趙云俠

摘要：素質(zhì)教育的推行幫助人們意識(shí)到幼兒的教育也同樣重要，幼兒教育是孩子的初級(jí)教育，決定著孩子的發(fā)展基礎(chǔ)。幼兒教育不僅影響著孩子一生的發(fā)展，也影響著一個(gè)國(guó)家和民族的未來。本文根據(jù)我國(guó)當(dāng)代幼兒園教育的現(xiàn)狀對(duì)其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出相應(yīng)的解決建議。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；成長(zhǎng)；全面發(fā)展

一、我國(guó)當(dāng)代幼兒教育的現(xiàn)狀

幼兒教育在逐漸的發(fā)展中取得了較為顯著的成就，許多幼兒園開設(shè)自己的特色教學(xué)，為幼兒提供了各種各樣的多式教育。幼兒的選擇空間也在逐漸的增大，教師的師資力量也在逐漸的強(qiáng)大起來。幼兒園的教育決定著幼兒受教育的基礎(chǔ)，只有不斷地完善我們的幼兒教學(xué)體系才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒的素質(zhì)教育。幼兒教育也逐漸鄒興國(guó)際化，接受了許多外國(guó)的文化。我國(guó)政府對(duì)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展也在不斷地增大投入，以實(shí)現(xiàn)幼兒教育的硬件設(shè)施的完善。多元化的幼兒教育，強(qiáng)悍的師資力量與良好的設(shè)施建設(shè)，幼兒建設(shè)在不斷的發(fā)展壯大，但在逐漸的進(jìn)步中，幼兒教育也出現(xiàn)了許多問題。

首先，幼兒教育的教學(xué)系統(tǒng)還存在漏洞，幼兒的教學(xué)體系還不夠完善。特色化的教學(xué)有利于幼兒的興趣培養(yǎng)，但過為單一，幼兒需要全面發(fā)展，單一的興趣培養(yǎng)不利于幼兒對(duì)事物的全面理解。特色化教學(xué)培養(yǎng)了專業(yè)性人才，但也展現(xiàn)了教學(xué)的單一性，在現(xiàn)代的社會(huì)主義建設(shè)中，我們更需要全面發(fā)展的人才，只有全面發(fā)展的人才才能滿足社會(huì)的需求。幼兒處于無知的階段，對(duì)事物的理解能力與判斷力都幾乎為零，幼兒教師的教學(xué)決定了幼兒對(duì)事物的初級(jí)判斷。教學(xué)內(nèi)容的完善將更有利于幼兒的健康發(fā)展。幼兒的文化教育也至關(guān)重要，在教學(xué)系統(tǒng)的漏洞中，中西文化的融合與差異對(duì)幼兒的思想與行為產(chǎn)生了較大的影響，正確對(duì)待文化是幼兒教師對(duì)幼兒教育時(shí)需要注意的要點(diǎn)。

其次，幼兒教師的教學(xué)水平足以滿足幼兒的需要，但對(duì)幼兒的教育還需要特殊的教學(xué)方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒對(duì)事物具有較為新奇的態(tài)度，面對(duì)新鮮的事物更容易激發(fā)幼兒的探索欲望，當(dāng)代幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)較高，但也由部分教師的教學(xué)方式死板，對(duì)幼兒的要求過高，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。教師的教學(xué)方式對(duì)幼兒會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，甚至決定了幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度。幼兒教育應(yīng)當(dāng)以幼兒為主，將幼兒的主觀感受置于首位，不能時(shí)時(shí)處處限制幼兒的行動(dòng)，限制幼兒的主動(dòng)性與自主性。當(dāng)代的幼兒教育對(duì)幼兒的人格培養(yǎng)與素質(zhì)教育較為忽視。幼兒的教育需要重視個(gè)體差異，根據(jù)幼兒的性格特征做出相應(yīng)的教育。

最后，幼兒的教育需要家長(zhǎng)的緊密配合，只有家庭與學(xué)?；ハ嗦?lián)合才能真正促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)積極走進(jìn)幼兒園，進(jìn)行親子互動(dòng)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的了解與幼兒教育的結(jié)合更能促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。當(dāng)代的許多家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒的教育在幼兒園都可以得到解決，因此忽視了家庭教育中對(duì)幼兒素質(zhì)教育的培養(yǎng)。幼兒園教師對(duì)幼兒的教育僅僅知識(shí)一個(gè)方面的教育，家長(zhǎng)的配合至關(guān)重要，只有幼兒家長(zhǎng)與教師的共同努力才能實(shí)現(xiàn)幼兒的素質(zhì)教育，幫助幼兒在逐漸的生活與學(xué)習(xí)中樹立正確良好的社會(huì)主義價(jià)值觀。

