適時參與到交流當中，尊重孩子，關心孩子，引導孩子，真正做到基于友誼的教學交流，會收到事半功倍的教學效果。比如，在課堂上不要武斷的打斷孩子的發(fā)言，在孩子主動打招呼的時候不要置之不理，在孩子有奇妙想法的時候表示出贊賞和支持，在孩子玩耍時主動參與其中等，這些細微的方面，往往體現(xiàn)著一個幼兒教師捕捉教育契機的能力，也會在較大程度上誘發(fā)幼兒學習的熱情和主動性。

注意尊重孩子，以平等的姿態(tài)和孩子交流，不僅會促進良好的師幼互動，也會使孩子們在生活和課堂中獲得更多更好的發(fā)展機會，還會讓每個幼兒都能在將來成為身心健康、擁有成功和快樂的社會人。

二、用飽滿的感情促進師幼互動

教育的本質應該是愛的教育，只有帶著飽滿感情參與到幼兒教育工作中來，才能稱得上是合格的幼兒教育工作者。要知道，情感交流是心靈的交匯，老師和幼兒之間只有在相互相信、尊重的基礎上，才能進行更好的交流。長期以來，老師給孩子們的感覺就是嚴厲和刻板，這種印象無形中阻礙了孩子想要交流的積極性，作為幼兒教師，一定要擺脫這種形象。其實，對幼兒只要牢牢抓住他們的情感，他們就會自然而然地跟你心貼心。

在和孩子聊天時，不要抱著敷衍的態(tài)度，而是要帶著真正關心他們，愛護他們的態(tài)度，仔細聆聽孩子天真爛漫的想法，樂于和他們共同分享煩惱與快樂，甚至可以用心記住孩子感興趣的某個事情，抽空可以和孩子繼續(xù)聊這個話題，長此以往，孩子就會覺得老師對自己很關心，心理上的距離一下子就拉近了。另外，在平時和孩子們的交流中，可以適時通過擁抱和拍肩等肢體動作，或是給予孩子鼓勵和贊賞的目光與微笑，這些看似微小的動作，在孩子眼中卻意味著很大的善意，心理上親近感自然也會增強。幼兒教師中女教師居多，筆者切身的感受是，給孩子母愛般的關懷也能增加幼兒對教師的好感，比如，某個女孩頭發(fā)亂了，老師像對待自己女兒一樣給她扎好頭發(fā)，又或者某個孩子的衣服破了，老師及時給他縫補上等等，都會在很大程度上讓孩子感受到家的溫暖，增加對老師的好感和信任感，久而久之，良好的師幼互動關系自然形成。

三、用激勵性的言行促進師幼互動

幼兒教師的一個同感是，一個班級里，總有一些孩子不善于表達，也很少跟老師和同伴交流，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，一方面可以理解為幼兒在語言方面的先天不足，更重要的一方面是，大多數(shù)幼兒不敢大方的面對大伙發(fā)言，為此，筆者認為，老師通過合理的語言溝通或語言激勵，逐漸改變這一現(xiàn)狀就顯得尤為重要。在教學過程中，老師可以依據(jù)幼兒的心理特征，激發(fā)幼兒說話的積極性和欲望，比如，對大膽發(fā)言的小朋友及時送上贊許的目光和微笑，豎起大拇指，鼓掌，或干脆給個親切的擁抱，同時，也可以給進步較快的孩子給更大的空間，例如，可以讓其做小值日生等，為大家服務。這樣一來，孩子內心的障礙就會逐漸消失，同時，孩子的積極性就會被有效激發(fā)出來，對老師的信任感和親切感也會大大增強，長此以往，孩子們之間相互效仿，相互超越，自然而然的，孩子們從不敢說，不想做，就會變?yōu)榇竽懻f，積極做，師幼之間的互動就會大為增強，最重要的是，會潛移默化的從心理的角度影響他們的意志品質，促進個性的健康發(fā)展。

幼兒教育是啟蒙教育，是根基教育，幼兒會在這個階段具備基本的社會活動能力，具備基本的價值取向，可以說，此階段的教育，直接影響著幼兒未來健康人格的形成。因此，在此階段的教育中，通過探索和構建良好的師幼互動關系這種教學方式，認真加以具體落實，勢必會對幼兒的健康全面發(fā)展起到積極推動作用。

（作者單位：海原縣第二幼兒園）