方晶

摘要：初中班主任的管理工作非常復(fù)雜，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要加強(qiáng)學(xué)生的心理建設(shè)。班主任關(guān)愛學(xué)生，多與學(xué)生溝通想法，能給學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展起到一定的積極影響，通過全體師生的共同努力，有望實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的持續(xù)加快。如何得到學(xué)生們的主動(dòng)配合，做好其他學(xué)科教學(xué)工作的有機(jī)協(xié)調(diào)，將學(xué)校、家長、社會(huì)力量集中起來，給中學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步、認(rèn)知水平的提升、個(gè)人能力的發(fā)展貢獻(xiàn)出最大助力，這是班主任老師值得深思的首要問題。本文針對(duì)初中班主任管理工作中的問題與對(duì)策進(jìn)行了具體研究。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理工作；相關(guān)問題；對(duì)策研究；思考

引言：初中生有了自己的特殊思維方式，他們喜歡參與有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，希望探索未知的神奇世界。但是在叛逆心作祟下，學(xué)生經(jīng)常抵觸來自家長和老師的關(guān)心、教育、管束，更加向往自由自在，非常厭惡安于現(xiàn)狀。班主任太過嚴(yán)厲的苛責(zé)學(xué)生，不僅難以取得理想的管理成效，還會(huì)與學(xué)生們漸行漸遠(yuǎn)，互動(dòng)關(guān)系異常緊張，后續(xù)工作無法推進(jìn)。針對(duì)這一問題的解決，筆者認(rèn)為，我們班主任要先摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，更新固化的管理模式，再以學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行心靈上的指導(dǎo)，情感上的溝通，發(fā)揮語言的藝術(shù)性，讓學(xué)生信任自己，主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)。

一、初中班主任管理工作中存在的問題

（一）班主任方面

班主任是班級(jí)的管理者，是學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行者，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生人才價(jià)值的引導(dǎo)者。一名優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該意識(shí)學(xué)生才是主人翁，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、是非觀，落實(shí)各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃，取得管理工作的好成果[1]。協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，這是班主任做好管理工作的基本要求。但是受到外界因素的干擾影響，班主任組織工作中總是面臨著諸多困境。首先，班主任多采取權(quán)威型管理，喜歡命令式管理，班主任以為自己的話就是權(quán)威，學(xué)生不能違背。這樣的方式容易引起學(xué)生的反感，難以達(dá)到良好的班級(jí)管理效果。其次，班主任為了班級(jí)和自己的榮譽(yù)，往往過于看中分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)高的就是好學(xué)生，這是對(duì)學(xué)生自信心和自尊心的極大打擊，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是很不利的。再次，初中班主任要做好和家長、學(xué)生之間的協(xié)調(diào)溝通工作，班主任在管理過程中會(huì)遭受多方壓力，有來自社會(huì)的，有來自學(xué)校的，這不利于班主任保持良好的工作狀態(tài)。工作壓力越大越容易導(dǎo)致班主任采取錯(cuò)誤的教育管理方法，班主任對(duì)新時(shí)期初中生的特點(diǎn)沒有形成正確認(rèn)識(shí)，依靠傳統(tǒng)批評(píng)處罰方式是難見管理成效的。

（二）學(xué)生方面

新時(shí)期的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長的溺愛和性格上的問題造成了班主任對(duì)學(xué)生管理的困難。一些嚴(yán)重問題的存在，主要有學(xué)生遲到早退、早戀，還有引起社會(huì)廣泛關(guān)注的沉迷網(wǎng)絡(luò)的問題，這些問題直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)。社會(huì)上存在一些不良思想影響學(xué)生心理成長，“學(xué)習(xí)無用論”使得一些中學(xué)生把賺錢當(dāng)做人生目標(biāo)而早早進(jìn)入社會(huì)工作。此外，社會(huì)化大思潮還導(dǎo)致某些中學(xué)生形成扭曲的價(jià)值觀，過于追求個(gè)性，吸煙、酗酒，這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?cè)斐芍苯拥挠绊?，而且不利于學(xué)生人格的完善，同時(shí)增加班主任管理的難度。

二、初中班主任管理工作的對(duì)策與建議

（一）加強(qiáng)班會(huì)活動(dòng)建設(shè)