二、我國(guó)當(dāng)代幼兒教育的完善

幼兒的教育決定著幼兒未來的發(fā)展根基，在幼兒階段形成的良好品質(zhì)會(huì)對(duì)幼兒的一生產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。在近年，幼兒園教育相較于以往的教學(xué)方式產(chǎn)生了許多改變，幼兒的基礎(chǔ)教育更加完善與發(fā)達(dá)，許多幼兒的成長(zhǎng)歷程都更為清晰，幼兒的思想與品質(zhì)更加端正，但在上文中出現(xiàn)的幼兒教育體系的漏洞同樣需要我們的關(guān)注，如何解決當(dāng)代幼兒教育出現(xiàn)的問題，為幼兒教育提供更為發(fā)達(dá)的教育水平是值得我們加以思考的，本人根據(jù)自己多年的幼教經(jīng)驗(yàn)對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

第一，我們應(yīng)當(dāng)積極為幼兒建立良好的活動(dòng)空間，滿足幼兒對(duì)事物的新鮮感。幼兒的活動(dòng)空間一直是幼兒教育中的一大難點(diǎn)問題，幼兒對(duì)事物存在新鮮的心理反應(yīng)，同時(shí)也對(duì)危險(xiǎn)不存在懼怕心理，戶外活動(dòng)的開展需要在保證幼兒人身安全的前提下進(jìn)行。幼兒階段的孩子對(duì)色彩鮮艷的玩具存在強(qiáng)烈的好奇心，將幼兒的戶外活動(dòng)環(huán)境裝扮成色彩斑斕的童話故事極大的幫助幼兒提升參加戶外活動(dòng)的積極性。秉承著快樂的原則也可以在幼兒園中增添一些玩具器材，讓幼兒在游戲中鍛煉身體，一方面實(shí)現(xiàn)了幼兒的戶外活動(dòng)，同時(shí)保證了幼兒的安全。

第二，幼兒教師應(yīng)當(dāng)因人而異，重視幼兒之間的差別，對(duì)不同性格的有而實(shí)行不同的教育方式與手段。幼兒的性格形成與家庭教育、周圍環(huán)境等都有著緊密的聯(lián)系，只有根據(jù)幼兒的不同對(duì)幼兒進(jìn)行合理化教育，才能真正從根本上解決幼兒在學(xué)習(xí)生活中的問題。一些幼兒天資聰穎，不需要教師過多的指導(dǎo)，而有的學(xué)生需要教師的耐心教育與指引才能找到正確的解決問題的方案。個(gè)體的差異存在各個(gè)年齡階段，只有將這種差異合理的縮減，才能促進(jìn)幼兒之間的和諧相處。

第三，幼兒園應(yīng)當(dāng)積極組織家長(zhǎng)與幼兒一同開展活動(dòng)，促進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)之間的情感交流，幫助幼兒形成良好的共同交流的能力。幼兒園與家庭是對(duì)幼兒影響最大的、最為直接的環(huán)境，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)格外重要，只有多多加強(qiáng)幼兒與家長(zhǎng)之間溝通與交流才能幫助幼兒形成健康良好的思想體系。教師對(duì)幼兒的教育態(tài)度是至關(guān)重要的，耐心的教育幼兒是每一位幼兒教師應(yīng)當(dāng)做到的基本的職業(yè)素養(yǎng)，在幼兒教師與家長(zhǎng)的悉心照料下，幼兒的成長(zhǎng)道路將更為順利與輕松。

三、總結(jié)

作為幼兒教育的工作者，我們有必要也必須幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前幼兒教育的形勢(shì)，理清思路，履行職責(zé)，引導(dǎo)家長(zhǎng)走出誤區(qū)，樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的育兒知識(shí)，共同用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，幫助幼兒健康成長(zhǎng)，成為一名合格的社會(huì)主義接班人。結(jié)合幼兒的特征與行為習(xí)慣對(duì)幼兒進(jìn)行教育，積極開展戶外活動(dòng)等為幼兒建立良好的教育體系，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的現(xiàn)代化。

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