宋奕璋

摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)通信技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展，為社會(huì)中各個(gè)行業(yè)的運(yùn)營(yíng)創(chuàng)設(shè)了良好的條件。在教育領(lǐng)域中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。因此，在本文研究中，主要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略進(jìn)行分析，首先對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境在小學(xué)英語(yǔ)中應(yīng)用進(jìn)行論述，并對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)策略予以探究，望此次的論述能提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)策略

前言：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)主要為了提升小學(xué)生的英語(yǔ)水平，使小學(xué)生能熟練掌握英語(yǔ)這種語(yǔ)言，并在未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。眾所周知對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，在我國(guó)的教育體系中，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)成為英語(yǔ)教學(xué)的一大難題，這樣的狀況在一定程度上制約了小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)。為了更好的提升小學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)和知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)制定出有效的教學(xué)策略和方案，而在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。因此，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)策略成為現(xiàn)今比較實(shí)用的教學(xué)方法。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教學(xué)模式內(nèi)涵分析

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，主要是為其提供豐富的教學(xué)資源，以此來(lái)提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。其中網(wǎng)絡(luò)資源主要包含了以下內(nèi)容，以上網(wǎng)絡(luò)信息，二是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，三是網(wǎng)絡(luò)媒介的使用，對(duì)于小學(xué)中開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)教學(xué)而言，所涉及到的網(wǎng)絡(luò)資源主要指的是教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用到的課件和應(yīng)用的設(shè)計(jì)，而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)指的是教學(xué)和反饋的網(wǎng)絡(luò)媒介，通過(guò)這種方式為小學(xué)英語(yǔ)教師提供了有效的教學(xué)方式。

（二）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教學(xué)模式應(yīng)用形式

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，主要使用的是現(xiàn)代技術(shù)教育方式，這樣的教育方式運(yùn)用了先進(jìn)的教學(xué)理念與先進(jìn)的信息技術(shù)。通過(guò)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行研發(fā)和使用，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容。該種模式的教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)今的教學(xué)理念，并在未來(lái)中具有廣闊的發(fā)展空間?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)教師使用現(xiàn)代通訊技術(shù)向?qū)W生和家長(zhǎng)提供教學(xué)信息，并接受來(lái)自家長(zhǎng)的教學(xué)效果反饋，實(shí)現(xiàn)了家園共育的教學(xué)理念，該種形式在興起后，被眾多小學(xué)廣泛應(yīng)用[1]。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略分析

由于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境存在海量的信息資源，不僅有圖片和文字資源，同時(shí)還有名師的教學(xué)視頻，這對(duì)現(xiàn)今小學(xué)英語(yǔ)教師制定教學(xué)方案和策略提供了便捷性服務(wù)。在該種信息化的平臺(tái)中，教師能根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)策略，以此來(lái)服務(wù)于自身教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。因此，在本章中主要對(duì)三種互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)策略進(jìn)行分析。

（一）信息化教學(xué)方式

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境最主要的特點(diǎn)是具有信息化的屬性，信息化充分的展現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，同時(shí)也展現(xiàn)了信息的公開(kāi)化特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的存儲(chǔ)。在現(xiàn)今的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，信息的屬性有優(yōu)劣之分，為了給小學(xué)生呈現(xiàn)更好的教學(xué)資源，要對(duì)各種信息進(jìn)行篩選，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息優(yōu)化的目的，這樣不僅能更新現(xiàn)有的教學(xué)資源與方式，同時(shí)還能有效的保證教學(xué)質(zhì)量。因此，信息化的教學(xué)策略在一定程度上實(shí)現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的目標(biāo)[2]。

（二）資源共享模式

資源共享指的是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下信息的公開(kāi)的程度相對(duì)較高，共享的范圍較大。其中信息共享主要的是在特定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多個(gè)用戶對(duì)資源和信息進(jìn)行接受和分享。在實(shí)際教學(xué)中采用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境共享師資、學(xué)習(xí)資料、科學(xué)的教學(xué)策略均是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)采用共享教育策略的表現(xiàn)。

（三）反饋形式教學(xué)

在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反饋活動(dòng)中，不僅對(duì)師生間的互動(dòng)效果進(jìn)行反饋，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)果進(jìn)行反饋，這樣家長(zhǎng)能充分的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況，為家長(zhǎng)和教師之間的溝通提供了便捷的條件，在該種環(huán)境下開(kāi)展反饋模式的教學(xué)策略，完全符合信息資源優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)，不僅實(shí)現(xiàn)了師生之間、教師和家長(zhǎng)之間、學(xué)校與教育部門(mén)之間的互動(dòng)關(guān)系，同時(shí)還節(jié)省了教學(xué)資源，提高了教學(xué)效率。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的影響

任何事物均具有兩面性的特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)模式，同樣具有其優(yōu)劣性。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開(kāi)展新形勢(shì)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生而言，既具有優(yōu)點(diǎn)，同樣也存在一些不足，本章對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)策略優(yōu)劣性進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并從以下兩個(gè)方面予以論述。

（一）產(chǎn)生的積極影響

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)能為教師提供豐富的教學(xué)資源，對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言這門(mén)課程而言，具有良好的輔助性作用，通過(guò)上文的論述得知，在反饋型策略中，能促進(jìn)各個(gè)對(duì)象之間的互動(dòng)關(guān)系，為全面提升學(xué)生英語(yǔ)水平提供了重要的保障，并對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的小學(xué)生具有重大的意義，這是由于學(xué)生喜歡新鮮的事物，利用多媒體資源展示豐富的教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這在一定程度上促進(jìn)了小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科目的喜愛(ài)。另外，多媒體能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，這能提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和使用英語(yǔ)與他人進(jìn)行溝通的能力，為學(xué)生 今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）產(chǎn)生的消極影響

雖然互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中具有大量的信息，能充分的為小學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。但是如若在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，教師過(guò)多依賴網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，忽視了字典和書(shū)籍中的教學(xué)資料，將很難指導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)查閱字典和書(shū)籍的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中很多信息不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，在小學(xué)生是非觀和價(jià)值觀沒(méi)有完全形成的狀況下，將誘導(dǎo)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)[3]?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下雖然能實(shí)現(xiàn)信息資源和共享，但是，由于互聯(lián)網(wǎng)屬于開(kāi)放性的平臺(tái)，很多教師辛苦編寫(xiě)的教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)方案很容易被他人盜取和使用，這對(duì)教學(xué)資源創(chuàng)作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)造成了侵犯和影響。

結(jié)論：通過(guò)的本文的論述得知，開(kāi)展的教學(xué)服務(wù)能在很多程度上提升教學(xué)質(zhì)量，并提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境主要指的是采用的互聯(lián)網(wǎng)資源和平臺(tái)，通過(guò)多媒體的輔助下，將課程教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給小學(xué)生。在本次論述中，主要對(duì)三種教學(xué)策略進(jìn)行分析，即信息化教學(xué)方式、資源共享模式、反饋形式教學(xué)等，這些教學(xué)策略不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)強(qiáng)化了各個(gè)主體間的互動(dòng)。雖然互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境能為小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)提供較大的幫助，但是對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活將產(chǎn)生一些不良的影響。因此在使用該種模式的過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?，去?shì)糟粕取其精華，進(jìn)而為小學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]彭盼.電子書(shū)包常態(tài)應(yīng)用環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)6E教學(xué)模式探索[J].中國(guó)教育信息化，2015，16：4-7.

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