要做好班主任管理工作，首要任務(wù)便是加強(qiáng)班會(huì)活動(dòng)建設(shè)，通過班會(huì)活動(dòng)的方式糾正學(xué)生日常生活中的各種問題。班會(huì)活動(dòng)的主題通常靈活多變，包含了班級(jí)建設(shè)以及學(xué)生生活的多個(gè)方面。比如說在制定班級(jí)規(guī)章制度的時(shí)候，可以通過班會(huì)活動(dòng)的方式，將全班學(xué)生聚集在一起，集思廣益，共同參與到每一項(xiàng)規(guī)章制度的討論中。這樣不僅可以讓學(xué)生更好地遵循規(guī)章制度，也能夠使其產(chǎn)生較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感與歸屬感，從心底認(rèn)為自己是班集體的一份子。另外，開展班會(huì)活動(dòng)的目的還包括了班委選舉、學(xué)習(xí)總結(jié)、興趣培養(yǎng)等等。班主任在開展班會(huì)活動(dòng)過程中需要注意，班主任的身份地位需要盡量弱化，使每一個(gè)學(xué)生自己做集體的“小主人”，盡量避免班主任在班會(huì)中的過多干預(yù)，在一些條件允許的主題班會(huì)中，甚至可以完全由學(xué)生完成。

（二）提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

班主任必須要提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)班級(jí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感，促使他們主動(dòng)、自覺地去維護(hù)集體利益，并與班級(jí)中其他同學(xué)一起互幫互助，共同進(jìn)步。比如，教師以同桌為單位進(jìn)行“瞎子障礙大賽”，即每次五個(gè)小組一起參加，小組中一名同學(xué)充當(dāng)瞎子，一名成員則站在終點(diǎn)進(jìn)行指揮，指揮的同學(xué)需要根據(jù)障礙物的位置給瞎子做出正確的路線指導(dǎo)，從而讓瞎子在指導(dǎo)下能夠成功避開所有的障礙物來重點(diǎn)解救另一位成員。這種教學(xué)模式等同于給學(xué)生帶來了一場直觀、形象的思想道德教育，所有學(xué)生在游戲的過程中都逐漸明白信任和合作的重要性，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的教學(xué)效果。

（三）強(qiáng)化學(xué)生心理建設(shè)

班主任必須要從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、心理健康、可持續(xù)發(fā)展等方面出發(fā)，為學(xué)生制定全面、詳細(xì)的教學(xué)管理計(jì)劃，這樣才能保證教學(xué)管理的科學(xué)性和高效性[2]。例如，班主任首先要考慮到初中生共同存在的性格特點(diǎn)，即處于青春叛逆期的他們性格都十分火爆、急躁，一件小事情都能徹底激怒他們，從而導(dǎo)致選擇做出一些不合理的事情來解決問題。在這基礎(chǔ)上，教師一定要借助有效的抗壓能力訓(xùn)練來提高學(xué)生的心理承受能力，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的內(nèi)心，這樣才能幫助他們?cè)谟龅揭恍┎婚_心的事情時(shí)能夠靜下心來冷靜應(yīng)對(duì)，以免出現(xiàn)沖動(dòng)過后的不良場面。再如，在抗壓能力訓(xùn)練的過程中，班主任可以借助下棋、馬拉松、長跑或者是攀巖等一些富含挑戰(zhàn)性且十分考驗(yàn)忍耐力和耐心的體育項(xiàng)目來對(duì)學(xué)生展開抗壓能力訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練之后能夠得到潛移默化的發(fā)展，提高心理素質(zhì)的同時(shí)還不斷推動(dòng)他們?nèi)?、健康的發(fā)展。

結(jié)語

初中是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期，其人生價(jià)值觀和世界觀在這一階段形成。初中班主任要充分分析00后初中生的心理特點(diǎn)，充分尊重其個(gè)性發(fā)展，充分給予其尊重，增強(qiáng)其自信心；對(duì)于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中遇到的難題要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決；做好學(xué)生的思想品德教育工作，幫助其自覺抵制不良因素對(duì)思想的影響，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，引導(dǎo)其形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]方玉法.管理思想，引導(dǎo)行為――初中班主任管理工作中的問題與對(duì)策[J].考試周刊，2016（88）：179.

[2]張?jiān)?初中班主任在班級(jí)管理工作中存在的問題及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（10）：186.

指導(dǎo)老師：湖南省婁底市新化縣圳上鎮(zhèn)松山中學(xué) 張亦民