鄧婷

摘要：目前主題網(wǎng)絡模式下教學活動設計效果不顯著，網(wǎng)絡信息技術(shù)在實際教學活動設計的應用中存在一定問題。首先，網(wǎng)絡模式的應用率較低。在教學活動的總數(shù)量中，網(wǎng)絡模式的應用率為50%，其中健康類教學活動中網(wǎng)絡模式的應用率僅占總活動的19%。其次，網(wǎng)絡模式的頻次較少。在幼兒園教學活動中，網(wǎng)絡模式的應用次數(shù)較少，應用1—2次占18.59%，應用三次的占21.45%。再次，網(wǎng)絡模式的應用時間較短。在社會類“餃子宴”教學活動中，網(wǎng)絡模式應用時間不到兩分鐘。最后，媒體元素以及使用策略不完善。媒體元素主要指的是多媒體設備中的圖片、音頻、視頻以及動畫等功能；使用策略主要指情境創(chuàng)設策略、主動探究策略以及屏幕展示策略。其中圖片元素以及情境創(chuàng)設策略在教學活動中的應用比例較高，其余元素和使用策略的應用比例相對較低。

關(guān)鍵詞：主題網(wǎng)絡；幼兒教學；活動設計

一、研究思路

1基本原則

首先，主題網(wǎng)絡模式要堅持簡單性原則。由于幼兒園階段學生在認知事物時，其認知水平較單一，注意力易分散，所以教師在構(gòu)思活動設計時，應避免活動內(nèi)容的復雜性，要以簡單性、易操作性和實踐性為主，同時，教師要適當控制網(wǎng)絡模式的時間以及應用策略，合理選擇網(wǎng)絡模式元素。例如，在社會類《認知春節(jié)》教學活動中，網(wǎng)絡模式的時間較短，媒體元素主要以聲音和視頻為主，這極大地調(diào)動了學生參與教學活動的熱情和積極性，并且情境創(chuàng)設策略的應用，集中了學生的注意力，此時課堂學習氛圍濃厚、學習效果明顯。其次，主題網(wǎng)絡模式要堅持游戲性原則。游戲是幼兒園教學活動中的基本內(nèi)容和關(guān)鍵內(nèi)容，游戲在網(wǎng)絡模式的輔助下，會更加凸顯游戲的意義，這不僅符合現(xiàn)階段學生的發(fā)展需要，而且能夠更好地實現(xiàn)寓教于樂的教學目的。例如，在“動物王國”這一游戲教學活動中，教師利用多媒體設備播放動物樂園中各種動物說話的音頻文件，然后讓學生根據(jù)動物聲音對動物進行識別，這不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠提高學生的辨別能力，讓學生在準確辨別的基礎上，還要對動物的聲音進行模仿。最后，主題網(wǎng)絡模式要堅持合理性原則。教師在應用主題網(wǎng)絡模式時，要充分考慮學生的認知特點，在設計教學活動時要學會站在學生的角度考慮問題，確保所設計的活動貼近學生生活。例如，在“遵守規(guī)則”這一教學活動中，教師不必浪費較多時間播放多媒體視頻，學生通過教師的語言講解就能明白規(guī)則的意義。

2基本能力

為了保證幼兒園教學活動設計的全面性、系統(tǒng)性，網(wǎng)絡模式下設計教學活動，需要教師在掌握教材內(nèi)容的基礎上，將網(wǎng)絡模式巧妙滲透到活動中來，充分發(fā)揮網(wǎng)絡模式在教育教學中的作用。首先，教師要接受網(wǎng)絡模式這一教學理念。其次，教師要積極參加幼兒園組織的網(wǎng)絡模式培訓，在培訓中積極發(fā)掘網(wǎng)絡模式的特點和優(yōu)勢，進而更好地進行教學活動設計。最后，教師要對已掌握的網(wǎng)絡模式資源進行分享，資源分享的過程即經(jīng)驗交流和經(jīng)驗積累的過程，同時有利于網(wǎng)絡資源庫及時、高效地建立，這在一定程度上能夠提高教學活動的質(zhì)量和效率。

