李娟

摘要：小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡段，學(xué)生又是教學(xué)活動(dòng)中的主體，所以教師的教學(xué)活動(dòng)必須要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，所以游戲化的教學(xué)理念就有著重要的應(yīng)用價(jià)值。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重?cái)?shù)字游戲的實(shí)踐應(yīng)用，要做到根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的數(shù)學(xué)游戲，創(chuàng)設(shè)合適的游戲教學(xué)情境，積極開展小組合作游戲活動(dòng)，要設(shè)計(jì)多種游戲形式，還要注重應(yīng)用游戲軟件，但同時(shí)也要做到適度運(yùn)用游戲，從而充分發(fā)揮游戲的積極教學(xué)價(jià)值，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用

引言

當(dāng)前，在現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式已經(jīng)被重新定義。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適用于現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，將一些創(chuàng)新理念與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合具有非常重要的意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的數(shù)學(xué)游戲，并將其充分運(yùn)用于教學(xué)過程之中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生選擇合適的游戲，從而真正發(fā)揮游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義。

一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的數(shù)學(xué)游戲

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包含很多的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲的過程中，應(yīng)該充分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生選擇合適的數(shù)學(xué)游戲。適合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的數(shù)學(xué)游戲有很多種，教師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該具有多樣化的特點(diǎn)。這樣的教學(xué)方法不僅能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加豐富，還能在很大的程度上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率[1]。例如在講解到“認(rèn)識(shí)鐘表”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)“誰有好眼力”的游戲，教師可以在一些紙上寫上一些時(shí)間，從第一個(gè)學(xué)生開始，教師隨機(jī)抽出一張寫著時(shí)間的紙，學(xué)生依此站起來回答出正確的時(shí)間點(diǎn)。又如，教師講解到人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“20以內(nèi)的加法”這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“快問快答”的游戲，教師可以選擇兩個(gè)學(xué)生互相出題，兩個(gè)學(xué)生互相出題，互相回答，比一比哪個(gè)學(xué)生回答的問題更多。

二、創(chuàng)設(shè)合適的游戲教學(xué)情境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大多數(shù)教師都會(huì)采用口述的方式為學(xué)生講解數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生而言，這樣的教學(xué)方式比較落后，無法達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。針對(duì)這樣的教學(xué)情況，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的游戲情境，并通過教學(xué)語言引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，使學(xué)生在游戲情境之中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生選擇合適的游戲，并將教學(xué)內(nèi)容滲透進(jìn)游戲當(dāng)中。這樣的教學(xué)模式不僅能在很大的程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地將學(xué)生的注意力集中在教師講解的內(nèi)容上，從而提高教學(xué)效率[2]。例如在講解“位置”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“帶小貓回家”的游戲。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示一個(gè)公園的情境，一直小貓?jiān)诓莸厣险局?。教師可以問學(xué)生“這只小貓可愛嗎？”學(xué)生會(huì)齊聲說“可愛”。接著教師可以說“這只小貓?jiān)诠珗@中走丟了，你們想幫助它找到回家的路嗎？”接著，教師可以在這個(gè)情境中將游戲的規(guī)則交代給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)小貓說出的位置，指出正確的位置，一步步地幫助小貓找到回家的路，從而完成了知識(shí)的教學(xué)。

三、積極開展小組合作游戲活動(dòng)

新課改政策的核心內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師主要起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。小組合作是最能突出學(xué)生主體地位的教學(xué)模式，教師可以在積極為學(xué)生開展小組合作游戲活動(dòng)。首先，教師可以按照游戲的規(guī)則班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，并在每個(gè)小組中選擇一名學(xué)生作為小組長。其次，教師可以將游戲規(guī)則交代給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生了解游戲規(guī)則之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展游戲。這樣的教學(xué)方法不僅能加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，還能在很大的程度上使學(xué)生積極參與到教師組織的教學(xué)活動(dòng)之中。例如講解到“表內(nèi)乘法”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先教師將班級(jí)的學(xué)生分組，其次可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“乘法計(jì)算接力”的游戲，每個(gè)小組作為一個(gè)游戲單位，教師在黑板上寫20道乘法計(jì)算題，要求每個(gè)小組的學(xué)生以接力的方式進(jìn)行計(jì)算，比一比哪個(gè)小組能在更短的時(shí)間內(nèi)完成所有題目，并且正確率最高。

四、設(shè)計(jì)多種游戲形式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

由于小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，且具有較強(qiáng)的好奇心，但他們?nèi)狈Χㄐ裕瑢?duì)待同一件事情容易出現(xiàn)膩煩情緒，這也是以往教育模式下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的原因之一?，F(xiàn)階段應(yīng)用的數(shù)學(xué)游戲過程中也要注意上述這些問題，在游戲選擇上，教師應(yīng)注重游戲的多樣化，最好通過多種游戲展開交叉式教學(xué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)始終保持新鮮感，充滿熱情[3]。例如在“空間”相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，可通過棋盤游戲的方式開展教學(xué)工作；在“運(yùn)算”相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，可通過“找朋友”游戲開展教學(xué)工作；在“長方體與正方體”相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，可通過“搭積木”游戲開展教學(xué)工作。教學(xué)游戲的多樣化并非在同一堂課中應(yīng)用多種游戲，在一堂課中可選擇一到兩個(gè)不同的游戲，其他游戲可在下節(jié)課中應(yīng)用，使課堂中教學(xué)內(nèi)容占合理比例，這樣才能將數(shù)學(xué)游戲的作用充分發(fā)揮出來。

五、以信息化為指導(dǎo)，注重應(yīng)用游戲軟件

在當(dāng)今信息化時(shí)代，一些游戲軟件也能應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，更好地開展游戲性教學(xué)。比如可以把“連連看”游戲應(yīng)用到教學(xué)中，讓學(xué)生們對(duì)圖案進(jìn)行分類，從而對(duì)學(xué)生的圖案分類能力進(jìn)一步進(jìn)行培養(yǎng)，而且還可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)于計(jì)算數(shù)字的能力，在游戲的氛圍中接受相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，在緊張的游戲氣氛中提高思維反應(yīng)能力[4]。

結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)是我國現(xiàn)代基礎(chǔ)課程體系中重要的組成部分，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有非常重要的作用。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要用多種教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。數(shù)學(xué)游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展和新課程改革的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李道博 . 試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（36）：52.

[4]吳加燕 .數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探討[J].考試周刊，2017（05）：120.