二、研究方法

1.選擇恰當?shù)闹黧w

在多媒體教學課堂主題活動當中，教師要做好的第一步便是選擇恰當?shù)闹黝}。在主題活動當中，選取“神奇的自然植物”“可愛的動物”“有趣的動畫人物”等主題都是與兒童年齡和心理相適應的，在價值取向正確，貼切兒童生活的主題的引導之下，開展多媒體教學活動，才能發(fā)揮最大的教學作用。在選取教學主題的活動中心時，教師也應該對兒童心理進行仔細的觀察，調(diào)查兒童的興趣取向，從而選取最適合的素材。

2.合理把握活動氛圍

在多媒體活動開展的同時，教師要注意合理把握活動氛圍。由于兒童天性活潑好動，對于自我的約束能力較差，如果教師沒有對活動本身進行良好的把握，就有可能造成氣氛過于活躍而讓教學與娛樂失去控制。教師對于活動流程和效果要進行細致的設置，從而把握好活動細節(jié)，以便于收到最佳的活動效果。

3.以引導兒童成長為主要目的

多媒體環(huán)境下的主題教學活動，要以引導兒童成長培養(yǎng)兒童能力，塑造兒童正確的三觀為最終目的?；顒又皇墙逃妮d體，對兒童思想的教化和能力培養(yǎng)起到輔助的作用，最終目的還是要引導兒童的認知發(fā)展，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。想要達成這一目的，教師在開展活動的時候，就要對兒童進行適時的引導和恰當?shù)闹敢?，對于兒童的活動方法和情緒表現(xiàn)形式進行鼓勵和肯定，同時委婉地指出他們的不足，告訴他們怎樣做才能更好地完成活動內(nèi)容，從而達成具有實效的教育目標。

4要總結(jié)和搜集學生的認知規(guī)律和學習特點

參照游戲化主題教學的落實需求，積極引入多媒體技術(shù)，相應的提高幼兒園教學效率，保證最終的教學效率。在此過程中，幼兒園教師可以通過多媒體技術(shù)的作用，從網(wǎng)絡中搜集多元化的游戲化主題教學方式，明確具體的教學形式，對教學內(nèi)容予以定位，而后通過情境創(chuàng)設的方式，促使幼兒可以對此種教學方式進行充分的認知，并為之深深的吸引，在學習過程中，學生也會集中自身的全部注意力，而后高效的理解相關(guān)的知識內(nèi)容。通過趣味性的情境創(chuàng)設，還會給幼兒帶來諸多的感官體驗，促使幼兒學會從中完成自學的任務。不僅如此，相關(guān)的幼兒園教師還應當積極對多媒體技術(shù)的相關(guān)設備進行了解并認知，促使課堂游戲主題教學和多媒體技術(shù)教學方式實現(xiàn)有機的統(tǒng)一，逐步激發(fā)幼兒的主動學習意識，提高他們的學習興趣，促使幼兒可以在輕松的氛圍下實現(xiàn)自我成長和發(fā)展。此外，多媒體技術(shù)的應用，會為幼兒提供動畫、音頻或是視頻等材料，這一教學氛圍下的幼兒可以激發(fā)自身的學習熱情，在游戲化主題教學氛圍下，可以實現(xiàn)自我反思和自我成長。同時，幼兒園教師還要對自身的價值進行精準的定位，而后對學生進行引導和督促，結(jié)合幼兒的實際認知水準，對所完成的教案進行不斷的完善，更能符合幼兒實際的學習需求和發(fā)展需求。

總之，幼兒園教學活動設計主題融入網(wǎng)絡模式，不僅符合學生的發(fā)展需要，而且能夠及時滿足新課改的發(fā)展要求。在實際教學活動設計研究中，堅持規(guī)范的網(wǎng)絡模式原則，有利于促進教學活動順利開展，有利于推動教育事業(yè)進步。

參考文獻：

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